Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с общим недоразвитием речи (III уровень). Тема: «Дифференциация звуков «Р» и «Рь» «Волшебная сказка»

Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком с общим недоразвитием речи (III уровень).

Тема:« Дифференциация звуков «Р» и «Рь» «Волшебная сказка»

Уфа 2015

Цель:Учить различать звуки [Р], [Рь] в слогах, словах и предложениях и связной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Продолжать дифференцировать звуки Р и Рь в слогах, словах, предложениях и связной речи.

- Упражнять в умении осуществлять звуко-слоговой анализ.

- Закрепить умение узнавать букву Р (печатную и письменную) среди других.

- Закреплять навыки чтения.

- Продолжать закреплять умения образовывать относительные прилагательные.

Коррекционно – развивающие:

- Продолжать развивать фонематический слух и восприятие.

Коррекционно – воспитательные:
- Упражнять в умении отвечать на вопросы полным ответом.

- Воспитывать самоконтроль за речью.

Оборудование:

1. Изображения девочки и мальчика.

2. Изображения елок.

3. Фишки синего и зеленого цвета

4. Карточки с буквами.

Организация: Сидя за столом, перед зеркалом.

Ход занятия:

1. Орг. момент. Сообщение темы занятия.

– Какое сейчас время года? (зима)

– Назовите зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

– Какой праздник был в декабре? (Новый год)

– Сегодня я расскажу историю про Рому и Риту, которая случилась перед Новым годом. Вместе с героями мы научимся различать звуки Р и Рь.

2. Дифференциация изолированного звука.

– В имени «Рома» назовите первый звук? (Р)

– Он твердый или мягкий? (твердый) Рома пел песенку твердого звука Р (произносим по очереди «РРРР»)

– Назовите первый звук в имени девочки (Рь). Какой он? (мягкий)

– Давайте споем песенку Риты: «РьРьРь»

3. Характеристика звука.

– В каком положении губы? Где находится язык?

– Что происходит с голосом? (работает)

– Звуки Р и Рь какие? (согласные, звонкие)

– Чем отличаются? (Р – твердый, Рь – мягкий)

– Договорите за мной предложение: звуки мы... (слышим) и (произносим). Буквы мы (пишем) и (видим).

– У каждого звука есть своя буква. Буквы бывают письменные и печатные, строчные и заглавные. На карточках найдите и обведите по точкам буквы Р.

4. Выделение звуков Р и Рь среди других звуков.

– Вернемся к нашей истории. Дети зашли в лес. Там росли ели. Две украшенные, а третья – нет. Давайте украсим елку. Я буду называть звуки, если услышите Р, положите синий кружок, если Рь – зеленый. П, Сь, Р, М, Рь, Р, Ль, Рь, Бь, А, Р, П, Р

5. Выделение звуков Р и Рь в слогах.

– На шариках первой елки – слоги, я буду их читать, а вы закройте глаза и, если услышите слог со звуком Р, хлопните в ладоши. (тоже со звуком Рь)

6. Выделение звуков Р и Рь в словах.

– На третьей елочке – белые шары, сделаем их цветными. Я буду называть слова, если в слове «Р» – положите на белый кружок – синий, если в слове «Рь» – зеленый. (ракета, редька, забор, ворона, карета, репа)

– А сейчас усложним задание. Запишите слово под нужный кружок (рама, Рита, репа, Рома).

7. Дифференциация звуков Р и Рь в слогах и в словах.

– Рита и Рома пошли дальше. Кругом снег, только видны пеньки, а на них написаны слоги. Дети стали прыгать с пенька на пенек. Рома по пням со звуком Р, Рита по пенькам со звуком Рь. Прочитайте слоги.

8. Звуковой анализ слова.

– Откройте столько окошечек на звуковой линейке, сколько звуков в слове «Рита».

– Назови первый звук? (Рь)

– Какой он? (согласный, мягкий), положите кружок (зеленый).

– Самостоятельно выложите кружки для остальных звуков (проверяем).

9.Физкультминутка

– Давайте и мы поиграем в снежки (действуем с импровизированными снежными комочками в соответствии со словами стихотворения).

Мы с комочками играем,

Очень ловко вверх кидаем.

Опускаем дружно вниз.

Наклоняйся, не ленись.

Вправо – влево,

Вверх и вниз, назад – вперед,

Говорим наоборот.

Далеко (а наоборот) близко,

Высоко – низко.

Мы с комочками играли

И слова мы повторяли.

10. Дифференциация звуков Р и Рь в словах.

– Вернемся к Роме и Рите. Подул холодный ветер. Дети достали варежки. Рома взял варежки со звуком Р в названии украшений, Рита – со звуком Рь. Подчеркните Варежки со звуком Р синим, а с Рь – зеленым (горох, рябина, помидор, огурец, морковь, репа).

11. Слоговой анализ.

– Посмотрите на картинки. Какая лишняя? (рябина) Почему? (ягода)

– Дети надели варежки и стали играть в снежки. Рома бросил столько снежков, сколько слогов в слове РЯБИНА. Сколько снежков бросил Рома?

А Рита бросила столько снежков, сколько слогов в слове горох. Сколько?

12. Автоматизация звуков Р и Рь в предложениях.

– Рома и Рита подошли к избушке. В ней жила бабушка Варвара. Она напоила детей чаем с вареньем. Варенье было разным.

– Из чего баба Варвара сварила варенье? (Баба Варвара сварила варенье из персиков).

– Какое варенье? (персиковое) и т.д. абрикосовое, рябиновое.

13. Домашнее задание.

– Баба Варвара показала Роме и Рите дорогу домой. За это дала задание, которое нужно выполнить дома (выучить стишок и раскрасить ворона)

Ворон в черных сапогах,

В позолоченных серьгах.

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная, позолоченная.

14. Итог.

– Какие звуки научились различать?

– Что понравилось на занятии?

15. Оценка.

– Молодцы! Умницы!

Приложение

Рома Рита

Домашнее задание (выучить стихотворение и раскрасить ворона)

Ворон в черных сапогах,

В позолоченных серьгах.

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу,

Труба точеная, позолоченная.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172835-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj