Занятие по практическому экспериментированию

Этапы занятия

Методические приемы

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный.

Организационно - поисковый.

Итог.

1.Сюрпризный момент.

Дети заходят в группу, видят на столе стоит корзинка.

-Интересно, ребята, кто принес нам корзинку? Давайте посмотрим, что в ней есть.

( воспитатель достает предметы: веточку сосны, грибок, шишку)

-Посмотрите, что это за предметы, где мы можем их встреть?

-Давайте с вами представим, что мы в лесу.

-Представили? Открывайте глазки. Кого мы можем тут встретить? Это, какие животные? Почему их так называют?

-Посмотрите, кто это грустный под елочкой сидит? Как на казахском языке?

Небо лучистое,

Облако чистое.

На именины к ежу

Мишка мохнатый

Шёл и насвистывал

Песню свою.

Много дорожек

Прошёл этот мишка

Нес он подарок ежу

Но вот не задача:

Река большая

Путь преградила ему.

Беседа по содержанию стихотворения:

-Куда торопился аю? Почему мишка не может попасть на день рождение к ежу?

-Не может мишка попасть на день рождение к ежонку, а по дороге еще потерял подарок, сидит он и плачет. Хотел построить плот, но не знает из чего. Давайте ему поможем, узнаем из какого материала можно построить плот и приготовим подарок для ежа. Чтобы быстрее была работа, разделимся на подгруппы.( воспитатель объясняет, чем дети будут заниматься в каждой подгруппе).

делятся по цвету эмблемы:

красный-центр экспериментирования;

желтый - центр физкультуры и спорта;

зеленый – центр творчества.

Центр экспериментирования.

На столах стоит емкость с водой, материалы: камешки, дерево, бумага.

1 опыт – «тонет - не тонет».

-Посмотрите, что лежит у вас на столах? Что налито в чашку? Как на казахском языке?

-предлагает рассмотреть материалы, потрогать их, какие они на ощупь, определить какие они по весу: что тяжелее?

( в процессе обследования при помощи вопросов активизируется речь детей, путем ответов на вопросы воспитателя: тяжелее, легче, твердый, плотный…)

-после первогообследования детям предлагается опустить предметы в воду и определить, что плавает (не тонет), а что утонуло, почему камешки утонули, а остальные предметы плавают (не тонут).

Вывод: тяжелые предметы тонут. Камень не подходит.

( вывешивают схему «приложение№1»).

2 опыт - «намокает-не намокает, прочность».

-предлагается достать бумагу и посмотреть, что с ней произошло (она пропиталась водой и порвалась). Что произошло с деревом? (оно стало влажным только внизу, воду не впитало).

Вывод: материал не должен пропускать воду.

( вывешивается схема «приложение №2»).

-Посмотрите на наши схемы, из чего мы можем построить плот для мишки? Почему?

-запускают плот с медвежонком из дерева, он плывет.

Центр физкультуры и спорта.

(в центре работает помощник воспитателя)

Пальчиковая гимнастика.

Ёжик.

Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?

Надо бельчонку сшить распашонку

Шалуну зайчишке починить штанишки

Фыркнул ёжик - отойдите и не плачьте, не просите

Если дам иголки - съедят меня волки!!!

П./И «Мы в лес пойдем»

Центр творчества.

- предлагается нарисовать подарок ежику от медвежонка - портрет ежика. Предлагаются карточки с разноуровневыми заданиями:

1уровень - дорисовать пальчиками иголки (карточка №1);

2 уровень - дорисовать пальчиками иголки, заполнить контур яблока (карточка №2) приложение №3.

Дети переходят по центрам, выполняют работу в каждом центре.

-Смотрите, какие мы молодцы, помогли медвежонку не опоздать на день рождение к ежику.

(вывешивается картинка, где ежик и медвежонок пьют чай)

В лесу на поляне накрытый пенек.

Там чашки и кружки и меда горшок.

Там блюдце с вареньем и горсть земляники

На блюде пирог и немного клубники.

Еще есть два бублика, маленький пряник.

А рядом плюется и булькает чайник.

Но кто же в лесу наварил всем варенья?

Все просто, у Ежика сегодня день рожденье!

-Чем мы сегодня занимались на занятии? Что вам понравилось больше всего?

- подходят к столу с корзинкой.

-высказывают свои предположения

-называют предметы, которые достает воспитатель.

- отвечают: в лесу.

- закрывают глазки, включается аудиозапись «Звуки леса»

-перечисляют, отвечают на вопросы.

-мишка, аю

-слушают.

-отвечают на вопросы.

- расходятся по центрам активности.

-перечисляют предметы;

-отвечают- аю

-рассматривают, обследуют предметы, определяют, что самые тяжелые, это камешки, потом дерево и самое легкое-бумага.

-опускают предметы в воду, наблюдают, делают предположения.

-берут бумагу, определяют, что она рвется.

-определяют, что дерево намокло только внизу и осталось прочным.

-делают вывод, что подойдет только дерево: оно легкое и не намокает, остается прочным.

-проверяют верность вывода.

-в руках резиновый колючий мяч;

-катают мяч ладошками;

-катают мячом по животику;

-катаем по ножкам;

-катаем по полу;

-мячик убегает в домик, на место в коробку.

- играют

-выбирают, соответствующую карточку,

работают с краской.

-рассматривают картинку, слушают.

-отвечают на вопросы