Урок химии «Реакции ионного обмена»

"Новые подходы в обучении" согласно Программы трехуровневых курсов включают :

создание коллаборативной среды (среды, способствующей обучению), на данном уроке - это психологический настрой, деление на группы. пары, физминутка для снятия психологического напряжения.

Эффективная групповая работа возможна при численности группы не более пяти учащихся

В
озможность работать в группе позволяет реализовать личный потенциал. а также почувствовать "плечо друга" . если затрудняешься при выполнении задания.

Важным моментом является индивидуальная работа учащегося, для определения личного уровня достижений, а также воспитания ответственного отношения к учебному труду.

При этом роль учителя сводится к наблюдению и направлению, а не подсказкам и контролю.

Функция контроля ложится на самих учеников - это самооценивание, взаимоценивание, включая взаимопроверку, самопроверку по ключу.

Каждое задание необходимо оценивать, порой достаточно устной похвалы или корректирующего замечания, иногда - балл, иногда смайлик. Роль формативного оценивания на любом этапе урока - стимулировать познавательную деятельность учащихся, помочь провести рефлексию учебной деятельности.

Использование ИКТ на уроках - требование современности. Учащиеся свободно владеют информационными технологиями. Составление презентаций - проектов, защита на интерактивной доске. проверка заданий по "ключу"

Получать на уроке информацию стало возможным через интернет-ресурсы. использование смартфонов и персональных компьютеров приветствуются. Учитель обязательно представляет ссылки на интернет-сервисы.

Эксперимент - неотъемлемая часть урока химии. Предлагается проблемная ситуация, которую надо решить, проведя практическую часть .

Планируя опыт, прогнозируя результат, наблюдая химическую реакцию , осмысливая полученные данные. ребята развивают критическое мышление.

А "толстые" вопросы, продуманные и предложенные учителем с помощью "подмостков" продвигают учащихся на более высокую ступень познания. Анализ и синтез - определения не только химические понятия, но и процессы, отражающие мыслительную деятельность. Особенно эффективно. когда процесс размышлений протекает в парах. группах при диалогическом обучении и кумулятивной беседе.

Электронное пособие по химии дает возможность использования "Виртуальной лаборатории" , видеотеки для визуализации знаний, для воздействия на зрительные органы чувств, развивая память, позволяя получить более широкий спектр знаний.

Групповая работа на выходе обязательно дает продукт коллективного учебного труда, с большой долей творчества, личной заинтересованностью в результате. Оценка проектов групп также является формативной, открытой. Ребята учатся "оценивать" работу одноклассников, выделяя положительные стороны работы, не критикуя, а обращая внимания на слабые стороны проекта.

Современный урок не заканчивается выставлением домашнего задания. Итогом урока является рефлексивная деятельность учащихся. позволяющая ученикам осмыслить урок, задуматься над тем. что усвоено хорошо, а над чем следует поработать. Разобраться в эффективности своего сорока пяти минутного труда. Проанализировать свое эмоциональное состояние, чтобы понять удовлетворенность уроком.

Обратная связь ученик -учитель-ученик через рефлексивную деятельность определяет направление в педагогической деятельности учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172951-urok-himii-reakcii-ionnogo-obmena