Внеклассное мероприятие ко Дню города «Я и мой город»

Этапы занятия

Действия учителя

Действия учащегося

УУД

1. Мотивационный этап (1-2 минуты)

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами будет необычное занятие, мы сегодня отправимся в удивительное путешествие.

(слайд 1-2)

- Ребята, как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на нашем занятии?

-Правильно, молодцы ребята.

-Тема нашего сегодняшнего занятия:«Я и мой город», девизом будут слова: «Выразим себя словом!».

- А поможет нам солнышко. Своими лучиками оно осветит наш путь.

Вход детей в класс под музыку. Мальчики садятся за парты, девочки танцуют. Эмоциональный настрой.

Приветствуют и слушают учителя. Настраиваются на рабочую деятельность.

Учащийся читает стихотворение:

Утром солнышко встаёт,

Нас на улицу зовёт.

Выхожу из дома я –

Здравствуй, улица моя!

Я пою, и в тишине

Подпевают птицы мне.

Солнце шепчет мне в пути:

« Ты скорей, дружок, иди!»

Отвечаю солнцу я:

«Здравствуй, Родина моя!»

(о своей малой родине, о нашем родном городе)

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности.

2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин)

-Первый лучик Загадочный.(слайд 3)

Почему у него такое имя?

- Послушайте загадки. Отгадайте знакомые места

Тихо, между берегами

Широка и глубока,

Наполняясь родниками

Вдаль бежит, течёт...(Река)- Какая это река? (слайд 4)

Вот огромный шумный мир,

В нем четыреста квартир,

Пять подъездов, домофоны,

Остекленные балконы (дом)-Кто узнал улицу?

(слайд 5)Назовите ещё улицы

Тут на каждом этаже

Побывали мы уже.

Вот внизу - регистратура,

А повыше - логопед.

Врач лечебной физкультуры

И массажный кабинет.

А пройдете коридор -

Там табличка "Доктор ЛОР". (Поликлиника) (слайд 6)

Он огромный, городской,

Часто он с большой трубой.

Здесь машины собирают

Или нефть перегоняют. (Завод)-Какой это завод? (слайд 7)

Нам вчера в античном зале

Про Афины рассказали.

А потом сказала мама -

В древнем зале есть и мамонт!

Угадайте-ка, ребята,

Где такие экспонаты? (В музее) (слайд 8)

В каждом городе есть место

Сладкое и вкусное.

Там в цехах замесят тесто

Мастера искусные.

И в него добавят дрожжи,

Ванилин, цукаты.

Как приятны всем прохожим

Эти ароматы! (Кулинария) (слайд 9)

В городе деревьев мало

И гулять стремятся все,

Уходя на два квартала

От проспектов и шоссе.

Тут прохладно средь аллей

И зеленых тополей (Парк) (слайд 10)

- Молодцы!

- Мы отгадали загадки.

Ответы детей.

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « Родина», « Россия», «край», Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

3.Этап открытия новых знаний

(20 мин)

1. Проектная деятельность.

( на доске слова: Музей, Поликлиника, Река, Школа, ЗАГС)

Из выделенных букв составьте слово.

- Какое слово получилось?

Засверкал второй лучик Лабораторный. Куда он указывает путь? (слайд 11)

- Этот лучик работает в лаборатории слова. Он предлагает нам исследовать слово «Маркс».

Вот план исследования: (слайд 12)

(На доске план исследования:

1. История создания города

2.Волга-символ Саратовской области.

3.Гиральдика Города Маркса.

4.Происхождение слова.

(Происхождение этого слова имеет несколько гипотез, которые выдвигают историки))

- Молодцы!

Идем за 3 Лучиком.

Дети составляют слово.

Маркс.

Работа в группах.

Каждой группе было дано задание.

1группа: рассказывает об истории создания города.

2 группа: Волга-символ Саратовской области.

3группа:гиральдика Города Маркса

На 4 вопрос выдвигают свои гипотезы.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом,слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,самоконтроль

2. Постановка проблемы

Третий лучик Воздушный(слайд 13)

Он зовет нас в полет.

(слайд 14)

- Мы ещё раз увидели красоту города.

- Поиграем с солнышком. Подберем прилагательные к описанию нашего города.

- Город какой?

Услышал нас лучик Мастеровой и приглашает в свою мастерскую. (слайд 15)

- Будем мастерить однокоренные слова.

Ответы детей: (красивый, замечательный, знаменитый, старинный, удивительный)

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.

3. Выдвижение гипотезы

- Молодцы. А сейчас перейдем в мастерскую.

- Мы с вами живем в таком замечательном городе. Как нас величают жители других городов?

- Для того чтобы правильно ответить на этот вопрос, выделите корень в слове Маркс.

- Дополните корень другими частями слова.

Маркс+чане, Маркс+чанка, Маркс+чанин, Маркс +овские, Маркс+овское

- Что обозначают эти слова?

- Люди – жители Маркса

-Женщина – жительница Маркса

-Мужчина -житель Маркса (слайд 16)

-Предприятия города Маркс

(прочитать, поставить ударение, объяснить значение слов)

-Продукция с логотопом города Маркса

- На славу потрудились.

А нас уже ждет Спортивный лучик. (слайд 17)

Физминутка.

(музыкальное сопровождение)

-С помощью стихотворения мы еще раз прошли по нашему городу. Сегодня на занятии мы вспомнили знаменитые места нашего города, подобрали красивые прилагательные. Я предлагаю вам написать небольшой рассказ о нашем городе.

Для этого мы с вами отправимся в гости кРедакционному лучику.(слайд 18)Он работает...

Он помогает освещать журналистам события.

-Кого мы называем журналистами?

- Обратимся к словарю.

-Журналисты в своей работе используют профессиональные понятия: (слайд 19)

Заметка(информация) – краткое сообщение о событии как о свершившемся факте.

Репортаж – изображение события как процесса, поэтапно.

Интервью – беседа журналиста с одним человеком или несколькими по актуальным вопросам.

Портретный очерк – рассказ о реально существующих людях, чья жизнь и деятельность общественно значимы, могут интересовать других.

Статьяинформирует читателей о событиях общественной жизни и помогает разобраться в этих событиях.

- Что нужно, чтобы статья заинтересовала читателей?

-А вот лучик Мыслительный. (слайд 20)Он тоже работает в редакции. Лучик предлагает вам попробовать себя в роли журналистов. Написать статью «Хочу рассказать о своем крае, городе».

-Для этого разделимся на группы.

-Каждая группа получает фото-картинку и собирает её.

-Теперь подберите к картинке название.

(проверка)

- Что вы хотели бы рассказать своим читателям, используя фото-картинку, о городе?

- Статья должна иметь логическую последовательность.

- Давайте определим порядок следования частей. (слайд 21)

Маркс – старинный город.

Маркс – промышленный город.

Маркс – спортивный город.

Маркс помнит свою историю.

Маркс – зелёный город.

-Ваша цель – создать заготовку статьи.

-После написания, один из команды журналистов представит статью.

- А затем мы вместе отредактируем статью.

Ответы детей.

Марксчане

Марксчанка

Марксчанин

Марксовские

Марксовское

Мы по городу гуляем,

Все вокруг мы замечаем.

В центре - парк тенистый,

В парке - дуб ветвистый.

Вот проспект широкий.

Там дома высокие.

В старый город мы пойдем,

И на площадь попадем.

Музей на площади стоит -

Нам о прошлом говорит.

В нашем городе старинном

Есть театр, магазины,

Школы, садики, аптеки,

Фабрики, библиотеки.

Марсом город наш зовется.

Хорошо нам в нем живется!

Ответы детей.

Работа в группах со словарем.

Это специалист, занимающийся публицистической деятельностью в газетах, журналах, на телевидении и радио, в других средствах массовой информации. Он добывает информацию и передает ее своим читателям, слушателям, зрителям, участвуя тем самым в формировании общественного мнения.

Ответы детей.(фото, факты)

Творческая работа в группах.

По картинкам дети составляют небольшой рассказ о своем городе.

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «гражданин». «Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом,слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,самоконтроль

Рефлексия

( 10 мин)

- Молодцы! Первая «проба пера» прошла замечательно.

У нас остался восьмой лучик Песенный.(слайд 22)

- О нашем городе пишут не только рассказы, стихи, но и песни. Предлагаю вам послушать песню о нашем городе.

(песня о городе)

-Оцените наше занятие, выскажите свое мнение.

Дети зачитывают составленные статьи.

Ответы детей

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,

самоконтроль, самооценка.