Методическая разработка

Мастер-класс

«Ассоциация как приём технологии развития критического мышления для формирования социокультурной компетенции».

Лузгина Н.Р.

учитель немецкого языка

высшей категории

МАОУ «Гимназия №16»

Бартова М.М.

учитель французского языка

высшей категории

МАОУ «Гимназия №16»

г. Кунгур Пермский край

2015

(слайд 1)

Ассоциация как приём технологии развития критического мышления для формирования социокультурной компетенции.

(слайд 2)

Мастер-класс – не обычный урок, а именно демонстрация каких-либо навыков, которые развиты у вас отлично. Мало просто рассказать о той или иной технологии, важно показать, как она применяется, и дать слушателям возможность опробовать ее.

В мастер-классе, как и в любом другом уроке, должен действовать педагогический принцип посильности – не стоит неподготовленной публике давать слишком сложные задания. Цель урока такого типа – не только передать опыт, но и дать человеку понять, что он может справиться с тем, чего раньше не делал.

Мастер-класс подразумевает подачу большого количества новой информации в сжатые сроки.

Мастер-класс не должен содержать большого количества теории – это именно демонстрация навыков с целью обучить им других. Однако некоторое теоретическое вступление тоже не повредит. Соотношение теории и демонстрации должно составлять около 1/5.

В конце мастер-класса обязательно оставьте немного времени на рефлексию.

В предлагаемом мастер-классе речь пойдёт о технологии развития критического мышления, а конкретно, об одном из приёмов этой технологии-ассоциации.

(слайд 3)

Цельмастер-класса: создание условий, в которых обучающийся САМ будет открывать, приобретать и конструировать знания.

(слайд 4)

Задачи мастер-класса:

создать карту культурных ассоциаций

определить ассоциации по темам

познакомить с именами, ставшими нарицательными

сопоставить даты и культурные/исторические ассоциации

(слайд 5)

Вспомним знаменитое высказывание Антона Павловича Чехова о значимости изучения иностранных языков: «Не знаю языков. Ах, с каким бы удовольствием я себя выпорол! Без знания языков чувствуешь себя, как без паспорта».

(слайд 6)

Все мы понимаем, что для успешного овладения иностранными языками необходимо применять в своей деятельности определённые педагогические технологии, которые помогут в формировании мировоззрения, межкультурных и общекультурных компетенций. Это игровые технологии, проектная методика, педагогика сотрудничества, ИКТ, технология развития критического мышления и многие другие.

(слайд 7)

Технология развития критического мышления включает в себя несколько приёмов: инсерт, загадка, ассоциация, мозговой штурм, кластер, синквейн, RAFT- технологии, бортовой журнал, коллаж и др. Мы же остановимся на ассоциации. Что же это такое?

(слайд 8)

Ассоциация (лат. Associatio — соединение, взаимосвязь), в психологии и философии - закономерно возникающая связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражёнными в сознании индивида и закреплёнными в его памяти. При наличии ассоциативной связи между психическими явлениями A и B возникновение в сознании явления A закономерным образом влечёт появление в сознании явления B.

Ассоциация — связь, возникающая в процессе мышления между элементами психики, в результате которой появление одного элемента, при опредёленных условиях, вызывает образ другого, связанного с ним; субъективное назначение А. - связь между элементами, предметами или явлениями.

Существуют различные виды ассоциаций. По типу образования различают:

ассоциации по сходству;

ассоциации по контрасту;

ассоциации по смежности в пространстве или во времени;

причинно-следственные ассоциации.

На уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности ассоциации могут применяться по различной тематике. Например:

литература . Сразу же возникают такие имена, как Шарль Перро, Марк Твен, братья Гримм, Милн, Джоан Кейт Роллинг и т.д.

национальные блюда: рождественское полено, баварские сосиски, рождественский пудинг.

музыка: Бетховен, Битлз, Эдит Пиаф и др.

изобретения, которые увековечили имена создателей: автомобиль «Форд» (Генри Форд-промышленник и изобретатель), гобелен (по имени хозяина красильной мастерской Гобелена), фруктовый леденец монпансье (по имени герцогини Монпансье) и др.

памятники архитектуры: Триумфальная арка, Бранденбургские ворота, Букингемский дворец, собор св.Павла, Нотр-Дам и т.д

цветы как символы государства: лилия-символ королевской власти во Франции, красная роза-символ Англии, чертополох-Шотландия, нарцисс-Уэльс, клевер - Ирландии, василёк-Германия.

национальные праздники: День взятия Бастилии, День объединения Германии, День Содружества, День книги.

(слайды 9-12)

Практическая работа с ассоциациями в аудитории.Работа может проводиться также индивидуально, в парах или группах на обобщающих уроках.

1.Страна и культурные ассоциации.

2.Подарившие собственное имя.

3.Дата и событие.

(слайд 13)

Рефлексия.Обратимся к дереву успеха: 1.мастер-класс был актуальным, полезным, интересным. 2.ничего нового на мастер- классе я для себя не узнал

(слайд 14)

Ассоциативное мышление полезно сказывается на скорости и продуктивности мыслительных процессов. Это очень хорошая тренировка для ума, недаром ассоциативное мышление называют мышлением гениев. Благодаря ему, человек (ребенок в том числе) становится способным к созданию:

новых оригинальных идей

смысловых связей

Развивается и поднимается на новый уровень воображение, интуиция. Большое значение ассоциации имеют для развития памяти. Каждый раз они поднимают с ее дна множество всяких сведений, которые, казалось бы, были давным-давно забыты, и таким образом  активизируют процессы припоминания и воспроизведения информации. А кроме этого, значительно расширяется активный словарь ребенка. И, как следствие, развиваются способности к изучению иностранных языков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170576-metodicheskaja-razrabotka