Приобщение детей старшего дошкольного возраста к природе родного края

«Приобщение детей старшего дошкольного возраста
к природе родного края»

Педагогическая технология разработана творческой группой:

заведующая ДОУ:Т.А. Новикова

зам. зав. по воспитательной и методической работе:Н.А.Виноградова

педагог-эколог:М.С.Виноградова

воспитатель подготовительной к школе группы:Г.А. Салдина

«Природа – дом, в котором мы живем, и охрана этого дома – охрана человечества»

(Л.Леонов)

Указом Президента РФ от 01.04.1996 г. № 440 утверждена «Концепция перехода РФ к устойчивому развитию».

Учитывая весьма загрязненное состояние окружающей природной среды в России, занимающей 3 место в мире по выбросам и 74 место среди самых экологически чистых стран мира и переживающей острый экологический кризис, переход к устойчивому развитию для нашей страны задача не из простых.

Взаимоотношение человека с природой – актуальный вопрос современности. Оно осуществимо при наличии в каждом ребенке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь.

Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность приобщения детей к природе с раннего возраста, считая ее миром человеческих ценностей. «Среди них познавательные ценности: ребенок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектами природы, открывает новое в знакомом и знакомое в новом; вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Орлёнок» комбинированного вида с приоритетным осуществлением экологического воспитания и образования воспитанников Муниципального управления отдела образования г.Волжска Республики Марий Эл (заведующая Г.Х.Зиннатова).

Педагогический коллектив дошкольного учреждения обобщил опыт работы по проблеме: «Экологическое воспитание и образование детей дошкольного возраста».

Выделены следующие приоритетные задачи:

развитие способностей детей и реализация природного потенциала ребенка через общение с природой; формирование экологического мировоззрения;

накопление знаний о взаимозависимости животных, растений, птиц, насекомых с внешним миром и развитие познавательных способностей детей;

установление зависимости между объектами и явлениями природы, формирование знаний о росте и развитии живых существ; умение делать выводы и умозаключения;

воспитание любви к природе родного края, Республики Марий Эл.

Пути реализации:

использование программы «Юный эколог» С.Н.Николаевой, «Эко-Мир» С.О.Груниной;

разработка занятий для старших дошкольников по разделам:

Времена года;

Вода и воздух;

Деревья;

Животный мир;

Птицы;

Насекомые;

Травы;

Космос. Звезды. Вселенная;

организация работы кружка, лаборатории;

создание эмоционально-насыщенной атмосферы в дошкольном образовательном учреждении.

Организация работы проводится в два этапа.

1 этап. «Зависимость живой природы от определенных условий» – для детей 5-6 лет. Осуществляет педагог-эколог в тесном сотрудничестве с педагогами групп.

На первом этапе дети рассматривают сезонные изменения в состоянии растительного и животного мира с позиции их удовлетворения в факторах среды. Условиями формирования у дошкольников динамических представлений являются: систематические наблюдения, фиксация результатов в календарях, позволяющих производить анализ и сопоставления меняющихся состояний растущего организма и его взаимоотношения с внешней средой.

У детей формируются представления о закономерности изменений природных объектов, о протяженности этих изменений во времени. Происходит установление взаимосвязи растущего, развивающегося живого существа и факторов внешней среды, обеспечивающих его выживание.

Примерные объекты для наблюдения и изучения:

2 этап. «Познание мира природы Марий Эл» – для детей 6-7 лет.

На данном этапе детям демонстрируются наиболее сложная форма усвоенной ими зависимости: дети знакомятся со средообразующим влиянием самих растений, птиц, насекомых, встречающихся в Марий Эл. На этой основе раскрываем зависимость сообществ, существующих совместно в природе.

Конкретное растение, птица, насекомое рассматривается не только в связи с фактором неживой природы, но и с характером влияния других представителей сообщества.

Важное место на данном этапе принадлежит моделирующей деятельности, разгадыванию кроссвордов, решению логических задач.

П римерные объекты для наблюдения и изучения:

Организация работы.

С педагогами:

педсоветы«Человек и природа неотделимы»,

«Экологическое образование: смена стереотипов»;

семинары«Экологическая тропа в зимнее время»; «Развивающая среда для экологического образования»;

консультации «Экология – малышам» (для детей раннего дошкольного возраста);

«Взаимодействие ДОУ с семьей по проблеме приобщения детей к природе»;

тематические выставки«Я и природа», «Дары леса», «Вырастили сами»;

смотры-конкурсы«Огород на окне», «Календарь природы», «Лесные фантазии».

С родителями:

групповые родительские собрания: «Берегите природу»,

«Лекарственные растения на страже здоровья»;

совместные акции«Посади дерево»,

«Не рубите елочку»;

оформление родительских уголков по сезонам, советы родителям об организации наблюдений с детьми;

«День открытых дверей»;

Конкурс плакатов «Береги природу».

С детьми:

комплексные занятия;

интегрированные занятия;

подгрупповые занятия;

индивидуальные занятия;

экскурсии, туризм, походы;

КВН, викторины, развлечения;

кружок «Флорик»;

коллективные просмотры.

В экологическом образовании ребенка через общение с природой большую роль играют методы работы, которые позволяют детям усвоить знания о разнообразных связях и зависимостях в природе. Это прежде всего моделирование объектов природы; решение кроссвордов о жизни птиц, животных, растений, насекомых; решение логических задач «Как вести себя в природе»; наблюдение в разное время года, опыты.

Для успешного осуществления данной задачи в дошкольном учреждении созданы условия:

оборудованы зоны природы в группах, живые уголки;

оборудован экологический кабинет;

открыта природоведческая библиотека;

создана экологическая тропа;

организована выставка детских работ;

изготовлены макеты рельефа Земли, климатических зон Земли;

организовано общение с природой ближайшего окружения;

создана предметно-развивающая среда и эмоционально-насыщенная атмосфера.

Особенности работы заключается в следующем:

решение задач осуществляется через общение ребенка с природой, что способствует развитию способностей и формированию экологического мировоззрения ребенка-дошкольника;

в группах используются календари природы, где отражаются наблюдения за объектами и явлениями природы помесячно в течение сезона;

проводится комплексное диагностирование знаний детей, что позволяет планировать дальнейшую работу;

дети участвуют в разработке знаков «Советы друзьям природы», «Правила поведения в природе», что обеспечивает умение понимать и ценить природу.

Поставленные задачи позволили:

сформировать экологическое мировоззрение воспитанников;

научить понимать и ценить природу;

повысить умственные способности, что наблюдается в результатах диагностирования детей (на начало 2004-2005 учебного года – 2,0 балла, на конец 2004-2005 учебного года – 2,6 балла);

в 2004 году ДОУ участвовало в городском и республиканском конкурсе экологической работы и заняло призовое место;

воспитатель Сивцова Е.М. участвовала в республиканском конкурсе экологических сценариев, поощрена дипломом;

ДОУ участвовало в «Марше парков» в 2004 г., награждено Грамотой;

Педагогический коллектив награжден благодарностью за работу в честь 10-летия заповедника «Большая Кокшага» в 2003 г.;

Дети подготовительной группы победили в республиканском конкурсе «Медвежонок – символ заповедника» в 2004 г.

Исходя из достигнутых результатов предложено:

обобщить опыт работы по экологическому воспитанию воспитателей Сивцовой Е.М., Яковлевой Л.В., Беловошевой И.Н., заведующей Зиннатовой Г.Х., зам.зав. Виноградовой Н.А., воспитателя-эколога Виноградовой М.С.;

разработать и проводить постоянно действующий семинар по экологическому образованию педагогов;

оформить стенд с постоянно действующими рубриками, освещающими тесный контакт всех служб ДОУ (медицинской, физкультурной, музыкальной, психологической);

пополнить материально-техническую базу экологического кабинета (аквариумы, микроскопы);

в каждой возрастной группе создать «живой уголок» для наблюдений.

Примерные темы занятий раздела «Птицы»

Старшая группа

«Для чего нужна Красная Книга?».

Задачи:воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к птицам; расширять и углублять знания о птицах.

Материал:картины с изображением птиц в разное время года, дидактическая игра «Кто где живет».

«Птицы разных стран».

Задачи:развивать обобщенные представления детей о птицах, живущих не только в нашей стране, но и в других странах; расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособленности их к среде обитания.

Материал:картины с изображением птиц в разное время года, дидактическая игра «Кто где живет», дидактическая игра «Найди по описанию».

«Покормите птиц зимой».

Задачи:формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах, воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Материал:кормушки для птиц, «птичий столб», дидактическое пособие «Зимующие птицы».

«Птичья столовая».

Задачи:учить детей доброте, приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними, испытывать радость от осознания, что делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.

Материал:кассета «Голоса птиц», логические задачи.

Подготовительная группа

«Куда, как и когда?».

Задачи:систематизировать и расширять знания детей об особенностях приспособления разных птиц к изменению в природе (улетают в теплые края); формировать обобщенное понятие о группах птиц: зимующие, перелетные, декоративные.

Материал:кроссворды, дидактическая игра «Птицы в природе».

«Наблюдение за попугаями».

Задачи:уточнить знания о внешних признаках птиц, различиями самца и самки, условиями содержания.

Материал:клетка с попугаями.

«Жизнь птиц зимой».

Задачи:обобщить знания детей о зимующих птицах, особенностях подкормки, выявить экологические знания детей.

Материал:картины «Зимующие птицы», рассказ Сухомлинского «Птичья кладовая».

КВН «Мы – друзья природы».

Задачи:воспитывать чуткое отношение к природе, заботу о братьях меньших.

Материал:дидактическая игра «Чьи следы», логические задачи.

«Не сорока, не ворона».

Задачи:закрепить знания о внешнем виде птиц, среде их обитания, повадках.

Материал:картинки с изображением птиц, дидактическая игра «Найди по описанию».

«Домики для птиц».

Задачи:учить детей заботливому отношению к птицам, приучать их ответственно относиться к серьезному и нужному делу – изготовлению гнездовий.

Материал:макеты домиков для птиц, муляжи птиц.

«Экскурсия в весенний лес».

Задачи:прививать интерес и любовь к природе родного края, развивать умения наблюдать за изменениями в природе весной, учить распознавать голоса птиц.

Примерные темы занятий из раздела «Деревья»

Старшая группа

«Прогулка в лес».

Задачи:учить бережно относиться ко всему живому в лесу. Уточнить знания о разных видах деревьев и кустарников; различать их по коре, кроне. Напомнить детям о разнообразных дарах, которые дает лес человеку.

«Что такое Заповедник?».

Задачи:познакомить детей с Заповедниками нашей республики; дать знания о деревьях и кустарниках, занесенных в Красную Книгу.

Материал:иллюстрации о заповедниках Республики Марий Эл, дидактическое пособие «Деревья и кустарники».

«Удивительный лес».

Задачи:развивать у детей познавательный интерес к жизни леса; показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса.

Материал:макет уровней леса.

«Срез веток различных деревьев и наблюдение за ними».

Задачи:показать детям, что почки на деревьях разных пород различные и набухают они по-разному в иных, нежели в природе, условиях.

Материал:ветки с разных пород деревьев (тополь, сирень, береза).

«Живы ли деревья зимой?».

Задачи:уточнить представления детей о том, что деревья зимой не умирают, не погибают, они находятся в состоянии покоя.

Материал:дидактические игры; иллюстрации деревьев; картина «Зимний лес».

Подготовительная группа

«Экскурсия в лес».

Задачи:обобщать знания детей о внешнем виде деревьев, их видах (хвойные, лиственные); уметь радоваться, восхищаться от увиденного; воспитывать бережное отношение к природе.

Материал:знаки «Берегите лес».

«Викторина о лесе».

Задачи:расширять знания детей о лесе и его обитателях; воспитывать экологическую культуру.

Материал:кроссворды, логические задачи, дидактическая игра «Садовод», развивающая игра «Как зовут тебя, деревце?».

КВН «Природа вокруг нас».

Задачи:развитие творческого воображения, внимания, смекалки; обобщение и уточнение знаний о растительном мире леса.

Материал:дидактические игры «С какой ветки детка?», «Чей листок?», «Узнай по коре».

Примерные темы занятий из раздела «Деревья»

Старшая группа

«Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики».

Задачи:учить детей не причинять вреда полезным видам насекомых, уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на Земле.

Материал:картинки и изображения насекомых; игра «Кто где живет?»; приметы, связанные с жизнью насекомых; развивающая игра «Дары природы».

Подготовительная группа

«Крылатая радуга».

Задачи:обобщить знания детей о насекомых (внешнее строение, среда обитания, питание, способы передвижения), уточнить представление о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания.

Материал:модель развития насекомого.

«Насекомые и цветы созданы друг для друга».

Задачи:показать детям закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.

Материал:стихотворение М.Бородицкой «Разговор с пчелой», рассказ В.Танасийчука «Лимонное дерево», алгоритм роста цветущего растения.

Примерные темы занятий раздела «Травы»

Старшая группа

«Растения лечат».

Задачи:учить узнавать и правильно называть лекарственные растения, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора.

Материал:гербарий лекарственных растений.

«Посев овса и длительное наблюдение за его ростом».

Задачи:познакомить детей с особенностями посадки овса, его польза в природе.

Материал:семена, ящики для посева, тетрадь для наблюдений.

«Растения – легкие Земли».

Задачи:дать представления о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать интерес к растениям.

Материал:гербарий травянистых растений, лото «Родная природа», игра-лото «Растения».

«Первоцветы».

Задачи:расширить и уточнить представления о первых цветах весны; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе.

Материал:гербарий травянистых растений.

«Посев семян цветов на клумбы».

Задачи:познакомить детей с однолетними, многолетними растениями, вызвать интерес к наблюдению за развитием ростков.

Материал:семена цветов, таблички с изображением цветущих растений.

Подготовительная группа

«Беседа о лекарственных растениях».

Задачи:формировать умение распознавать и правильно называть лекарственные травы, знать способы их применения.

Материал:гербарий, картинки с изображением трав, дидактическая игра «Назови и расскажи», рассказ А.Плешакова «Подружись с крапивой».

«Растения просят помощи».

Задачи:познакомить детей с охраняемыми растениями, формировать чувство ответственности за сохранение живого наряда планеты, познакомить с различными видами деятельности по охране растений, вызвать стремление к этой деятельности.

Материал:загадки о растениях, пословицы, приметы, рассказ М Пришвина «Цветущие травы», «Как растут растения?».

«Как растут растения?».

Задачи:обобщить представления о росте и развитии растений; установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды, учить быть внимательными и заботливыми по отношению к растениям.

Материал:модель развития растений, семена.

Примерные темы занятий раздела «Времена года»

Старшая группа

«Прогулка в лес осенью».

Задачи:закрепить знания детей об осенних изменениях в природе; прививать детям культуру поведения в лесу.

«Удивительный лес (зима)».

Задачи:уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях; развивать познавательный интерес к жизни леса зимой.

Материал:картины, загадки, заучивание стихов о зиме.

«Снег и его свойства».

Задачи:расширить знания детей о снеге; вызвать интерес к зимним явлениям неживой природы, учить умозаключениям.

Материал:изображение различных состояний воды, иллюстрации с изображением снежинок.

«Зимние явления в неживой природе».

Задачи:обобщить представления детей о зиме; закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе.

Материал:снег, лепка снеговика.

«Кто больше всех радуется весне?».

Задачи:развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; учить детей сопереживать вместе с природой ее радость и печаль.

Материал:стихотворение А.Плещеева «Уж тает снег…», рассказы детей.

КВН «Времена года».

Задачи:обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам (продолжительность дня и ночи, температура, явления природы).

Материал:дидактическая игра «Времена года», картинки, где художник перепутал все времена года; эмблемы для участников команд; два мольберта, краски, кисти.

Подготовительная группа

Экскурсия в парк «Ранняя осень».

Задачи:отработка понятия: «Осень – время года», развитие наблюдательности по приметам, изменениям в природе.

Экскурсия в лес «Золотая осень».

Задачи:провести наблюдение за осенней природой, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность (сравнение с ранней осенью), любовь к природе, стремление заботиться о ней и беречь ее.

«Зимушка-зима».

Задачи:обобщить знания детей о зиме, зимних месяцах; эстетическое и нравственное развитие детей.

Материал:загадки о зиме, стихотворение С.Маршака «Сыплет, сыплет снег…», зимняя пьеса цикла П.И.Чайковского «Времена года», пословицы и поговорки о зиме, выставка рисунков о зиме.

«Экскурсия в весенний лес».

Задачи:прививать интерес и любовь к природе родного края, развивать умение наблюдать за изменениями в живой и неживой природе весной.

Материал:стихи о весне (Ф.Тютчев «Весна», «Весенние воды»; А.Плещеев «Весна»; С.Маршак «Весенние воды»).

Примерные темы занятий из раздела «Вода и воздух»

Старшая группа

«Воздух, вода и свет».

Задачи:дать детям представление о том, какое большое значение имеют вода, воздух и свет для всего живого на Земле; научить понимать, что чистый воздух необходим для здоровья человека, что родники – бесценный дар природы.

Материал:стеклянный кувшин с водой, марля, бумажные салфетки, воздушные шарики, зеркальце, два ящика с проросшим овсом, краски, силуэт человека с изображением его органов дыхания.

«Берегите воду».

Задачи:учить детей беречь водопроводную воду. Объяснить детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств. Научить детей не лить воду без нужды и плотно закрывать водопроводный кран.

Материал:отрывок из поэмы В.Маяковского «Больше всего мне понравилась ванная…», Энциклопедия дошкольника.

«Озеро, река, водопад».

Задачи:дать представление детям о том, какое большое значение имеют родники и другие источники чистой воды для всего живого на Земле. Познако-мить детей с традиционно добрым отношением людей к родникам.

Материал:макеты озера, реки, водопада.

«Яд в воздухе и в воде».

Задачи:познакомить детей с понятиями «отходы», как бытовые, так и промышленные; мусор, переработка мусора, сырье.

Материал:атлас «Наша Земля».

Подготовительная группа

«Воздушный океан».

Задачи:уточнить и расширить знания детей о воздухе, его составе; рассказать об основных причинах загрязнения воздуха, мероприятиях по защите его от загрязнения.

Материал:атлас «Наша Земля», карточки с изображением ветра, бури и т.д., источниками загрязнения воздуха; картина «Лес»; стаканы, губки, горсть земли, тазик с водой, полоски бумаги.

«Царица-водица».

Задачи:уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов; познакомить с круговоротом воды в природе; дать представление об основных источниках загрязнения воды, о мероприятиях по предотвращению загрязнения.

Материал:глобус, макет круговорота воды в природе; карточки, иллюстрации, изображающие использование воды человеком.

«Состояния воды»(опыты)

Задачи:показать детям в каком из 3-х состояний может быть вода.

Материал:оборудование для проведения опытов.

Примерные темы занятий из раздела «Животные»

Старшая группа

«Наблюдение за черепахой».

Задачи:познакомить детей с особенностями внешнего строения черепахи – содержанием, передвижением, правилами ухода.

Материал:террариум с черепахой.

«Кто живет в нашем аквариуме?».

Задачи:познакомить с особенностями строения рыб. Дать представление о кормлении и уходе за аквариумными рыбками. Вызвать у детей желание ухаживать за ними.

Материал:три аквариума с различными видами рыбок, загадки.

«Экзотические животные».

Задачи:выявить знания детей об экзотических животных, углубить представления о льве, тигре, слоне, обезьяне, кенгуру; дать сведения о Заповедниках и зоопарках.

Материал:картины «Львы», «Тигры», «Обезьяны», «Слоны», «Кенгуру»; кроссворд «Зоопарк».

«Кто такие рыбы?».

Задачи:развивать представление детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение – форму тела, плавники, хвост.

Материал:предметно-схематическая модель рыбы.

«Нелюбимые животные».

Задачи:воспитывать у детей гуманные чувства к нелюбимым и незаслуженно преследуемым людьми животным; раскрывать необоснованность мотивов преследования людьми некоторых нелюбимых животных; формировать правила поведения с этими животными.

Материал:серия картинок с изображением мухи, паука, мыши, таракана, змеи, лягушки. Стихотворение Б.Заходера «Про всех на свете».

Подготовительная группа

«Кто главный в лесу? Живые цепочки».

Задачи:формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости обитателей лесного сообщества, учить составлять экологические цепочки, закрепить понятия хищники и травоядные, воспитывать познавательный интерес, бережное отношение к природе.

Материал:фланелеграф, контурные изображения лесных цепей питания; полоски различной длины для составления экологических цепочек, конверт с письмом.

КВН «Мы – друзья природы».

Задачи:воспитывать чуткое отношение к природе, заботу о братьях меньших.

Материал:картины, игра «Лото», дидактическая игра «Музыкальный автобус», музыка – «Волшебный лес», «Мы начинаем КВН».

«Наблюдение за черепахой»

Задачи:расширить знания детей о внешнем строении черепахи, особенностях существования, правилах ухода.

Материал:террариум с черепахой.

«Корабль пустыни».

Задачи:расширять знания детей о животном и растительном мире пустыни; активизировать мыслительную деятельность; воспитывать экологическую культуру.

Материал:загадки, картина «Пустыня», климатическая зона пустыни с песочницей, картинки с изображением верблюда, бумага, краски.

«В гостях у морского царя»

Задачи:формировать представления о морских животных, растениях, их внешним видом, образом жизни; показать многообразие, красоту и парадоксальность окружающего мира.

Материал:загадки о морских обитателях, открытки с изображением подводного мира, оборудование для аппликации.

Примерные темы занятий из раздела «Космос. Звезды. Вселенная.»

Старшая группа

«Космос. Звезды. Вселенная».

Тема разделена на три занятия.

1 занятие.

Задачи:познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планетах.

Материал:стенд с изображением планет, дидактическая игра «Расположи планеты правильно».

2 занятие.

Задачи:дать первоначальные представления о строении Солнечной Системы, пробуждать интерес к познанию окружающего мира, воспитывать любовь к своей планете.

Материал:карта Солнечной Системы, глобус, игра «Солнце и планеты».

3 занятие.

Задачи:ознакомить детей с понятием «Звезда»; рассказать о необходимости знаний о звездах в жизни людей.

Материал:схемы-изображения созвездий.

Подготовительная группа

«Солнце – источник тепла и света».

Задачи:дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света, о роли Солнца в жизни растений, животных, человека.

Материал:изображение Солнца, животных, растений; краски, кисти.

«Космос. Вселенная. Звезды»

Задачи:уточнять и расширять представления детей о космосе, работе космонавтов; подчеркнуть уникальность планеты Земля, ответственность людей за ее будущее; вызвать познавательный интерес к космосу.

Материал:иллюстрации с изображением Вселенной, звезд, планет; фотографии космонавтов; цветная бумага, ножницы, клей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166041-priobschenie-detej-starshego-doshkolnogo-vozr