Конспект занятия «Прихватки»

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Понимания понятия:

Технология выполнения прихваток крючком

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением педагога

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на занятии с педагогом, в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового

материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением педагога

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Наглядные

материалы

Этапы

Занятия

время

этапа

Задачи

этапа

Методы

приемы и

формы

обучения

Действие педагога

Действие учащегося

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Орг. момент (2 мин)

Организовать

Самоопределение

детей к деятельности на

занятии

Фронтальная

Посещаемость.

Готовность к занятию

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регулировать свои

действия, прогнозировать деятельность на занятии

II. Введение в тему

Вязаные прихватки

Актуализация знаний

(7 мин)

Систематизировать

имеющиеся у

учащихся знания.

Беседа.

Фронтальная

На прошлых занятиях мы научились вязать крючком.

Какие условные обозначения мы уже знаем?

Ребята обратите внимание

на вязаные изделия. Что вы видите?

В какой технике они

исполнены?

Воздушная петля, цепочка из воздушных петель, столбик без накида, столбик с накидом.

Прихватки.

Вязание с использованием разных узоров

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и

формулировать задачу; умение

осознанно строить речевое высказывание

III. Изучение нового учебного материала

Образцы

Мотивация

(встреча с

проблемой)

(5 мин)

Вызвать

эмоциональный настрой

и познавательный интерес к теме.

Беседа.

Фронтальная

Какие ключевые слова мы получили?

Это и будет

темой нашего

сегодняшнего занятия.

Что еще мы можем

сегодня узнать о

вязаных прихватках?

Итак, тема нашего занятия:

«Прихватки»

Техника исполнения

столбиков с 1 накидом

Какие бывают узоры при вязании крючком

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности

самостоятельно и с помощью педагога,

искать средства ее осуществления.

Познавательные:

Анализировать и обобщать, делать

выводы, строить логически

обоснованные рассуждения. Работать индивидуально и в группе:

находить общее решение;

Формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение.

Коммуникативные:

Схемы вязания, образцы вязания

Поисково-исследовательский этап (6 мин)

Организовать

осмысленное

восприятие

новой

информации

Рассказ.

Фронтальная

Какие виды вязки вы знаете?

Для чего служит

вязание?

Скажите все ли способы вязания

одинаковые (ажурные, плотные)

Девочки, есть ли в вашем доме вязаные изделия?

Ажурное и плотное вязание.

Для создания одежды,

для украшения

интерьера.

В разных случаях применяют ажур и плотное вязание. Использование нескольких цветов в изделии

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план

действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД владение

речью, умение выражать мнение.

Давайте рассмотрим схемы и вспомним, условные обозначения в вязании крючком

Находят в схемах и обозначают:

столбик без накида, столбик с 1 накидом, полустолбик.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из

прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям

темы;

нахождение столбиков с 1 накидом на схемах

Образцы вязания

Схемы вязания

Поисково-

исследовательский этап

(10 мин)

Организовать

осмысленное

восприятие

новой информации

Рассказ.

Фронтальная

Рассмотреть

Схемы вязания (через

схемы они понимают,

что им необходимо

узнать технологию

выполнения столбиков

Вспомнить виды столбиков, встречающиеся в схемах, найти их в образцах.

Сообщаю, что прихватки можно связать в виде круга, квадрата и пятиугольника.

Предлагаю

сформулировать

алгоритм выполнения

прихваток

Инструкционные карты и готовые прихватки

Выбирают:

1. Выбор вид изделия

2. Выбор пряжи

3. Выбор крючка

Эти узоры начинают вязать из центра столбиками без накида. Сначала вяжут цепочку из воздушных петель, соединяют последнюю петлю цепочки с первой полустолбиком и продолжают вязание по кругу.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из

прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной

полнотой и точностью выражать свои

мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям

темы;

называние способов вязания крючком (столбик без накида и т.д.)

Физкультминутка

Вверх-вниз, влево-вправо. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

Круг. Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против

часовой стрелки.

Квадрат. Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в

углы воображаемого квадрата.

IV. Закрепление учебного материала

Практический этап

(55 мин)

Обеспечить

осмысленное

усвоение и

закрепление знаний

Практическая

работа.

Индивидуально,

фронтальная

Предполагаю выполнить

задание: Начать вязание образца по схеме

1)Инструменты и

приспособления для

вязания, правила т/б

2)Правильная посадка и постановка рук

Предлагаю выполнить

задание

1. Начальный ряд

2. Первый ряд по рисунку

3. Вязание по схеме или описанию

4. Завершение работы, декорирование

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и

формулировать задачу; умение

осознанно строить речевое высказывание

Рефлексивно

-оценочный

этап (5 мин)

Осмысление процесса и

результата

деятельности

Беседа.

В парах,

фронтальная

Предлагает оценить

работу в паре (сосед).

Предлагает оценить факт достижения цели занятия.

Проводится выставка работ.

1. Оценивают работу

учащегося в паре,

определяют ошибки,

объясняют их.

По окончании работы проверяют качество ее выполнения по следующим показателям:

1) полученный образец должен иметь заданную форму;

2) все петли должны быть одинакового размера;

3) нить после окончания вязания закреплена правильно.

2. Оценивают степень

достижения цели.

Познавательные УУД выявлять

допущенные ошибки и обосновывать

способы их исправления обосновывать

Личностные УУД: умение провести

самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли.