Ознакомление дошкольников с водой

Студентки 4а группы заочного отделения УПК№4

Титовой Юлии Александровны

Г.Ульяновск пр-т Созидателей16-169

МБДОУ № 244 воспитатель

Г.Ульяновск

План

1.Практические методы

2.Игровые методы

3Наглядные методы

4.Словесные методы

5.Список литературы.

Практические методы

Опыт №1. Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета.Цель.  Доказать, что вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.Описание. Переливаем одну и ту же воду в прозрачные сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на поднос, она растекается бесформенной лужей. Это все происходит потому, что вода не имеет своей формы.  Далее мы предлагаем детям понюхать воду в пять подготовленных стаканчиках с чистой питьевой водой. Пахнет ли она? Вспомним запахи лимона, жареной картошки, туалетной воды, цветов. Все это действительно имеет запах, а вода ничем не пахнет, у нее нет своего запаха. Давайте попробуем воду на вкус. Какая она по вкусу? Выслушиваем разные варианты ответов, затем предлагаем в один из стаканчиков добавить сахар, размешать и попробовать. Какая стала вода? Сладкая! Далее аналогично добавляем в стаканчики с водой: соль (соленая вода!), грейпфрут (горькая вода!), лимон (кислая вода!). Сравниваем с водой в самом первом стаканчике и делаем вывод, что чистая вода не имеет вкуса. Продолжая знакомиться со свойствами воды, мы разливаем воду в прозрачные стаканы. Какая вода по цвету? Выслушиваем разные варианты ответов, потом подкрашиваем воду во всех стаканах, кроме одного, крупинками гуаши, тщательно размешивая. Обязательно используем белую краску, чтобы исключить ответы детей, что вода – белая. Делаем вывод, что чистая вода не имеет цвета, она бесцветная.

Вода не имеет формы

 Вывод:  Вода не имеет формы, запаха, вкуса и цвета.

 Опыт №2. Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы.

Цель: Доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде ( пресная вода – вода без соли).  

Описание. Покажем детям поллитровую банку с чистой (пресной) водой. Спросим детей, что случится с яйцом, если его опустить в воду? Все дети скажут, что оно утонет, потому что тяжелое. Аккуратно опустим сырое яйцо в воду. Оно действительно  утонет, все были правы. Возьмем вторую поллитровую банку и добавим туда 2-3 столовые ложки поваренной соли. Опустим в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо. Оно будет плавать. Соленая вода плотнее пресной, поэтому яйцо не утонуло, вода его выталкивает. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. А теперь положим яйцо на дно литровой банки. Постепенно подливая воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, в середине раствора. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

 Вывод:  Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в пресной воде. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

 Опыт №3. Мы делаем облако и дождь.

Цель: Показать, как образуются облака и что такое дождь.

Описание. Наливаем в трехлитровую банку кипящую воду (примерно 2,5 см.). Закрываем крышкой. На крышку кладем кубики льда. Теплый воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако. Так происходит и в природе. Крохотные капли воды, нагревшись на земле, поднимаются с земли вверх, там охлаждаются и собираются в облака. А откуда же берется дождь? Встречаясь вместе в облаках, капли воды прижимаются друг к другу, увеличиваются, становятся тяжелыми и падают потом на землю в виде капелек дождя.

 Вывод: Теплый воздух, поднимаясь вверх, увлекает за собой крохотные капельки воды. Высоко в небе они охлаждаются, собираются в облака.

 Опыт №4.Вода может перемещаться.

 Цель: Доказать, что вода может перемещаться по различным причинам.

Описание. Показываем детям тарелку с водой. Вода в покое. Наклоняем тарелку, потом дуем на воду. Так мы можем заставить воду перемещаться. А может ли она перемещаться сама по себе? Дети считают, что нет. Попробуем это сделать. Аккуратно выложим пинцетом зубочистки в центре тарелки с водой в виде солнца, подальше друг от друга. Дождемся, пока вода полностью успокоится, зубочистки замрут на месте. В центр тарелки аккуратно опускаем кусочек сахара, зубочистки начнут собираться к центру. Что же происходит? Сахар всасывает воду, создавая её движение, перемещающее зубочистки к центру. Убираем сахар чайной ложкой и капаем пипеткой в центр миски несколько капель жидкости для мытья посуды, зубочистки "разбегутся"! Почему? Мыло, растекаясь по воде, увлекает за собой частички воды, и они заставляют зубочистки разбегаться.

Вывод: Не только ветер или неровная поверхность заставляют двигаться воду. Она может перемещаться по многим другим причинам. 

Опыт №5 "Лед - твердая вода"

Цель : дать представление о том что лед это тоже вода.

Описание. Принесите сосульки в помещение, поместив каждую в отдельную посуду, чтобы ребенок наблюдал за своей сосулькой. Обращайте внимание детей на то, как постепенно уменьшаются сосульки. Что с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них растает быстрее. Важно, чтобы дети обратили внимание, что разные по величине куски льда растают за разные промежутки времени.

Вывод: лед, снег - это тоже вода.

Игровые методы.

Игра - экспериментирование №1

"Животворное свойство воды"

Описание. Заранее срежьте веточки быстрораспускающихся деревьев. Возьмите сосуд, наклейте на него этикетку "живая вода". Вместе с детьми рассмотрите веточки. После этого поставьте ветки в воду и объясните детям, что одно из важных свойств воды - давать жизнь всему живому. Поставьте ветки на видное место. Пройдет время, и они оживут.
Эксперименты: «Прозрачная вода может стать мутной», «Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить».

Игра - экспериментирование №2 «Прозрачная вода может стать мутной»

Описание. Показать детям чистую воду. Спросить какая она. Затем добавить в неё несколько ложек молока и перемешать. Задать детям вопрос: «Какая вода стала после добавления молока? » (мутная)

Игра - экспериментирование №3 «Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить»

Описание.В стаканчик с чистой водой добавить несколько капель гуаши и пере-мешать. Объяснить детям, что если в чистую воду добавить краску, то она окрашивается в цвет.

Дидактическая игра. «Кому нужна вода»

Дидактическая задача. Закрепить знания детей о том, что вода нужна всему живому, развивать связную речь, воспитывать бережное отношение к воде.

Игровое действие. Дети по очереди выкладывают по кругу маленькие карточки и называют кому нужна вода.

Правила игры. За правильный ответ ребенок получает карточку с изображением капельки. Выигрывает тот, у кого наберется больше карточек с изображением капельки.

Подвижная игра «Где снежинки?»

Цель: познакомить детей с различными состояниями воды.

Правила игры. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.
Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.
Солнце ярче засветило.
Стало жарче припекать,
Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:
Стужа, вьюга, холода.
Выходите погулять.
Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе, развивать двигательные умения.

Правила игры. Дети превращаются в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по - одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

Словесные методы.

1. Беседа «Кому нужна вода»

Цель: способствовать развитию представлений о воде, где есть вода в природе; понимания ценности и значимости воды в жизни всего живого; необходимости беречь водопроводную воду.

План . Порассуждать с детьми над проблемой, почему так мало чистой воды остается на земле.

Беседа «Вода вокруг нас»

Цель. Показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.

План. Рассматривание глобуса - обратить внимание детей, что большая часть поверхности окрашена голубым цветом – это океаны, моря, озера, реки.

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Тамара Маршалова: «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

В водопроводном кране

Как сосулька замерзает

В дом туманом к нам вползает

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется

На плите у нас кипит,

Паром чайника кипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наестся, не напиться!

Смею вам я доложить

Без воды нам не прожить!

В озере ее найдете

И в сыром лесном болоте,

Путешествуем всегда

Наша спутница – вода!

Олегова Светлана: «Я по воде могу ходить!»

Я по воде могу ходить!
Хотите, я вам покажу?
И даже ног не замочить.
Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток
Я по нему сейчас пройду,
Не замочив своих я ног.
По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?
Но лед- замерзшая вода.
Прошел- и ног не замочил.
Сказал я правду, как всегда.©

Берегите воду.

Вода- это то, что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянии полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

Для нас же вода должна чистою быть,

Что бы мы не боялись и мыться, и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замерзшего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду все будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда. 

***

Андрей Богдарин: « Снежинки»

Прилетела к нам снежинка,

Ледяная паутинка.

Льдинок маленьких набор -

Замечательный узор.

Чтоб узор такой сложился,

В небе холод потрудился.

Холод - мастер, чародей,

Удивляет он людей.

Привезли ему товар,

Водяной, сказали, пар.

Остудил он этот пар -

Стал снежинками товар.

И снежинки заблестели,

И на землю полетели,

На тропинки, на дорожки,

Ребятишкам на ладошки.

На ладошки нам попали –

Сразу капельками стали.

Малый народный фольклор

Водичка, водичка
Водичка, водичка
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

***

Из колодца принесла
 Из колодца принесла
 Курица водицу.
 И ребята всей гурьбой
 Побежали мыться.
 А водичка булькает,
 А водичка пенится
 Машенька умоется,
 Причешется, оденется.
 Хлюп – хлюп ручками, полон мыла таз.
 Ты не трогай, Машенька,
 Мыльной ручкой глаз.
 Чистая водичка
 Моет Ване личико,
 Танечке – ладошки,
 Пальчики – Антошке.

Пословицы

 1. Вода и землю точит, и камень долбит.

2. С огнем и водой не поспоришь.

3. Воды и царь не уймет.

4. От воды жди беды и т.д.  

Сказки

К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе»;

С.Прокофьева «Про серую тучку»,

Х.К. Андерсен «Снежная королева».

3.Загадки

Чтобы лился дождик с неба Чтоб росли колосья хлеба Чтобы плыли корабли Чтоб варились кисели Чтобы не было беды Жить нельзя нам без … (воды)

***

Она – и туча, и туман.

Она – ручей и океан.

Она летает и бежит

И стеклянной может быть. (Вода).

***

Бел, как мел.

С неба прилетел.

Целую зиму лежал,

А весною в землю убежал. (Снег).
***

Во дворе – переполох. С неба сыплется горох. Съела пять горошин Зина, У нее теперь ангина. (Град).
И в огне не горит, И в воде не тонет. (Лед).

Наглядные методы

Наблюдение за сосульками

Цель: подвести к пониманию того, что сосульки тают от любого источника тепла, превращаясь в воду.

Методические приемы. Дети наблюдают за таянием сосульки на теплой руке, батарее, грелке и т.д. Выливают полученную воду в емкость и рассматривают ее цвет, количество, прозрачность. Сравнивают эту воду с водой из водопроводного крана по цвету, прозрачности.

Вывод: сосулька тает от теплого воздуха. При таянии она превращается в грязную воду. Это вода не прозрачная, пить ее нельзя.

Наблюдение за снегом и льдом

Цель: формировать реалистическое понимание неживой при­роды; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Методические приемы.Что вы видите? (Снежинку) Рассмотрите ее внимательно. На что она похожа? (На пух) А теперь возьмите снежинку в руки. Что произошло? (Она растаяла) Почему снежинки на руке тают? Как красиво снег украсил дома, деревья. Как блестит он на солнце. Какой он снег? (Белый, холодный, легкий)  Что можно делать со снегом? (Из него можно лепить разные фигуры)

Наблюдение за облаками.

Цель: предложить детям понаблюдать за облаками.

Методические приемы.

Напомнить что облака состоят из капелек воды.

На что похожи облака.

2.Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Большая вода»

Цель. Пробуждать желание и развивать умение детей рассказывать об этой красоте, посмотреть на нее еще раз, уже в жизни.

Методические приемы: Беседа. Рассматривание картины. Анализ

Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима»

Цель: Развитие эстетического восприятия у детей и формирования интереса к изобразительному искусству, вызывать эстетические переживания, умение видеть, понимать и любить природу.

Методические приемы: Беседа. Рассматривание картины. Анализ.

Список литературы

Н.Ф.Виноградова Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой М. 1978г.

Н.Ф.Виноградова Дети, взрослые и мир вокруг. М.1993г.

О.В. Дыбина Неизведанное рядом М.2004г.

http://dskvp2301.mskobr.ru/base/gruppy_dou/articles/opyty_i_e_ksperimentirovanie_v_prirode/

http://detochki-doma.ru/zagadki-pro-

voduhttp://doshvozrast.ru/igra/igradidakt06.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173244-oznakomlenie-doshkolnikov-s-vodoj