Формирование учебной мотивации учащихся во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС

С.В.Александрова

учитель математики

МАОУ «Средняя школа №21» г.Ульяновска

Формирование учебной мотивации учащихся во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.

Создание заинтересованного отношения к учению - проблема, проходящая через всю историю школы, не потерявшая актуальность и сегодня. Приходится признать, что интерес к учению от начальной к средней школе в долж­ной мере не возрастает и, главное, не всегда приобретает у учащихся форму сознательной, внутренней познавательной потребности. Глав­ная причина снижения мотивации учения за­ключается в недостаточном внимании учителя к формированию у учащихся учебной деятель­ности, учебной мотивации, действий самокон­троля и самооценки. Как правило, отсутствие у школьников учебной мотивации способствует снижению их успеваемости. Анализ причин, приводящих к этому, позволяет сделать вывод, что главными из них являются психологиче­ские: недостаточная сформированность моти­вов учебной деятельности; низкий уровень по­знавательных интересов к учебным предметам; отсутствие осознания статусности получения образования. Поэтому у меня, как у любого учителя, возникла необходимость создания системы методов работы по повышению моти­вации учащихся при обучении математике

Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа. Во внеклассной работе по математике применяю: игры, викторины, выпуск матема­тической газеты, придумывание и разгадыва­ние математических кроссвордов и ребусов, написание математических сказок. Для уча­щихся, проявляющих интерес к предмету, предлагаю кружок.

Как известно, в настоящее время школь­ник имеет огромное количество возможностей принять участие в разного рода традиционных и эвристических интеллектуальных соревнова­ниях - олимпиадах. Приведу примеры заданий из таких конкурсов, олимпиад. Международ­ный конкурс по математике 5 класс «Веселая математика»:«Сколько бактерий-паразитов

будет насчитываться в четверг в 10 ч. утра, если в 12 ч. дня каждая из них делится на 2, а в понедельник в 10 ч. утра их было 5 бактерий?» [3]. Международный конкурс «Кенгуру» 5-6 класс: «Саша принесла с пляжа ракушки. Когда она попыталась разделить их на 3 равные куч­ки, осталось 2 ракушки. Тогда она попыталась поделить все эти ракушки на 5 равных кучек, но опять осталось 2 ракушки. Какое наимень­шее количество ракушек надо добавить, чтобы все ракушки можно было разложить поровну и на 3 кучки, и на 5 кучек?» [4].

Олимпиада по математике - это не только проверка образовательных достижений уча­щихся, но и познавательное, эвристическое, интеллектуально-поисковое соревнование школьников в творческом применении способ­ностей и компетенций по решению нестандарт­ных задач и заданий повышенной сложности.

Подготовка к олимпиадам невозможна без уча­стия учителя-предметника, который выступает в роли «тьютора», «партнера», «наставника» одаренных учеников. Победы моих учеников на олимпиадах я считаю профессиональным дос­тижением в своей педагогической деятельно­сти. Подготовкой учеников к олимпиадам я занимаюсь в течение четырех лет. На протяже­нии этого времени я прихожу к выводу, что участие ребят в школьных, региональных, все­российских и международных олимпиадах по­ложительно влияет на учебную мотивацию. В результате работы с нестандартными конкурс­ными заданиями у ребят формируется отноше­ние к математике не как к «сухой» науке, а как к занимательной игре.

Работу по подготовке участников олимпи­ад я начинаю с выявления учащихся, которые проявляют интерес к предмету - организую анкетирование, цель которого заключается в выявлении школьников, стремящихся к полу­чению новой информации и участию в пред­метной олимпиаде. Анкета содержит вопросы - нравится выполнять математические действия, решать задачи, интересно узнать новое и зада­ния диагностики математического интеллекта «Тест математических аналогий» (В. Н. Дружи­нин). После анализа ответов на анкету выявля­ются ученики, из которых формируется группа для подготовки к олимпиадам по предмету. На первом этапе подготовки я делаю акцент на тестовые задания закрытого типа.

Для решения тестовых заданий необходи­мо первоначально выработать умения по работе с содержанием «за пределами» школьной обра­зовательной программы. Эффективность и при­влекательность олимпиады по предмету возрас­тает, когда при подготовке учащихся исполь­зуются средства мультимедийных технологий. Именно поэтому в подготовку я часто включаю работу с Интернет-ресурсами [3, 4, 5, 6]. При этом учащимся предлагается ознакомиться и попробовать решить задания олимпиад, прове­денных в прошлом году, пройти онлайн-тести­рование.

В ходе подготовки учеников к участию в олимпиадах необходимо развивать умения учащихся по обработке и интерпретации ин­формации: а) заполнение простых и комбини­рованных таблиц - способствует развитию уме­ний отбора необходимой информации и обоб­щенного, системного, краткого изложения; б) работа с иллюстрациями - данный тип заданий предполагает самостоятельный подбор, систе­матизацию информации по заданным признакам, способствует лучшему пониманию и запо­минанию его основного содержания, формиру­ет умение выделять главные мысли, проявляет интеллектуальные и творческие способности; в) сравнительно-аналитическая работа с инфор­мацией включает задания с использованием иллюстраций или таблиц.

Комплексное сочетание всех типов зада­ний по работе с разными источниками инфор­мации обеспечивает кумулятивный эффект: мотивирует ученика к активной подготовке к олимпиаде; обеспечивает вариативное повторе­ние и углубление учебного материала; форми­рует большинство учебных навыков: исследо­вательских и творческих; организовывает само­стоятельную деятельность школьников.

После проведенных занятий приступаю к формированию умений работать с тестовыми заданиями. Для начала знакомлю ребят со структурой различных видов тестовых заданий. Далее предлагаю пройти пошаговый тренинг с анализом правильных ответов и типичных ошибок в заданиях разного уровня сложности. После организовываю итоговую зачетную ра­боту как «репетицию» проведения олимпиады.

После проведенной подготовки ребята принимают участие в школьном туре олимпиа­ды, который обычно проводится в середине октября. Важно, чтобы в перечне тестовых за­даний были задания творческого и исследова­тельского характера. Именно на них проверяет­ся способность мыслить и умение применять знания в измененной или новой ситуации.

После проведения школьного тура я вместе с участниками олимпиады разбираю и обсуж­даю олимпиадные задания. Здесь важной зада­чей я считаю объяснение основных идей реше­ния заданий и возможных способов решений заданий с демонстрацией конкретных приме ров. Такая работа является хорошей подготов­кой к участию в муниципальном и региональ­ном турах.

Не секрет, что сегодня очень важным явля­ется личностный и профессиональный рейтинг человека, а участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня позволяет находиться в

ситуации, требующей максимальной концен­трации умственной и психической деятельно­сти, что, безусловно, поможет в других сферах деятельности.

Следует отметить, что формирование мо­тивации обучения у школьников - процесс дли­тельный, требующий целенаправленной, долгой и систематической работы со стороны учителя и учащихся. Для становления положительной устойчивой мотивации учебной деятельности следует использовать не один прием, а множе­ство приемов в определенной системе, в ком­плексе, потому что ни один из них, сам по себе, без других, не может играть решающей роли в становлении мотивации всех учащихся.

Литература:

Мадера А.Г. Математические софизмы: Правдоподобные рассуждения, приводящие к ошибочным утверждениям. М.: Просвещение,

2003.

Якиманская И.С. Как развивать учащих­ся на уроках математики. М.: Педагогика, 1996.

Международные дистанционные кон­курсы. URL:http://videouroki.net.

Задачи международного конкурса- олимпиады по математике «Кенгуру». URL:http://mathkang.ra/page/zadaniya-proshlykh-let.

Задачи всероссийского конкурса-игры «КИТ - компьютеры, информатика, техноло­гии».URL: http: //konkurskit.org/test.php.

Всероссийские интернет-олимпиады в области точных наук. URL:http://olymp.ifmo.ra

­

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164050-formirovanie-uchebnoj-motivacii-uchaschihsja-