- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «С пейзажем на ты!»
824
0
Плющева Лика Владимировна, МАДОУ «ЦРР – детский сад № 226»
город Пермь, воспитатель
Проект «С пейзажем на ты!»
Цель и задачи проекта
Цель проекта - развитие художественно-творческих способностей детей 6-7 лет через живопись.
Задачи проекта: 1) познакомить детей с понятиями «пейзаж», «композиция», «перспектива», «линия горизонта», «передний план», «средний план», «задний план»; 2) расширить знания детей о значении каждого цвета, сочетании цветов; 3) изучить с детьми творчество, биографические данные художников-пейзажистов; 4) обогатить знания детей о многообразии сюжетов в живописи; 5) закрепить полученные знания по живописи на практических занятиях.
Теоретическое обоснование
Каждый вид изобразительного искусства (особенно живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура) заслуживает особое внимание со стороны педагога дошкольных учреждений. В данном проекте за основу развития художественно-творческих способностей детей будет взята живопись (рисование).
Рисование для ребенка – своеобразная форма познания реальной действительности, окружающего мира, постижения художественного искусства. С помощью рисунка дети более глубоко, нежели словами, проявляют чувства и представления об увиденном. Тем самым, у них формируется образная речь, необходимая для развития речевой культуры в целом. По характеру того, что и как изображает ребенок, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особенностях памяти, воображения, мышления.
Самым эмоциональным жанром изобразительного искусства является пейзажная живопись. Через нее педагог может развить у детей доброту сердца, чуткость души, действенную любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение и творческую активность.
Создавая пейзаж, художник не просто изображает общие свойства природы, ее естественные закономерности, но и выражает свои взгляды, убеждения, мысли и чувства.
Пейзажная живопись, в отличие от других жанров (натюрморта, портрета), основывается на иные измерения пространства, такие как: многоплановость, линейная и воздушная перспектива, многомерность, «многообъектность». Именно в пейзаже предстает во взаимосвязи богатое разнообразие природных и созданных человеком объектов. Немаловажны здесь такие понятия, как «форма», «размеры», «фактура», «цветовые взаимодействия». Знакомство ребенка с пейзажем, со всеми его внешними и внутренними законами, - сложнейшая задача для взрослого. В данном проекте мы попытаемся решить эту задачу в рамках дошкольного образования детей.
Сроки реализации проекта
Реализация проекта «С пейзажем на ты!» будет проходить в три этапа: 1 этап – выявление у детей имеющихся знаний по пейзажной живописи через теоретические и практические задания. Диагностика детей с использованием наглядно-дидактического материала по теме «Пейзажная живопись».2 этап – проведение занятий с детьми согласно представленной далее сетке (таблице) занятий. Темы и названия занятий подобраны с учетом обозначенных выше задач проекта.3 этап – выявление эффективности реализации проекта. Диагностика детей с использованием наглядно-дидактического материала по теме «Пейзажная живопись».
Проект рассчитан на весь учебный год (с сентября 2014 года по май 2015 года), включает 16 тематических занятий и 2 занятия по диагностике детей в начале (сентябре) и конце (мае) учебного года. Занятия планируется проводить два раза в месяц (между занятиями предполагается перерыв – 1 неделя). В сентябре отводится время на диагностику детей по теме «Пейзажная живопись», с октября начинаются непосредственно тематические занятия. В конце мая подводятся итоги по реализации проекта в виде диагностического занятия.
Занятия будут проходить во второй половине дня, по времени рассчитаны на 30-35 минут. Первая часть тематического занятия будет включать теорию (беседа по картине художника-пейзажиста, знакомство с терминами, используемыми в пейзажной живописи и другое), вторая часть – практику (закрепление теоретических знаний на практике в виде рисования).
Возрастные особенности участников (детей) проекта
Данный проект разработан для детей 6-7 лет (подготовительная группа). В этом возрасте дошкольники достаточно самостоятельны при выполнении заданий по всем образовательным областям; способны оценивать свои возможности, корректировать действия, воспринимать емкий материал, удерживать внимание долгое время, более точно применять полученные знания на практике (актуализация разнообразных прежних знаний). В изобразительной деятельности дети 6-7 лет владеют основными навыками рисования (карандашами, красками, фломастерами, восковыми мелками), лепки, вырезания из бумаги.
Образ конечного результата, критерии его оценки
При успешной реализации данного проекта дети подготовительной группы научатся ориентироваться в пейзажной живописи (терминология, ориентация на листе бумаги), смогут выбирать сюжеты для свободного рисования, станут самостоятельно пользоваться цветовой гаммой (сочетание цветов, получение разных оттенков, смешение красок). Изучение пейзажной живописи поможет эстетически развить дошкольников (чувство прекрасного, гармоничное мироощущение, понимание произведений искусства, красоты и богатства родной природы), даст им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре своего народа.
Средства, методы, формы достижения результата
Средства | Методы | Формы |
-познавательные занятия -продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка, конструирование) -игровая деятельность -работа с родителями | -рассказ воспитателя -беседы -просмотр фильмов и видеоматериалов, фотографий, репродукций картин -чтение художественной литературы -прослушивание музыкальных записей -викторина | -фронтальные и индивидуальные занятия по изобразительной деятельности -беседы -консультации для родителей |
Реализация проекта
Месяц | Тема НОД (непосредственно образовательная деятельность) | Задачи Программное содержание | Совместная деятельность педагога с детьми | Предметно-развивающая среда |
сентябрь | 1. «Что такое пейзаж?» | Познакомить с содержанием проекта «С пейзажем на ты!», понятиями «пейзаж», «пейзажист», «виды живописного пейзажа». Проведение диагностики по компонентам пейзажа (умение изобразить, «составить» пейзаж) | -просмотр видеофильма о живой природе, окружающем мире, работе художника-пейзажиста -рассматривание репродукций картин (уменьшенные копии картин) по теме «Пейзаж» -беседа «Что мы знаем о пейзаже?», «Значение слова пейзаж» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование гуашью «Мой пейзаж» | -набор репродукций картин (уменьшенных копий картин) по теме «Пейзаж» -видеофильм о живой природе, окружающем мире, работе художника-пейзажиста -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
октябрь | 2. «Композиция в пейзаже» | Познакомить с понятием «композиция в живописи» (размещение, расположение изображений предметов и их частей на листе бумаги). Обратить внимание на умение правильно размещать предметы и их части для создания единого гармонического выразительного целого на плоскости листа. Рассмотреть такой вид пейзажа, как лесной (первозданный природный пейзаж) на примере картины Е.Е. Волкова «Октябрь» (сюжет, линия горизонта, цвета, передний, средний, задний планы, чувства художника). | -рассматривание репродукции картины Е.Е. Волкова «Октябрь» -беседа «Лесной пейзаж», «Сюжеты лесного пейзажа» -игра «Подбери палитру к картине» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Октябрь моими глазами» | -репродукция картины Е.Е. Волкова «Октябрь» -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
октябрь | 3.«Перспектива в пейзаже» | Продолжить знакомство с лесным пейзажем. Объяснить понятие «перспектива». Обратить внимание на изменение величины объектов изображения по мере их удаления (на примере картин «Золотая осень» И.И. Левитана и «Октябрь» Е. Е. Волкова (сюжет, цвета, композиция, перспектива, чувства художника)). Рассказать о свойствах теплых и холодных цветов | -прослушивание пьесы «Осень» из цикла «Четыре времени года» А. Вивальди -сравнительное рассматривание картин Е.Е. Волкова и И.И. Левитана -беседа «Как с помощью цвета можно передать настроение, чувства?» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Аллея в осеннем парке» | -музыкальная запись пьесы «Осень» из цикла «Четыре времени года» А. Вивальди -репродукции картин Е.Е. Волкова «Осень» и И.И. Левитана «Золотая осень» -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
ноябрь | 4. «Бывают ли пейзажи на одну тему?» | Закрепить знания о лесном пейзаже. Обратить внимание на то, что художники могут использовать одну и ту же тему в своем творчестве (на примере картин И.И. Левитана, В.Д. Поленова, И.С. Остроухова). Пояснить то, что каждый художник видит осень по-разному. Продолжить изучение линии горизонта, композиции, сочетания цветов | -чтение стихотворений об осени (И. Бунин, Г. Галина, Ф.И. Тютчев, А.С. Пушкин и др.) -прослушивание «Осенней песни» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского -просмотр видеофильма об осени -сравнительное рассматривание картин «Золотая осень» художников И.И. Левитана, В.Д. Поленова, И.С. Остроухова -беседа «Любимые цвета осени», «Целостность образа в картине» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Золотая осень» | -тексты стихотворений об осени -музыкальная запись «Осенней песни» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского -видеофильм об осени -репродукции картин «Золотая осень» художников И.И. Левитана, В.Д. Поленова, И.С. Остроухова -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
ноябрь | 5. «Морской пейзаж» | Познакомить с понятием «морской пейзаж». Уточнить цвета, наиболее широко используемые в морском пейзаже. Продолжить изучение линии горизонта (высоко, по середине картины, низко), композиции, сюжета пейзажа | -прослушивание музыкальной записи звуков моря -просмотр видеофильма о море -рассматривание открыток, фотографий на морскую тему -беседа «Что можно изобразить в морском пейзаже?» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «На берегу моря» | -музыкальная запись звуков моря -видеофильм о море -набор открыток, фотографий, тематические альбомы на морскую тему -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
декабрь | 6. «Динамика и статика в морском пейзаже» | Продолжить знакомство с морским пейзажем. Пояснить понятия «статика», «динамика», применяемые в пейзажной живописи (на примере картин «Волна» И.К. Айвазовского, «В голубом просторе» А.А. Рылова). Расширять знания о композиции, линии горизонта, сочетании цветов | -чтение отрывка стихотворения В. Гиляровского «Лебеди белые…» -сравнительное рассматривание картин «Волна» И. К. Айвазовского и «В голубом просторе» А.А. Рылова -беседа «Какое бывает море?", "Какие чувства, настроение художник может передать через море и как? -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «В голубом просторе» | -текст стихотворения В. Гиляровского -репродукции картин «Волна» И.К. Айвазовского, «В голубом просторе» А.А. Рылова -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
декабрь | 7. «Горный пейзаж» | Познакомить с понятиями «горный пейзаж», «сюжеты горного пейзажа» (на примере картины Н.К. Рериха «Гималаи»). Продолжить изучение линии горизонта, композиции, сочетаемости цветов, передачи целостности, единства в картине | -просмотр видеофильма о горах (Уральские горы) -рассматривание картины Н.К. Рериха «Гималаи» -беседа «Богатство природных пейзажей вокруг нас», «Какие чувства, настроение могут передавать горы в картине?» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «В царстве гор» | -видеофильм о горах -репродукция картины Н.К. Рериха «Гималаи» -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
январь | 8. «Пейзаж без красок и кистей» | Вспомнить ранее изученные виды пейзажа (лесной, морской и горный). Рассмотреть пейзаж в таком виде детского изобразительного искусства, как декоративно-прикладное искусство (аппликация). Изучить способы создания компонентов композиции пейзажа из бумаги (объемная, плоская аппликации). | -рассматривание картин на темы «Лесной пейзаж», «Морской пейзаж», «Горный пейзаж» -беседа «Можно ли создать пейзаж из бумаги и как?», «Любимые пейзажи» -гимнастика для глаз, пальцев рук -аппликация «Мой пейзаж» | -репродукции картин с лесным, морским, горным пейзажами -альбомные листы бумаги, наборы цветной бумаги, ножницы, клей ПВА |
январь | 9. «Сельский пейзаж» | Познакомить с понятиями «сельский пейзаж», «сюжеты сельского пейзажа» (на примере картин «Зима. Деревня» К.Я. Крыжицкого, «Зимний вечер» Г.П. Кондратенко, «Зимний пейзаж» Ю.Ю. Клевера, «Вечер на Украине» А.И. Куинджи). Продолжить изучение композиции, линии горизонта, главного и второстепенного в картине, сочетания цветов (смешение красок) | -просмотр видеофильма о русской деревне -сравнительное рассматривание картин «Зима. Деревня» К.Я. Крыжицкого, «Зимний вечер» Г.П. Кондратенко, «Зимний пейзаж» Ю.Ю. Клевера, «Вечер на Украине» А.И. Куинджи -беседа «Необъятные просторы родной страны», «Ценность сельских пейзажей» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Зимний пейзаж» | -видеофильм о русской деревне -репродукции картин «Зима. Деревня» К.Я. Крыжицкого, «Зимний вечер» Г.П. Кондратенко, «Зимний пейзаж» Ю.Ю. Клевера, «Вечер на Украине» А.И. Куинджи -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
февраль | 10. «Сельский пейзаж» (продолжение) | Закрепить знания о сельском пейзаже. Обратить внимание на вертикальное и горизонтальное изображение пейзажа. Рассмотреть понятия «вечерний пейзаж», «дневной пейзаж» (на примере фотографий) | -чтение стихотворений о зиме (А.С. Пушкин, И. Суриков, И. Никитин, С. Есенин, И. Бунин и другие), отрывка из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника» -прослушивание музыкальной записи отрывка из пьесы А. Вивальди «Зима» -сравнительное рассматривание картин «Ноябрьский вечер» Н.Н. Дубовского, «Зима. У околицы» Р.А. Берггольц, «Зимний пейзаж с соснами» Ю.Ю. Клевера - беседа «Как цвет передает разное время суток?» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Закат» | -тексты стихотворений о зиме, рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника» -музыкальная запись отрывка из пьесы А. Вивальди «Зима» -репродукции картин «Ноябрьский вечер» Н.Н. Дубовского, «Зима. У околицы» Р.А. Берггольц, «Зимний пейзаж с соснами» Ю.Ю. Клевера -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
февраль | 11. «Городской пейзаж» | Познакомить с понятиями «городской пейзаж», «сюжеты городского пейзажа» (на примере картин «Московский дворик» П.В. Безрукова, «Набережная р. Мойки» С.Б. Ляховича, «Кремль зимой» М.С. Бровкина). Продолжить изучение композиции, сочетания красок, перспективы в картине | -просмотр видеофильма о городских пейзажах -прослушивание записей «городских» звуков, шума -сравнительное рассматривание картин «Московский дворик» П.В. Безрукова, «Набережная р. Мойки» С.Б. Ляховича, «Кремль зимой» М.С. Бровкина -беседа «О чем расскажет нам городской пейзаж?», «Разнообразие сюжетов городского пейзажа», «Пейзажи города Перми» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Любимый город Пермь» | -видеофильм о городских пейзажах -музыкальные записи «городских» звуков, шума -набор открыток, фотографий, тематические альбомы на тему «Город Пермь» -репродукции картин «Московский дворик» П.В. Безрукова, «Набережная р. Мойки» С.Б. Ляховича, «Кремль зимой» М.С. Бровкина -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
март | 12.«Индустриальный пейзаж» | Рассмотреть индустриальный пейзаж, его сюжеты на примере картин «Подмосковье. Февраль» Г.Г. Нисского, «Заснеженный Питер» А.Х. Галимова. Продолжить изучение линии горизонта, композиции, сочетания цветов в картине | -просмотр видеофильма о городе Перми -сравнительное рассматривание картин «Подмосковье. Февраль» Г.Г. Нисского, «Заснеженный Питер» А.Х. Галимова -беседа «Достопримечательности города Перми» -конструирование построек разного характера из деревянного, пластмассового конструктора -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «По улицам города Перми» | -видеофильм о городе Перми -репродукции картин «Подмосковье. Февраль» Г.Г. Нисского, «Заснеженный Питер» А.Х. Галимова -набор открыток, фотографий, тематические альбомы на тему «Индустриальный город Пермь» -деревянный, пластмассовый конструктор -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
март | 13. «Пейзаж без красок и бумаги» | Вспомнить ранее изученные виды пейзажа (сельский, городской, индустриальный). Рассмотреть пейзаж в таком виде детского изобразительного искусства, как декоративно-прикладное искусство (лепка). Изучить способы создания компонентов композиции пейзажа из пластилина (объем, плоскость) | -рассматривание картин на темы «Сельский пейзаж», «Городской пейзаж», «Индустриальный пейзаж» -беседа «Возможности пластилина» -гимнастика для глаз, пальцев рук -лепка «Пластилин и пейзаж» ( техника размазывания пластилина на бумаге) | -репродукции картин с сельским, городским, индустриальным пейзажами -картон, пластилин, карандаши, доски для лепки |
апрель | 14.«Космический пейзаж» | Познакомить с понятиями «космический пейзаж», «сюжеты космического пейзажа» (на примере картины «На Луне» А.К. Соколова и плакатов на тему «Космос», «Солнечная система»). Продолжить изучение композиции, сочетания цветов, главного и второстепенного в картине | -просмотр видеофильма о космосе -рассматривание картины «На Луне» А.К. Соколова, открыток и фотографий на темы «Космос», «Солнечная система» -беседа «Пейзаж вокруг нас», «Космическое пространство» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Наш космос» | -видеофильм о космосе -репродукция картины «На Луне» А.К. Соколова -набор плакатов, открыток, фотографий, тематические альбомы на темы «Космос», «Солнечная система» -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
апрель | 15.«Исторический пейзаж» | Рассмотреть исторический пейзаж, сюжеты исторического пейзажа на примере картин «Старая Москва. Улица в Китай-городе началаXVII века» А.М. Васнецова, «Московский дворик» В.Д. Поленова, «Пермь. Недавно утраченное» К.А. Зибницкого, открыток и фотографий исторического облика города Перми. Закрепить понятия «композиция», «сочетание цветов», «единое целое в картине» | -просмотр видеофильма об истории Перми -рассматривание картин «Старая Москва. Улица в Китай-городе начала XVII века» А.М. Васнецова, «Московский дворик» В.Д. Поленова, «Пермь. Недавно утраченное» К.А. Зибницкого; открыток, фотографий и тематических альбомов на тему «Историческая Пермь» -беседа «Прошлое и настоящее города Перми» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Пермь без многоэтажных домов» | -видеофильм об истории Перми -репродукции картин «Старая Москва. Улица в Китай-городе начала XVII века» А.М. Васнецова, «Московский дворик» В.Д. Поленова, «Пермь. Недавно утраченное» К.А. Зибницкого -набор открыток, фотографий, тематические альбомы на тему «Историческая Пермь» -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
май | 16. «Сказочный пейзаж» | Познакомить с понятиями «сказочный пейзаж», «сюжеты сказочного пейзажа» (на примере картины «Гномы в городе бездельников» А.А. Горцевича, сказочных пейзажей Виктора Тиганова, иллюстраций к известным русским сказкам). Продолжать изучать сочетание, смешение красок, композицию в картине | -прослушивание музыкальных записей со «сказочными» мелодиями -рассматривание картины «Гномы в городе бездельников» А.А. Горцевича, сказочных пейзажей Виктора Тиганова, иллюстраций к известным русским сказкам -беседа «Чем отличается сказочный пейзаж от других видов пейзажа?» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Сказка» | -музыкальные записи со «сказочными» мелодиями, звуками -репродукции картины «Гномы в городе бездельников» А.А. Горцевича, сказочных пейзажей Виктора Тиганова -иллюстрации к русским сказкам -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
май | 17.«Фантастический пейзаж» | Рассмотреть фантастический пейзаж, его сюжеты на примере картин «Фантастический пейзаж» М.А. Врубеля, произведений С.Н. Крайнева. Обратить внимание на нарушение пропорций, отход от действительности, реальности, неожиданное сочетание цветов в фантастическом пейзаже. Закрепить знания о композиции, линии горизонта, переднем, среднем и заднем планах | -рассматривание картин С.Н. Крайнева, «Фантастический пейзаж» М.А. Врубеля -беседа «Что такое фантастика?», «Как изобразить фантастику?» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Мои фантазии» | -репродукции картин С.Н. Крайнева, «Фантастический пейзаж» М.А. Врубеля -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
май | 18. «Мы с пейзажем теперь друзья!» | Обобщить знания о видах пейзажа, разнообразии сюжетов в живописи. Повторить понятия «композиция», «линия горизонта», «сочетание цветов», «тема», «перспектива», «статика», «динамика», «близко-далеко», «гармония в живописи». Проведение диагностики по компонентам композиции, сюжетам пейзажа | -викторина по теме «Что мы знаем о пейзаже?» -игра «Угадай картину по фрагменту» -игра «Вместе изобразим пейзаж на мольберте» -гимнастика для глаз, пальцев рук -рисование «Мой любимый пейзаж» | -фрагменты ранее рассмотренных картин -карточки с вопросами о пейзаже, фишки для правильных ответов -мольберты -альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночки для воды, клеенки для стола, палитры |
Ресурсное обеспечение проекта
Курочкина Н. А. Знакомим с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, - 2000
Магала Н. В. Развитие творческих художественных способностей детей дошкольного возраста. 2013
Берсенева Л. Третьякова Н. Научите детей рисовать. // Дошкольное воспитание. № 2. 2004. с. 70.
Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании. // Дошкольное воспитание. 2002. № 2.
Богемская К.Г. Пейзаж. Страницы истории. М.: Галактика, 1992.
Шорохов Е.В. Композиция. М.: Просвещение 1986.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169495-proekt-s-pejzazhem-na-ty
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Государственная политика в области образования»
- «Современный подход к преподаванию МХК в контексте ФГОС»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основы медиации в системе образования»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- Педагогика и методика начального образования
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.