Осенняя береза

Этапы занятия

Содержание занятия

1.Организационный момент.

Цель для детей:

подготовиться к работе, позитивно настроиться на занятие.

Цель для воспитателя на данном этапе:

способствовать созданию условий для эффективной работы на занятии.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Применяемые методы:

- словесный;

- метод мотивации и стимулирования интереса к занятию.

2.Основной этап.

Цель для детей:

-усвоить знания и умения, определенные учебной задачей.

Цель для воспитателя:

-создать условия для формирования умений выполнять задание самостоятельно.

-поддерживать интерес к познанию через продуктивную деятельность.

Задачи:

-научить детей пользоваться нетрадиционной техникой рисования;

-развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию;

- формировать чувство цвета.

Методы достижения поставленных целей:

-наглядный;

-словесный;

-игровой;

-практический.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения нового материала: правильное выполнение работы.

Методы повышения эмоциональной активности:

-воображаемые ситуации;

-мотивирование детской деятельности.

Метод стимулирования: похвала.

3.Итоговый этап.

Цель для детей:

-осознать удовлетворенность своей деятельностью на занятии.

Цель для воспитателя:

-оценить деятельность детей по конечному результату.

Методы организации: словесные (диалог).

I.Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычный день, день осенних путешествий. Мы уже побывали в лесу, выручили из беды Лесовичка. Вы заметили, в каком ярком убранстве стоит осенний лес? (Ответы детей). Разноцветные листья на деревьях: красные, желтые, зеленые. Давайте еще раз полюбуемся красотой осенней природы…

(Показ слайдов).

Воспитатель: Ребята, вы знаете, кто раскрасил лес такими яркими красками? (Ответы детей). Это Художница – осень. Сейчас я вам о ней прочитаю.

Чтение отрывка из рассказа Г. Скребицкого «Осень».

«Для своей работы Художница-осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.Березы и клены она покрасила лимонной желтизной. А листья осинок разукрасила будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный. Весь как огонь горит.Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб-богатырь. Стоит, густой листвой потряхивает. Думает Осень : «Нужно богатыря в медную кованую броню одеть». Так и обрядила старца. Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили, им больше всего подходит тяжелый убор из золотой парчи. Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, кого одела в желтый наряд, кого – в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь не листья, а иглы, их не разукрасишь. Пусть какими были летом, такими и останутся. Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе…»

Воспитатель:

-какие деревья раскрасила Художница – осень?

-какие краски взяла Осень?

-какие деревья Осень не раскрасила и они остались зелеными?

(Ответы детей).

II.Основная часть.

Воспитатель: Ребята, вы хотите превратиться в художников? (Ответы детей).Тогда предлагаю пройти за свои рабочие места.

Воспитатель: Для того чтобы наши пальчики разогрелись, мы с вами превратим их в листочки и немного с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки».

Ветер по лесу гулял, (плавные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинки (спокойно укладывают ладони на стол)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на нашем мольберте изображена березка, но она очень грустная, как вы думаете, почему березка грустит? (Высказывания детей).

Воспитатель: Налетел разбойник – ветер и сорвал с березки все листочки, а ей так хочется покрасоваться в осеннем наряде! Давайте нарисуем березке листочки. (Ответы детей).

Воспитатель: Сегодня рисовать мы будем не так как обычно, а с помощью осенних листьев.

Перед началом самостоятельной деятельности детей, педагог показывает этапы работы.

Воспитатель: Обратите внимание, что листочки нужно намазывать снизу, там, где выпуклые прожилки. Аккуратно приложить накрашенной стороной на фон, возле нарисованной ветки. И, не сдвигая, осторожно придавить. Поднять листик тоже нужно очень аккуратно, чтобы не размазать изображение.

(Самостоятельная работа детей).

Воспитатель: Вот и готова наша картина, посмотрите, как повеселела наша березка, как идет ей осенний наряд! Вы знаете, так красиво у вас получилось потому, что вы внимательно слушали мои объяснения, работали старательно, аккуратно и дружно. Когда краски немного подсохнут, мы повесим нашу картину в приемной, чтобы ей могли полюбоваться и дети, и взрослые.

Воспитатель: А теперь я предлагаю поиграть в чудесную и веселую игру, которая называется «У медведя во бору…». Кто хочет быть ведущим? (Дети выбирают ведущего сами либо предлагает воспитатель).

Воспитатель: Давайте вместе произнесем слова. (Дети проговаривают слова игры и подходят к водящему, после слов «А медведь не спит и на них рычит» убегают в свои «домики», на стульчики).

(Игра проигрывается 2 раза).

III.Итоговая часть.

Воспитатель: Вам понравилось наше занятие? Предлагаю на следующем занятии отправиться на грибную полянку и научиться рисовать грибы новым способом. А сейчас давайте подойдем к нашей картине и вспомним, что нового и интересного узнали на занятии?

Что научились делать?

О чем беседовали, что рассказывали?(Рассуждения детей)

Воспитатель: Я очень рада, что вам понравилось наше занятие, мне бы хотелось, чтобы эти радостные впечатления запомнились вам надолго. Примите в подарок сладкие угощения.