Празднуем День народного единства

НП ОДПО «Институт направленного профессионального образования»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СЛУШАТЕЛЯ

курсов повышения квалификации работников образования

на основе Именного образовательного чека

«РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОО»

срок обучения 25.05.2015 по 02.06.2015г.

тема: «Методическое обеспечение реализации федерального государственного образовательного стандарта в практической деятельности педагога ДОО»

(в рамках календарно-тематического планирования тематического блока «Празднуем День народного единства», тема дня «День народного единства» в подготовительной группе)

Выполнил:

Евдокимова Е.В., воспитатель, АНО ДО «Планета детства «Лада»

ДС № 169 «Лесная сказка»

Дата защиты методической разработки _____________

Оценочное суждение о степени достижения конечных образовательных результатов программы:

Результат 1. Планирует воспитательно-образовательную работу с детьми дошкольного возраста в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования (ООП ДО) в ДОО.

Результат 2.Планирует непосредственно образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста.

Тольятти-2015

Календарно-тематическое планирование

Группа старшая

Группа подготовительная

Тематический блок«Празднуем День народного единства»

Тема недели «Познаем историю России»

Понедельник - «Наша Россия многонациональная страна»

Вторник - «Великие люди России»

Среда - «Москва Столица нашей Родины»

Четверг - «Россия – великая наша держава»

Тема недели «Изучаем символику Российской Федерации»

Тема дня

Понедельник - «Герб России»

Вторник -«Российский флаг»

Среда - «Гимн нашей Родины»

Четверг - «Награды России»

Пятница - «День народного единства»

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей (ООД)

по теме «Патриотический час»

Возрастная группа: подготовительная группа

Вид (разновидности) интегрированной деятельности детей:

Музыкально – познаватнельная деятельность

Коммуникативно - познавательная деятельность

Литературно – познавательная деятельность

Двигательно - познавательная деятельность

Музыкально – игровая деятельность

Раздатка 1 Вид деятельности:

Музыкальная деятельность (слушание и пение)

Коммуникативная деятельность ( взаимодействие информационное)

Восприятие художественной литературы и фольклора (чтение стихов)

Двигательная деятельность ( подвижные игры)

Коммуникативная деятельность ( монолог – взаимодействие)

Игровая деятельность ( дидактические словесные игры)

Музыкальная деятельность ( музыкально – ритмические движения)

.

Содержание деятельности детей (дидактические единицы):

Развивать у детей интерес к истории России; воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине; воспитывать интерес к праздникам России

Укажите дидактические единицы как краткую формулировку области познания – те представления, которые вы формируете у детей, и которые реализуется детьми в предлагаемых заданиях (виде и содержании деятельности).

Раздатка 2

Интегрированная форма:

Патриотический час

Раздатка 3

Задания для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы представления решения):

Раздатка 2

Разработайте содержание заданий для совместной деятельности детей, сформулируйте задания детям, используя глаголы (н-р, «постройте», «решите», «сочините» и пр.). Важно указать действие, которое должен совершить ребенок и конкретизировать содержание. Например. 1. Составьте рассказ по картине «…». 2. Проанализируйте содержание картинки и расскажите, какое правило нарушили дети. 3. Придумайте загадку о предмете. 4. Опишите предмет.

Определите способ предъявления задания детям и способ презентации детьмирезультатов выполненного задания. При этом следует четко представлять тот материал, который позволят реализовать этот способ.

Образовательные задачи.

Раздатка 2

1.Развитие познавательной мотивации, любознательности

2.Закрепление представлений об исторических событиях

3.Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие диалогической речи

4. повышение двигательной активности

5.закрепление символики России (Флаг, герб, гимн)

6. Чтение стихов о Родине.

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия.

7.Подведение итога.

Цель: обобщение полученных представлений

8.Музыкально-хореографическая композиция «Моя Родина» муз.Д.Тухманов

Определите задачи, которые будут решаться с учетом выделенных дидактических единиц, реализуемых детьми видов (разновидностей) деятельности, содержания заданий и реализуемой образовательной программы.

Задачи должны быть представлены тремя группами.

Первая группа задач ЗНАНИЯориентирована на получение результата в форме представлений и знаний детей (когнитивный опыт личности).

Вторая группа задач ОТНОШЕНИЯ ориентирована на получение результата в форме отношений, интересов, мотивов детей (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру).

Третья группа задач ДЕЙСТВИЯориентирована на получение результата в форме умений, навыков, способов деятельности детей (опыт практической деятельности).

ЗНАНИЯ

ОТНОШЕНИЯ

ДЕЙСТВИЯ

Материалы и оборудование.

Раздатка 2

Определите и перечислите материалы и оборудование, которые будет использоваться в ходе совместной деятельности педагога и детей (стимульный материал; материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей; дидактический материал; оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей.

1. Стимульный материал:

– приглашение к участию

2. Материалы для деятельности детей:

материалы для представления заданий и результатов деятельности:

– экран,

-

-,Материальные средства для деятельности детей:

– аудиозапись рамма гимна России,фонограмма для песни и танца

3. Дидактический материал:

– фотовыстовка великих людей России

-

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

– проектор для просмотра слайдов, магнитофон, флеш

Примерное содержание компонентов

развивающей предметно-пространственной среды

Стимульный материал:

– объявление (устное, письменное, видео и др.),

– реклама (устная, письменная),

– приглашение к участию (персональное, командное, письменное, устное),

– пригласительные билеты зрителям, зрителям-болельшикам (персональные, групповые),

– призы победителям (грамота, памятный подарок и др.),

– журнал или газета, созданные ребятами из другого детского сада,

– письмо, в котором ребята из другого детского сада рассказывают о своей редакции,

– бейджики (символами обозначены должности сотрудников редакции, например, микрофон – корреспондент, фотоаппарат – фоторепортер, ручка – редактор и т.п.),

- сценарий,

- плакаты с тематикой выставки,

- символика клуба (эмблема, гимн, значки, галстуки, бейджи)

- бонусы (карточки, стикеры и др)

Материалы для деятельности детей:

1) материалы для представления результатов деятельности

– карты-задания для практической деятельности (дорисовывание, вкладывание, зачеркивание, соединение по точкам и др.),

– маршрутный лист (на котором отмечаются результаты выполнения заданий маршрутной игры, путешествия)

– стенды (магнитная доска) для рисунков,

- полки или столы для поделок,

– экран самооценки,

- оценочные листы для жюри, экспертов

- маркерная доска (для фиксирования идей)

- витражи

- ватман

- демонстрационный модуль

2) материалы для преобразования и трансформации

– игры (лото, разрезные картинки, домино, головоломки и др.),

– макет издания газеты или журнала,

– буклеты, листовки,

–природные, подсобные материалы

- головоломки

– наборы картинок для иерархической классификации

- логические таблицы

- карты для ориентирования

3) материальные средства для деятельности детей

– аудиозаписи (музыкальные произведения по мотивам литературных произведений, декламация литературных произведений, звукозапись заданий и др.),

– видеозаписи (фрагменты литературных постановок, видеозапись задания и др.),

– письменные принадлежности (карандаши, фломастеры, листы бумаги и др.),

– элементы костюмов

- манекены

- атрибуты для игровой деятельности (театрализованная игра игра-драматизация)

– иллюстративный материал (предметные и сюжетные картинки, фотограции, иллюстрации, репродукции и др.)

– книги (с текстами произведений, познавательные и др.),

– тексты (задания, пословицы, отрывки из произведений, зачины для сказок и др.),

– ножницы,

– клей, кисти и т.п.,

– музыкальные инструменты (барабаны, дудки, трещетки),

– инструменты, предметы для трудовой деятельности (грабельки, лопатки, веники, совочки, лейки и т.п.),

– спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки и т.п.)

– материалы для поделок (пластилин, природный и бросовый материал и пр.),

- материалы для рисования (бумага, карандаши, краски, мелки и пр.),

– спортивное оборудование (мячи, скакалки, эстафетные палочки, флажки и пр.),

- конструкторы различной комплектации,

- коллекции (уточнить)

- шашки, шахматы

Оборудование для деятельности детей(техническое обеспечение):

– интерактивная доска,

– магнитная доска,

– доска для письма маркерами,

– демонстрационный модуль,

– магнитофон,

– диктофон (или функция диктофона на мобильном телефоне),

– ноутбук,

– микрофон,

– табло для демонстрации результатов;

– фотоаппарат

– цифровая фоторамка (фотокамера)

- мультимедиапроектор

– оптические приборы (микроскопы, лупы и т.п.)

Дидактический материал:

– карты-задания (ребусы, шарады и др.),

– пиктограммы с правилами поведения, взаимодействия (проведения викторины, взаимодействия в команде и др.),

– наглядные (условно-символические) алгоритмы деятельности (по выполнению заданий викторины и др.),

– алгоритм издательского цикла,

– маршрутная карта,

– серии картинок (Времена года: пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей и т.д.),

- схемы,

– пиктограммы с определенным видом деятельности (тренировка),

- алгоритмы для конструирования,

- схемы для конструирования.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Раздатка 2

В соответствие с предложенными этапами (мотивациионно-целевой, организационно-поектировочный, содержательно-деятельностный, оценочно-рефлексивный) продумайте и опишите особенности действий педагога и детей, соблюдая принцип взаимообусловленности и взаимосвязи действий (бинарности).

Методы и приемы:

Раздатка 2

Перечислите и опишите методы (и примы по их реализации), которые вы будете использовать при организации деятельности детей по выполнению заданий и которые обеспечат решение поставленных вами задач.

Например. 1. Беседа по картине. Вопросы для беседы: 1. … 2. … 3. … 4. … 2. Анализ проблемной ситуации. Описание ситуаций: … 3. Предъявление детям алгоритма составления загадки (приложение 1). 4. Напоминание детям плана описания предмета: 1. … 2. … 3. …

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

– вводная беседа (информационного характера),

– вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей),

– создание ситуации успеха,

– демонстрация нового объекта,

– демонстрация игрового персонажа,

– появление персонажа (в исполнении взрослого),

– создание проблемной ситуации;

методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:

– постановка диагностической задачи,

– предвосхищающее поощрение,

– предъявление требований к выполнению задания (в вербальной или символической форме).

–

–

–

2. Методы организации и осуществления деятельности:

– словесные (рассказ, беседа, чтение),

– наглядные (демонстрация натуральных, художественных, графических, символических объектов, показ способа действия, наблюдение),

– аудиовизуальные (сочетание словесных и наглядных методов),

– практические (упражнение, поручение),

– наглядно-практические (эксперимент, опыт, моделирование, оказание дозированной помощи: с опорой на алгоритм, схему).

–

–

–

Методы контроля и самоконтроля:

– вербальная оценка результатов выполнения заданий,

– взаимоконтроль,

– коллективный смотр,

– самопроверка с помощью нормирующих средств (сравнение с образцом, карта самопроверки и т. п.),

– рефлексия деятельности.

–

–

–

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165140-prazdnuem-den-narodnogo-edinstva