- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии для 2 класса
788
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
Фатежского района Курской области
Принята педагогическим советом Утверждена приказом МБОУ
Протокол № от 2015 года «Большеанненковская СОШ»
Заместитель директора по УВР Е.Ю.Гуракова № от 20 г.
Директор школы А.В.Зимина
Рабочая программа
по технологии для 2 класса
на 2015 – 2016 учебный год
Согласована на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол № от 20 г
Руководитель ШМО Т.В.Мельникова
Составила: Анненкова Лидия Николаевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Большое Анненково
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» 2 класс составлена на основе:
Федерального государственного стандарта начального общего образования Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
«Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М., «Просвещение» 2009 год.
«Санитарно-эпидемиологических требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача от 29.12.2010 №189)
Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение». 2011 год;
Учебного плана МБОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год;
Календарного учебного графика на 2015-2016 учебный год;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
_Расписания уроков на 2015 – 2016 учебный год
УМК «Перспектива
Цели задачи:
Целиизучения технологии в начальной школе:
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи предмета:
-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
-формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
-формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
-формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
-развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
-формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
-гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
-развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
-формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
-развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
-формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
-обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
-формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
-формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
-формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
-формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
-формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Специфика предмета
ХХI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Используемый УМК:
1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
Технология: Учебник: 2 класс. Москва «Просвещение» 2013г.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:
Рабочая тетрадь: 2 класс. Москва «Просвещение» 2013г.
Электронное приложение к учебнику «Технология»2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
Системно-деятельностный подход:обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности:понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основепродуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии во 2 классе отводится 2 ч в неделю 68 ч в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
МАТЕМАТИКА - моделирование, преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и т.д.). Выполнение расчетов, вычисление, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, числами, именованными числами.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО- использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических поблеем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
РОДНОЙ ЯЗЫК - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки, сообщение о ходе действий и построении плана деятельности, построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и
условий;
• распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Основные содержательные линии предмета
Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:
«Здравствуй, дорогой друг»,
«Человек и земля»,
«Человек и вода»,
«Человек и воздух»,
«Человек и информация».
Здравствуй, дорогой друг (1 час)
Как работать с учебником.
Человек и земля (46 часов)
Земледелие .Посуда. Работа с пластичным материалом (пластилин). Изделие «Семейка грибов на поляне». Работа с пластичными материалами (тесто-пластика). Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование). Работа с пластичными материалами. (пластилин). Рельефные работы. Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Работа с бумагой. Проект «Деревенский двор». Работа с различными материалами. Проект «Новый год». Строительство. Работа с бумагой. В доме. Работа с волокнистыми материалами. Внутреннее убранство избы. Изделие «Русская печь» .
Изделие «Коврик». Внутреннее убранство избы. Изделие «Стол и скамья». Народный костюм. Композиция «Русская красавица». Работа с бумагой. Изделие «Костюмы Ани и Вани». Работа с ткаными материалами. Изделие «Кошелёк».Работа с ткаными материалами. Вышивание. Салфетка.
Человек и вода (6 часов)
Рыболовство. Изделие «Золотая рыбка». Проект «Аквариум».Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие «Русалка».
Человек и воздух (6 часов)
Работа с бумагой. Складывание. Изделие «Птица счастья». Использование ветра. Изделие «Ветряная мельница». Использование ветра. Изделие «Флюгер»
Человек и информация (8 часов)
Книгопечатание. Изделие «Книжка-ширма». Поиск информации в интернете. Способы поиска информации в интерненте
Подведение итогов (2 часа)
Подведение итогов за год.
УУД | Характеристика деятельности ученика |
Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов. Познавательные:общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о материалах и ин- струментах, правилах работы с ин- струментами и шаблонами; Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполняемых изделий. | Давайте познакомимся (1 час) Анализировать и сравниватьучебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. Ответы на «Вопросы юного технолога» |
Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные:общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее. Коммуникативные: умеют составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода. Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, сориентированы на уважительное отношение к их труду | Человек и земля (46 ч.) Искать и анализироватьинформацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Пониматьзначимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлятьрезультаты Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины,выделятьосновные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдатьправила работы с ножницами. Изделие «Корзина с цветами» Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений Изделие «Грибы» Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливатьзначение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлятьего при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином. Изделие «Игрушка из теста» Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравниватьсвойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлятьплан изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализироватьиоцениватьсвою деятельность Изделие «Праздничный стол» Осуществлятьпоиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись,выделять этапы работы. Наблюдать и выделятьособенности хохломской росписи. Осваиватьтехнологию изготовления изделия «папье-маше». Соотноситьэтапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельноделать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.Изделие «Миска» Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделятьособенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравниватьособенности хохломской и городецкой росписи. Составлятьплан выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовыватьрабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.Изделие «Разделочная доска» Наблюдать и выделятьособенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделятьэлементы декора и росписи игрушки. Использоватьприёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определятьматериалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлятьсамостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректироватьсвою работу по слайдовому плану. Оцениватьработу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.Изделие «Дымковская игрушка» Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использоватьэлементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваиватьспособ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлятьсамостоятельно план работы по использованию изделия,контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Изделие «Матрёшка» Осваиватьтехнику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создаватьсобственный эскиз. Организовыватьрабочее место. Использоватьпри создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдатьпропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использоватьумения работать с пластилином, создаватьновые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.Изделие «Деревья» Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Пониматьзначимость этих профессий. Использоватьумения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлятьизделия по собственному замыслу. Осваиватьправила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваиватьсоединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать иоценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». Изделие (игрушка «Лошадка») Осваиватьспособы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнятьаппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использоватьособенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использоватьсвои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономнорасходоватьматериалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснятьпоследовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлятьрассказ об уходе за домашними птицами.Изделие «Курочка» Осуществлятьс помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель,распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлятьи оценивать готовое изделие. Составлятьрассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструироватьобъёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использоватьприёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечатьи вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлятьизделия по собственному замыслу. Создаватьи оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.Изделие «Деревенский двор» Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумыватьэскиз,выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельновыполнять отделку карнавальной маски. Осваиватьпри изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельнооформлятьготовое изделие. Использовать элементы художественного творчества,оформлятьизделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлятьрассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).Изделие «Ёлочная игрушка» Пониматьзначимость профессиональной деятельности людей, связан- ной со строительством. Осваиватьновые понятия, находитьих значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравниватьеё с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнятьразметку деталей по шаблону. Осваиватьприемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применятьнавыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролироватьикорректироватьсвою работу по слайдовому плану. Оцениватькачество выполнения работы. Осваиватьтехнику кракле. Применятьнавыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой.Сравниватьспособы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслуоформлятьконтур изделия при помощи фломастеровИзделие «Крепость» Осуществлятьпоиск информации и сравниватьтрадиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваиватьправила работы с циркулем. Использоватьциркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдатьправила безопаснойработы циркулем. Вырезатькруги при помощи ножниц. Применятьпри изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлятьизделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия. Изделие «Домовой» Осваиватьпроектную деятельность с помощью учителя:анализировать изделие, планироватьего изготовление, оцениватьпромежуточные этапы, осуществлятькоррекцию и оцениватькачество изготовления изделия, презентоватькомпозицию по специальной схеме. Анализироватьиллюстрацию учебника и выделятьосновные элементы убранства избы, сравниватьубранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлятьрассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализироватьконструкцию изделия по иллюстрации учебника,выделятьдетали,определятьинструменты, необходимые для выполнения работы. Составлятьсамостоятельно план выполнения работы. Использоватьумения работать с пластилином, организовыватьрабочее место. Оформлятьизделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).Изделие «Русская печь» Наблюдать, анализировать структуру ткани, находитьуток и основу ткани, определятьвиды и способы переплетений. Осваиватьновый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнятьразметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдатьправила безопасной работы. Выполнятьразные виды переплетения бумаги, создаватьузор по своему замыслу. Изделие «Коврик» Осуществлятьпоиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравниватьеё с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализироватьконструкции стола и скамейки, определятьдетали, необходимые для их изготовления. Соблюдатьпоследовательность технологических операций при конструировании. Использоватьумения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлятькомпозицию и презентоватьеё, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельноорганизовыватьсвою деятельность. Овладеватьспособами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.Изделие «Стол и скамья» Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализироватьдетали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнятьаппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваиватьприемы плетения косички в три нити. Использоватьприёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применятьправила безопасной работы с ними. Изготавливатьс помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительноопределивматериалы для его изготовления. Изделие «Русская красавица» Искатьи отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). |
Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точ ному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами. Познавательные:общеучебные – умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводыо значении воды в жизни человека; логические – осуществляют поиск информации из разных источников о роли воды в жизни человека. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; сориентированы на бережное отношение к водным ресурсам. | Человек и вода. (6 ч.) Искатьиотбиратьинформацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлятьрассказ о рыболовстве и объяснятьназначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснятьзначение волы для жизни на земле. Осваиватьтехнику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализироватьобразец изделия, определятьнеобходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбиратьцвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применятьправила работы иглой, ножницами. Составлятьплан изготовления изделий по слайдам,контролироватьикорректироватьсвою работу. Самостоятельнозаполнятьграфы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оцениватькачество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). Изделие «Золотая рыбка» Составлятьрассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределятьсяна группы, ставитьцель, на основе слайдового плана учебника самостоятельнообсуждатьплан изготовления изделия, используя«Вопросы юного технолога». Анализироватьпункты плана, распределятьработу по их выполнению. Организовыватьрабочее место, рационально размещатьматериалы и инструменты для аппликации. Определять и отбиратьприродные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов.Выделятьтехнологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять иоцениватьизделие. Проводитьпрезентацию готового изделия.Изделие «Аквариум» Осваиватьтехнику создания полуобъёмной аппликации,использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализироватьобразец,определятьматериалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определятьособенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнятьс помощью учителя технологическую карту, определятьосновные этапы изготовления изделия. Осуществлятьсамоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оцениватьработы одноклассников.Изделие «Русалка» |
Регулятивные: знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы по ранее составленному плану; оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. Познавательные:общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; стремят ся к расширению своей познавательной сферы; логические – умеют формулировать учебно-познавательные проблемы, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенности формы, пропорции «птицы счастья»; осуществляют поиск информации о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов, традиционных для данного региона фольклорных произведениях. Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений декоративно-прикладного | Человек и воздух. (6 ч.) Искатьинформацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснятьзначение понятия «оберег», искатьтрадиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваиватьспособы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваиватьприём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельнопланироватьсвою работу. Составлятьплан изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректироватьсвою работу. Оцениватьсвою работу и работу других учащихся по заданным критериям. Изделие «Птица счастья» Наблюдатьза природными явлениями в воздушном пространстве. Искатьиобобщатьинформацию о воздухе, ветре, проводитьэксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслятьважность использования ветра человеком.Составлятьрассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.Анализироватьготовую модель, выбиратьнеобходимые для её изготовления материалы и инструменты, определятьприёмы и способы изготовления. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила работы ножницами. Составлятьплан работы и заполнять технологическую карту. Осваиватьподвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструироватьобъёмное изделие на основе развёртки, выполнятьпрактическую работу по плану в учебнике. Изделие «Ветряная мельница» Составлятьрассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают,использоватьматериалы учебника и собственные знания. Исследоватьсвойства фольги, возможности её применения,сравниватьеё свойства со свойствами других видов бумаги. Анализироватьобразец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлятьплан работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотноситьплан работы с технологической картой.Осваиватьспособ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнятьраскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя). Изделие «Флюгер» Человек и информация. (8 ч.) Составлятьрассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).Анализироватьразличные виды книг и определятьособенности их оформления. Осваиватьииспользоватьправила разметки деталей по линейке. Осваиватьвклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельносоставлятьплан изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверятьикорректироватьплан работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создаватькнижку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбиратьдля её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.) Отбирать, обобщать ииспользоватьна практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваиватьправила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследоватьвозможности Интернета для поиска информации. Формулироватьзапрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находитьинформацию в Интернете с помощью взрослого.Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Отбирать, обобщать ииспользоватьна практике информацию о ком- пьютере и способах поиска её в Интернете. Осваиватьправила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследоватьвозможности Интернета для поиска информации. Формулироватьзапрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находитьинформацию в Интернете с помощью взрослого.Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Организовыватьиоформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям |
Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам, проверятьи корректироватьплан работы при составлении технологической карты, выделятьс опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные:общеучебные – умеютосознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении книг, формулировать ответы на вопросы учителя; использовать образную речь при описании оформления книг; логические – умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (о видах книг). Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания о профессиях, связанных с производством книг. Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты оформления книг, бережное отношение к книгам | Человек и информация. (8 ч.) Составлятьрассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).Анализироватьразличные виды книг и определятьособенности их оформления. Осваиватьииспользоватьправила разметки деталей по линейке. Осваиватьвклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельносоставлятьплан изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверятьикорректироватьплан работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создаватькнижку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбиратьдля её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.) Отбирать, обобщать ииспользоватьна практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваиватьправила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследоватьвозможности Интернета для поиска информации. Формулироватьзапрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находитьинформацию в Интернете с помощью взрослого.Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Отбирать, обобщать ииспользоватьна практике информацию о ком- пьютере и способах поиска её в Интернете. Осваиватьправила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследоватьвозможности Интернета для поиска информации. Формулироватьзапрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе). Находитьинформацию в Интернете с помощью взрослого.Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий. Организовыватьиоформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям |
Календарно- тематический план
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | |||||||
План | факт | |||||||||
1. | Здравствуй, дорогой друг! | 1 | 01.09.15 | |||||||
2-3. | Земледелие. | 2 | 05.09.15 08.09.15 | |||||||
4-5. | Посуда. | 2 | 12.09.15 15.09.15 | |||||||
6-7. | Работа с пластичными материалами (пластилин | 2 | 19.09.15 22.09.15 | |||||||
8-9. | Работа с пластичными материалами (тестопластика | 2 | 26.09.15 29.09.15 | |||||||
10-11. | Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). | 2 | 03.10.15 06.10.15 | |||||||
12-13. | Народные промыслы. Хохлома. | 2 | 10.10.15 13.10.15 | |||||||
14-15. | Народные промыслы. Городец. | 2 | 17.10.15 20.10.15 7 | |||||||
16-17. | Народные промыслы. Дымка. | 2 | 24.10.15 27.10.15 | |||||||
18-19 | Народные промыслы. Матрешка. | 2 | 31.10.15 10.11.15 | |||||||
20-21. | Работа с пластичными материалами (пластилин). | 2 | 14.11.15 17.11.15 | |||||||
22-23. | Домашние животные и птицы. | 2 | 21.11.15 24.11.15 | |||||||
24-25. | Домашние птицы. | 2 | 28.11.15 01.12.15 | |||||||
26-27. | Работа с бумагой. Конструирование. | 2 | 05.12.15 08.12.15 | |||||||
28-29. | Новый год. Елочные игрушки из яиц. | 2 | 12.12.15 15.12.15 | |||||||
30-31. | Строительство. | 2 | 19.12.15 22.12.15 | |||||||
32-33. | В доме. | 2 | 26.12.15 29.12.15 | |||||||
34-35. | Внутреннее убранство избы. | 2 | 16.01.16 19.01.16 | |||||||
36-37. | Внутреннее убранство избы. | 2 | 23.01.16 26.01.16 | |||||||
38-39. | Внутреннее убранство избы. | 2 | 30.01.16 02.02.16 | |||||||
40-41. | Народный костюм. | 2 | 06.02.16 09.02.16 | |||||||
42-43. | Народный костюм | 2 | 13.02.16 16.02.16 | |||||||
44-45. | Работа с ткаными материалами. Шитье. | 2 | 20.02.16 27.02.16 | |||||||
46-47. | Работа с ткаными материалами. Шитье. | 2 | 01.03.16 05.03.16 | |||||||
48-49. | Рыболовство. | 2 | 12.03.16 15.03.16 | |||||||
50-51. | Работа с бумагой. Аппликационные работы. | 2 | 19.03.16 02.04.16 | |||||||
52-53. | Работа с бумагой и волокнистыми материалами | 2 | 05.04.16 09.04.16 | |||||||
54-55. | Птица счастья. | 2 | 12.04.16 16.04.16 | |||||||
57-57. | Использование ветра. | 2 | 19.04.16 23.04.16 | |||||||
58-59. | Использование ветра. | 2 | 26.04.16 30.04.16 | |||||||
60-61. | Книгопечатание. | 2 | 03.05.16 07.05.16 | |||||||
62-63. | Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. | 2 | 10.05.16 14.05.16 | |||||||
64-66. | Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. | 3 | 17.05.16 21.05.16 | |||||||
67-68. | Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» | 2 | 24.05.16 28.05.16 | |||||||
Материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Мультимедийная установка, компьютер.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология.Учебник. 2 класс (96 с.)
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология.Рабочая тетрадь. 2 класс (80 с.)
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс (128 с.)
CD. Технология. Электронное приложение к учебнику. 2 класс.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/160709-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-2-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Педагогика и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.