Методическая разработка урока русского языка в 7 классе по теме «Сжатое изложение» ( с использованием презентации)

Шаркаева Наталья Владимировна , учитель русского языка и литературы МБОУ»СШ№52»города Ульяновска Методическая разработка урока по развитию речи в 7 классе. Сжатое изложение.

Ход урока. 1.Целеполагание.

Наш урок посвящен подготовке к изложению. Что такое изложение? (Изложение – пересказ текста). Что такое сжатое изложение? ( письменный пересказ текста. Основу которого составляет воспроизведение главного. Основного содержания первоисточника)

-Зачем учиться писать сжатое изложение? (Вопрос, направленный на формирование личностных УУД:смыслообразование, то есть установление связи между результатом деятельности, и тем, ради чего она осуществляется. )Умение сокращать текст –важное общеучебное умение, которым должен владеть каждый ученик Это умение необходимо не только на уроках русского языка, но и на всех остальных занятиях (история, география, математика, литература и др.), когда мы работаем с параграфом учебника.

Запишите тему урока и сформулируйте его цель.Задание направлено на формирование регулятивных УУД: целеполагание.

2.Коллективное определение плана урока.

-Что необходимо, чтобы подготовиться к сжатому изложению? Вопрос, позволяющий формировать регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий. Послушать текст, составить его план выделить главную информацию текста, запомнить её, предупредить ошибки)

3.Слово о книге, из которой взят текст для сжатого изложения

-Текст, с которым мы будем работать, представляет собой отрывок из книги В.з.Бульванкера «От кота до кита». В ней представлены рассказы о необычных памятниках, поставленных животным- «братьям меньшим» за их верность и преданность. Книга проникнута добротой, милосердием и призывает читателя задуматься о взаимоотношениях людей с миром природы, об их ответственности за всё живое на земле.

4.Установка на слушание текста.

Текст называется «Таро и Дзиро выжили!». Как вы думаете, о чем будет текст? Задание, направленное на формирование познавательных УУД: восприятие текста. (слушаем варианты детей. )

Ваша задача – послушать текст. С какой целью вы будете слушать текст? Вопрос, направленный на формирование личностных (смысловообразование), регулятивных УУД (составление плана и последовательности действий)

5.Чтение текста учителем

Таро и Дзиро выжили!

В 1956 году на севере острова Хоккайдо, в Японии, стали готовить сорок собак сахалинской породы для работы на станции Сёва. После длительных тренировок двадцать лучших собак были отправлены вместе с экспедицией ученых в Антарктиду. Весь 1957 год группа успешно работала на станции. Когда наступило время возвращения, четыре оранжевых домика станции Сёва законсервировали, забрали первую партию людей и доставили их на корабль.

Начался шторм, и лётчик очень торопился. Тяжело оторвалась от палубы винтокрылая машина и отправилась за оставшимися у базы сотрудниками. Собак этим рейсом взять не было возможности. Чтобы не разбежались, их связали в одну упряжку, решив забрать третьим рейсом. С огромным трудом пилот посадил вертолёт на палубу корабля. А шторм тем временем перешел в ураган. Еще раз поднять вертолет в воздух было невозможно. Ждать же, когда стихнет ураган, начальник станции не имел права. Связанные одним ремнём пятнадцать собак остались среди льдов…

В конце того же года в Токио, у подножья телевизионной башни, а также в городе Сакаи были установлены необычные монументы – памятники пятнадцати погибшим в Антарктиде служебным собакам.

Если в Токио пятнадцать скульптур разложены на земле, то в Сакаи фигуры собак размещены на пьедестале. Сидят они тесной группой и внимательно смотрят вверх, словно ожидая появления машины, которая улетела с их добрыми друзьями – людьми…

Через год на базу Сёва отправилась очередная экспедиция. Когда вертолет приблизился к станции и уже показались оранжевые домики, один из тех, кто работал здесь в прошлом году , воскликнул:

- Смотрите! Это собаки! Видите, две черные точки на льду! Это не пингвины! Пингвины не могут так быстро бегать.

Вертолёт приземлился. Люди вышли. Они узнали собак.

-Таро! Дзиро!

Весть о том, что две собаки целый год прозимовали в Антарктиде, вызвала ликование в Японии. Каким же чудом они выжили? Ученые объяснили это так.

Мороз в ту зиму в районе базы доходил до 42 градусов, при этом кожа ошейников и упряжки стала настолько хрупкой, что собаки смогли без труда сломать их и освободиться. От холода и ветров собаки укрывались в снегу, выкапывая себе пещеры, как они обычно поступают в подобных случаях. Питались, видимо, мясом , выброшенного на лёд кита, пингвинятами, с которыми они легко справлялись, яйцами пингвинов. Они оказались наиболее жизнестойкими – они боролись и выжили.

6.Беседа по тексту с использованием презентации.

7.Работа с планом текста (презентация)

8.Предупреждение ошибок (презентация)

9.Самостоятельная работа учащихся с текстом.

10. Повторное чтение текста учителем.

11.Написание изложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172410-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy