Семья и школа: практика формирования психологической культуры ЗОЖ у детей

Роль семьи и школы в формировании у учащихся психологической культуры здорового образа жизни.

Автор: Батяхина Елена Анатольевна, учитель физической культуры

Коммунальное государственное учреждение «Красносельская средняя школа отдела образования акимата Тарановского района» Костанайской области

Учитель для школы – то же самое,

что Солнце для Вселенной.

Последняя заржавеет в мёртвом оцепенении,

если оно не сумеет вдохнуть в неё

жизнь и движение.

А. Дистервег

Ни одна профессия не привлекает к себе столько внимания, как профессия учитель. Хотелось бы начать с того, каким должен быть учитель!? Об этом говорят на предприятиях, на улицах, в научных учреждениях, в очередях, - словом, везде, где бывают мамы и папы, бабушки и дедушки наших учеников. Говорят с восхищением и разочарованием, с восторгом и обидой, с горечью сожаления и радостным удивлением, ведь родители воспринимают учителя не только умом, но и сердцем. В этом состоит специфическая особенность его работы: его постоянно оценивают окружающие. И оценки эти не всегда однозначные. Никто другой, так как семья не сможет привить культуру и уважение к школе у ребёнка.

В семье как в зёрнышке начинается начало всех начал. Семья должна прививать правильное отношение к школе. Школа не может быть просто местом службы. Здесь происходит формирование личности. И не только личности ученика, но и личности учителя.

Существует мнение: что для профессии учителя не нужны никакие природные данные? Всему можно научиться? Ответ мы находим у В.А. Сухомлинского: «Научиться любить детей нельзя ни в каком учебном заведении, ни по каким книгам, эта способность развивается в процессе участия человека в общественной жизни, его взаимоотношений с другими людьми». И я полностью соглашусь с его мнением. Учителем нужно родиться, либо не становиться им никогда. Так как роль учителя в формировании и становлении детской личности очень велика, своим примером учитель не только учит, но и воспитывает. Все то главное, что старается заложить в ребенке учитель может в корне не совпадать с целями и задачами воспитания, которые ставит перед собой его семья, в результате возникает конфликт, который не приводит ни к чему хорошему. Только работая сообща, понимая и поддерживая друг друга учитель и семья школьника могут достичь самого главного результата – воспитать человека, личность способную самореализоваться в жизни.

Важным фактором успешности любого человека, а тем более ребенка является в первую очередь состояние его здоровья. Работая учителем физической культуры, к сожалению, могу отметить тот факт, что с каждым годом увеличивается число учащихся с патологическими отклонениями в здоровье. Сегодня даже маленькие дети больше времени проводят в статическом положении: сидя у компьютеров, перед телевизорами за мультфильмами. Получается, что двигательная активность детей сведена к минимуму, что приводит к различным заболеваниям и в общем к ухудшению состояния общего физического тонуса организма. Если дома родители не сразу замечают эти отклонения у своего ребенка, то когда подходит время и ребенок начинает обучение в школе, он сталкивается с рядом определенных трудностей: быстрая утомляемость, не умение переключаться с одного вида деятельности на другой, медлительность, не умение рассчитывать свои силы и многое другое. В результате ребенку становится трудно учиться, трудно справляться с учебными нагрузками. Поэтому важно при организации подготовки ребенка к школе уделять большое внимание здоровью ребенка и формированию у него стремления вести здоровый образ жизни.

Учитель и семья, вот две составляющие, которые должны формировать психологическую культуру здорового образа жизни у ребёнка. Как вы думаете, можно ли найти человека, который хотел бы иметь плохое здоровье? Конечно, нет. Ведь каждому ясно, что хорошее здоровье необходимо всем – и детям и взрослым. «Аппетит» к физической культуре чаще всего «убивается» в среднем звене. Предшкольный и младший школьный возраст считается тем полем деятельности, к которому в полной мере относится пословица «что посеешь, то и пожнёшь ». Сеем же в основном моторную плотность, двигательную активность. В младшем школьном возрасте дети ещё не полностью охвачены «интернетной зависимостью», и охотно участвуют в различных мероприятиях и семейных спортивных праздниках. К сожалению традиции спортивной семьи ушли в прошлое, поэтому я, как учитель физической культуры, провожу большую работу по вовлечению родителей в совместный процесс по занятиям физической культурой и спортом.

Разработан план мероприятий, отражающий построение работы с родителями. Это различные совместные спортивные мероприятия, которые проводятся не только в стенах школы, в разное время года. Летом – это походы, лагерные смены, участие в соревнованиях, проводимых дворовыми клубами, и т.д. Зимой – совместные выезды на лыжах с родителями, детьми и учителями, построение снежных горок перед предстоящими новогодними праздниками, заливка катка, проведение веселых стартов на этом катке и т.д. многие мероприятия стали практически традиционными: «Мама, папа, я - вместе дружная семья», «А, ну ка, парни!», соревнования по волейболу среди сборных родителей, учеников и учителей, осенние Дни здоровья, в которых участвуют и учителя и ученики и их родители. Все эти мероприятия, кроме того, что позволяют реализовать прямые задачи, связанные с развитием и укреплением физического здоровья увеличивают сплоченность внутри семьи, развивают у детей стремление вести здоровый образ жизни. Важно отметить, что работа по привлечению родителей к участию в совместных оздоровительных и спортивных мероприятиях ведется, начиная с мини- центра. Большая часть массовых спортивных мероприятий, организованных воспитателями и учителями физической культуры для малышей проходит с активным участием не только мам и пап, но и бабушек и дедушек. Продолжается эта работа в кпп и начальных классах и на этом этапе не все, но многие родители являются активными помощниками школы в вопросе формирования здорового образа жизни и развития двигательной активности учащихся. Тем не менее, заставляет задуматься то, что в более старшем школьном возрасте, начиная со среднего звена эта связь между школой и семьей слабеет и теряется. Семья уже становится не таким крепким и надёжным тылом общения и понимания, как во взаимоотношении с ребёнком, так и с учителем. Практика показывает, что интерес современных школьников с возрастом к занятиям физической культурой и спортом снижается прямо пропорционально возрасту и взрослению. Чем старше становится школьник, тем ниже его стремление выполнять определенные физические нагрузки на уроках физкультуры. Наверное, немалое здесь влияние оказывают передовые технологии и инновации. Информационная среда затягивает ребенка, привлекает своей доступностью и необъятностью. Интернет дает доступ во все сферы жизни, можно не выходя из дома, СИДЯ, за компьютером увидеть все, узнать обо всем, пообщаться с кем угодно и на какие хочешь темы. В интернете всего столько нового, что ребенку кажется, отвлекись и не успеешь, поэтому он и будет сидеть там часами, днями, потом неделями и месяцами. Постепенно организм привыкает к статичному положению и в какой-то момент начинает отрицательно реагировать на двигательную активность, а все мы знаем, что движение – это жизнь. Вот здесь очень важна психологическая поддержка семьи. Родители должны больше разговаривать с ребёнком, их задача дать понять, что психологические аспекты внимания, общения намного важней виртуальной реальности. Очень действенным будет личный пример родителей, возрождение семейных традиций в плане активного отдыха, семейных походов, лыжных выездов, катаний с горок и просто прогулок с детьми на свежем воздухе. Родителям необходимо помнить, что период обучения в подростковом и юношеском возрасте совпадает с активным формированием духовных и физических качеств ребёнка. Проблема нормирования двигательной активности учащихся имеет важное гигиеническое значение, так как в последнее время отмечается прогрессирующая гиподинамия у молодёжи, что обусловлено большим объёмом учебных занятий, и частым просиживанием за компьютером, приставкой, телевизором. В результате среди школьников велик процент с неудовлетворительным состоянием здоровья, избыточной массой, предрасположенностью к частым заболеваниям, нарушениями осанки и опорно-двигательного аппарата, дефектами зрения и нервно-психическими отклонениями. Исправить ситуацию можно в лучшую сторону совместными усилиями семьи и школы. И скорее всего в школе создаются все условия. Иногда просто хочется, чтобы родители более активно откликались на предложения учителей физической культуры о принятии участия в том или ином мероприятии. Будет активной семья – будет активен ребенок, а двигательная активность – это залог крепкого физического, а зачастую и психологического здоровья. Уделяйте внимание своему здоровью, здоровью своих детей, и все у них в жизни получится

А семья – это всё 

А семья – это дом,

Это двое и третий,

И, быть может, четвёртый,

И пятый потом.

Это тёплые строки

В желанном конверте,

Если машет разлука

Печальным крылом.

А семья – это свет,

Что незримо и щедро

Озаряет всю жизнь

И сопутствует нам.

Это – творчество,

Где нет ни последних, ни первых,

Где и радость, и горе –

Всегда пополам.

(И. Яворовская)

Список использованной литературы:

С. М. Бажуков «Здоровье детей общая забота» , Кондаков М.И. Педагогическая наука

А. А. Волков «Знай и умей»

С. А. Полиевский «Физическое воспитание учащейся молодёжи»

На собственнном примере автора Батяхиной Е.А.

Стихотворение И. Яворовская «А семья это всё» интернет ресурса www.zanimatika.narod.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166445-rol-semi-i-shkoly-v-formirovanii-u-uchaschihs