Программа

ДЕПАРТАМЕНТ СЕМЕЙНОЙ ПОЛИТИКИ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное казённое образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья №3 г.

Ейска Краснодарского края

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № ____

от ____________ 2011 года

Председатель педсовета

__________Л.Ф.Омельченко

Программа

«Волшебные ручки»

(по развитию мелкой моторики - младший школьный возраст)

Составитель:

Л.В.Шароян,

воспитатель

2013г.

Пояснительная записка

Программа «Волшебные ручки» предназначена для занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья» младшего школьного возраста. Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Многочисленные исследователи, занимающиеся изучением детей с проблемами в развитии, отмечают сложность и разнообразие картины дефекта, затронутость различных сторон психической деятельности. У детей этой категории, наряду с нарушениями различных психических функций, оказывается несформированной речевая система, а также ряд функций и процессов, имеющих непосредственное отношение к речи - слухоречевое восприятие и память, речевое внимание, языковой анализ и синтез, тонкая моторика, эмоционально – волевая сфера. Занятия по данной программе проводятся в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. Данная программа направлена на всестороннее развитие ребёнка. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Занятия направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и мелкой моторики.

Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, т.к. развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма.

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук, творческих способностей воспитанников.

Задачи программы:

Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук.

Развитие творческой активности, фантазии.

Формирование навыков исполнительского мастерства.

Воспитание уважительного отношения к своему и чужому труду.

Занятия проводятся в группах (5 – 12 человек) по 30-40 минут и предполагают использование следующих форм:

беседа

экскурсия

дидактическая игра

ролевая игра

физические упражнения

коллективное творчество

индивидуальная корректировка действий.

Программа включает в себя следующие разделы:

пальчиковая гимнастика

лепка

аппликация

рисование

В разделе «Пальчиковая гимнастика» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

В разделе «Лепка» в процессе деятельности изображают предметы их действительности, создают элементарную скульптуру, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности.

В разделе «Аппликация» дети развивают координацию кисти, пространственное воображение, учатся пользоваться клеем и ножницами.

В разделе «Рисование» дети учатся правильно обращаться с графическим материалом и осваивают различную изобразительную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки. Рисовать можно черными и цветными карандашами, фломастером, мелом, акварельными красками, гуашью. Безусловно, рисование способствует развитию мелких мышц руки, укрепляет ее. Но надо помнить, что при обучении рисованию и письму специфичны положения руки, карандаша, тетради (листа бумаги), приемов проведения линий. В процессе рисования у детей развиваются не только общие представления, творчество, углубляется эмоциональное отношение к действительности, но формируются элементарные графические умения, столь необходимые для развития ручной ловкости, освоения письма.

Результатом работы по данной программе должно стать:

Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук учащихся до уровня соответствующего данному возрасту.

Овладение разными видами трудовой деятельности.

Умение создавать художественный образ своего изделия.

Овладение приемами работы с разными инструментами.

Умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия.

Овладение нормами этики поведения.

Содержание курса

Первый год обучения.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковые игры, сопровождающиеся стишками и потешками; сжимание – разжимание пальцев, кулачков; напряжение-расслабление пальцев; массаж кистей рук.

Лепка

Знакомство с материалами (глина, пластилин, соленое тесто). Приемы работы различными инструментами (стек, скалка). Приемы изготовления изделий путем вытягивания из целого куска. Техника безопасности при работе с глиной и пластилином.

Аппликация

Знакомство с различными видами бумаги (неокрашенная – цветная, гофрированная, бархатная); инструментами, необходимыми для работы с бумагой (ножницы, кисточка, гладилка), их назначение и применение; свойствами бумаги (толстая – тонкая, мягкая – жесткая). Приемы работы с бумагой: вырывание, сминание, разрезание, изготовление деталей по шаблону. Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами.

Рисование

Печать от руки. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы и т.д. Лучше всего рисунок закончить фломастерами или карандашами. Руку можно раскрашивать кистью, а потом делать отпечатки на бумаге.

Второй год обучения.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковые игры, сопровождающиеся стишками и потешками; сжимание – разжимание пальцев, кулачков; упражнения для ладоней; упражнения для подушечек пальцев; растягивание пальцев; напряжение-расслабление пальцев; массаж кистей рук.

Лепка

Приемы работы различными инструментами. Простейшие приемы лепки: раскатывание, скатывание, расплющивание, вытягивание, сгибание, присоединение. Приемы теснения, создания характера фактурой материала. Лепка по образцу. Техника безопасности при работе с пластилином.

Аппликация

Понятия предметная, сюжетная, орнаментная аппликация. Знакомство с различными видами аппликаций (многофигурная, объемная, плоскостная). Понятия монохромная (одноцветная) и полихромная (многоцветная) аппликация, их отличия в графичности или многоцветии красочности. Аппликация, выполняемая в технике “вырывания”, ее характерные особенности (заполнение намеченного контура вырванными кусочками, вырывание определенной формы из куска бумаги, придание похожести на определенный предмет). Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами.

Рисование

Печать от руки.

Монотипия: на лист бумаги наносят краску разных цветов. Затем на лист накладывается другой лист, и отпечаткам придают определенную форму с помощью кисти, карандаша, фломастера.

Третий год обучения.

Пальчиковая гимнастика

Сжимание – разжимание пальцев, кулачков; упражнения для ладоней; упражнения для подушечек пальцев; растягивание пальцев; напряжение-расслабление пальцев; массаж кистей рук; теневой театр; игра “Говорящие пальчики”.

Лепка

Деление большого куска материала на равные и неравные части; лепка основных форм (шар, цилиндр, куб, диск); комбинирование различных форм в изделии; способы декорирования изделий. Техника безопасности при работе с глиной и пластилином.

Аппликация

Алгоритм выполнения аппликации (выбор сюжета; вырезание деталей; выбор фона; расположение и наклеивание деталей на фоне; окантовка работы). Аппликация с использованием комочков бумаги для придания объема. Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами.

Рисование

Печать от руки. Монотипия.

Набрызг: кисть опускают в краску, а затем разбрызгивают краску на лист бумаги с помощью пальцев или карандаша. Таким образом, можно создавать фон рисунка.

Четвертый год обучения.

Пальчиковая гимнастика

Сжимание – разжимание пальцев, кулачков; разминка согнутых пальцев; упражнения для ладоней; упражнения для подушечек пальцев; растягивание пальцев; напряжение-расслабление пальцев; массаж кистей рук; теневой театр; игра “Говорящие пальчики”; использование элементов кинезиологической гимнастики.

Лепка

Лепка с натуры, по образцу, по замыслу. Использование приемов “вытягивание” и “прищипывание”. Передача перехода одной формы в другую, путем заглаживания формы пальцами или путем постепенного наращивания объема. Дополнение изделия деталями, усиливающими образ (природный материал, пробки и т.д.), роспись готовых изделий. Техника безопасности при работе с гипсом и пластилином.

Аппликация

Аппликация из различных материалов (ткань, бумага, природный материал), особенности работы с этими материалами. Понятие “мозаика”, виды мозаики (контурная, сплошная, с просветами и без); изготовление мозаики, используя для этого технику аппликации. Техника безопасности при работе с бумагой, ножницами, клеем.

Рисование

Печать от руки. Монотипия. Набрызг.

Кляксография: на лист бумаги наносятся краски в любом порядке. После нанесения рисунку карандашом или фломастером предают какое-либо очертание, создают образ.

Тампонирование: нанесение красок на бумагу с помощью ватных тампонов или губок. Подходит для создания фона.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Обучаясь по данной программе, к концу первого года обучения дети

должны знать:

виды бумаги (цветная, неокрашенная, гофрированная, бархатная);

свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);

понятие “шаблон”;

виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, по диагонали);

основные правила склеивания;

должны уметь:

применять простейшие приемы складывания бумаги (пополам, вчетверо, гармошкой);

применять простейшие приемы лепки (вытягивание из целого куска);

пользоваться клеем, кисточкой, ножницами, стеком;

изготавливать простейшие изделия из бумаги, пластилина, соленого теста, глины;

работать с трафаретами;

изготавливать детали по шаблону;

застегивать, расстегивать пуговицы, кнопки, крючки;

завязывать и развязывать ленты, шнурки, узелки.

К концу второго года обучения дети

должны знать:

виды аппликаций (предметная, сюжетная, орнаментная, многофигурная, объемная, плоскостная);

характерные особенности аппликации в технике “вырывание”;

виды штриховки (простая и комбинированная);

виды шнуровки (крестообразная, через край, параллельная);

способы декорирования изделий (прорисовка, окантовка, вдавливание);

должны уметь:

изготавливать поделки в технике “аппликация”, по образцу;

пользоваться ножницами, вырезать простейшие детали по контуру;

применять приемы лепки: раскатывание, скатывание, расплющивание, сгибание, присоединение;

выполнять аппликации в технике “вырывание”;

выполнять шнуровку;

декорировать изделия путем прорисовки, окантовки, вдавливания.

К концу третьего года обучения дети

должны знать:

алгоритм выполнения аппликации;

характерные особенности аппликации в технике “комочки”;

способы декорирования изделий (прорисовка, окантовка, вдавливание);

должны уметь:

декорировать изделия путем прорисовки, окантовки, вдавливания.

К концу четвертого года обучения

должны знать:

понятия “мозаика”;

виды мозаики (контурная, сплошная, с просветами и без);

правила выполнения мозаики;

эстетические требования к оформлению работ;

основные правила заготовления и сушки природных материалов;

способы декорирования изделий деталями, усиливающими образ;

должны уметь:

применять приемы складывания бумаги (надрезание и продевание деталей в надрезы)”

применять приемы лепки: вытягивание, прищипывание;

декорировать изделия деталями, усиливающими образ (природные материалы, вторичное сырье, роспись);

выполнять аппликации из различных материалов (ткань, бумага, природные материалы).

Учебно-методическое обеспечение.

Материалы:

различные виды бумаги (цветная, неокрашенная, бархатная, гофрированная, самоклеющаяся);

различные виды ткани;

картон;

соленое тесто (соль, мука);

пластилин;

природные материалы;

вторичное сырье;

фольга;

клей ПВА;

нитки;

пуговицы.

Оборудование:

баночки для воды;

крупа мелкая и крупная;

счетные палочки;

бусы;

ленты;

шнурки;

шаблоны;

салфетки;

образцы готовых изделий;

Инструменты:

ножницы;

линейка”

стеки;

кисточки;

карандаши, фломастеры, краски;

скалка;

гладилка;

иголки;

трафареты.

Дидактические материалы:

детская художественная литература;

памятки по технике безопасности;

тексты песен и потешек;

Библиографический список.

Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.

Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: “Астрель”, 2001.

Виноградова Н.Ф. Все о младшем школьнике. – М.: “Вентана-Граф”, 2004. 400с.

Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: “Просвещение”, 1991. 93 с.

Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.

Гусакова М.А. Аппликация. – М.: “Просвещение”, 1987. 45 с.

Дегтярева Т. Умные поделки. – М.: “Лист”, 1999. 133 с.

Климанова Л.Ф. Уроки веселого карандаша. – Тула: “Родничок”, 2001.

Конышева Н.М. Лепка в начальной школе. – М.: “Просвещение”, 1980.

Крупенская Н.Б. Линии. Фигуры. Точки. //прописи. “РОСМЭН - ПРЕСС”, 2004.

Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: “Астрель”, 2006.

Шульгина В.П. Методическая копилка для учителей начальных классов.// Школа радости. – Ростов – на – Дону: “Феникс”, 2002. 319 с.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.–Санкт – Петербург: 1999.40 с.

Подумай, нарисуй и раскрась. // Альбом. “Радуга”, 2002.

План-сетка

занятий по развитию мелкой моторики

2 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16385-programma