Организация сюжетно-ролевых игр дошкольников

Выполнила: Захарова М.А.

СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР

предметно-действенный способ, на этапе раннего и младшего дошкольного возраста (покатать машинку, загрузить её, покормить куклу).

ролевой способ, в среднем дошкольном возрасте (принятие роли и ролевое поведение, в роли зайчика ребёнок «строит» для себя дом, готовит обед).

сюжетосложение, в старшем дошкольном возрасте (придумать сюжет на основе опыта).

ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ

Детям 3-4 лет необходимо:

-одушевлять игровые персонажи.

-использовать различные сюжеты

-осуществлять превращения одних предметов в другие.

Детям 4-5 лет необходимо:

-принимать нужную роль и действовать в этой роли.

-заинтересовывать детей ролями.

Детям 5-6 лет необходимо:

-отбирать яркие и выразительные образы.

-представлять сюжет, используя ролевое поведение.

ХАРАКТЕРИСТИКИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

её суверенность;

автономность;

самостоятельность;

свобода;

экспериментальность;

творчество (импровизация);

наличие высокого эмоционального напряжения;

самобытность.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ

- ПЕРВЫЙ ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ: для того чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с детьми.

- ВТОРОЙ ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ: воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом возрастном этапе развёртывать игру особым образом, так, чтобы детьми сразу открылся и усвоился новый, более сложный способ её построения.

-ТРЕТИЙ ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНОЙ ИГРЫ: начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо формирование игровых умений. Ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснения его смысла партнёрам – взрослому или сверстнику.

На каждом возрастном этапе педагогический процесс организации игры должен включать формирование игровых умений в совместной игре воспитателя с детьми и создания условий для самостоятельной игры дошкольника.

Что такое «Игра»?

Игра является основным видом деятельности детей, а так же формой организации детской деятельности.

Игра является сквозным механизмом развития ребёнка, посредством которой реализуются содержание пяти образовательных областей (пункт 2.7. ФГОС ДО):

«Социально - коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно - эстетическое развитие»; «Физическое развитие».

Сюжетно – ролевая игра:

- развивает потенциальные возможности детей;

- имеет решающее значение для психического развития ребёнка;

- является формой моделирования ребёнком социальных отношений;

- обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, специфическими чертами, которые отличают её от других видов игр.

СТРУКТУРА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СЮЖЕТ - это сфера действительности, которая моделируется и воспроизводится в игре.

Сюжеты детских игр:

бытовые, (семья, детский сад, прогулка, приготовление обеда, День рождения).

производственные, (стройка, магазин, больница, школа,поезд).

общественно – политические (война, индейцы).

СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ - содержание деятельности людей.

Вначале дошкольного возраста содержание игры ребёнка, это воспроизведение простых операций с предметами и последовательность предметных действий. Затем воспроизведениесоциальных ролей. На позднем этапе - воспроизведениесоциальных и межличностныхотношений.

Пример игра «Дочки-матери»

Выполнениеотдельных действий (приготовить обед, разлить чай в чашки).

Целостное ролевое поведение (обращение к партнёру).

Воспроизведениемежличностных и социальных отношений (мать любит ребёнка, заботится о нём).

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ИГРЫ:

Роль (является центральным и определяющим компонентом).

Игровое действие.

Игровое употребление предметов (замещение).

Реальные (партнёрские) отношения между играющими детьми, как партнёрами по совместной игровой деятельности.

Роль реализуется в игровых действиях.

Основу игры, по словам Л.С. Выгодского составляет создание мнимых, воображаемых ситуаций и смыслового поля.

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ

ДЕТСКОЙ ИГРЫ

предметные действия;

предметные действия в цепочке;

выполнение ребёнком роли и связанных с нею действий;

выполнение действий отражающих социальные и межличностные отношения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173589-organizacija-sjuzhetno-rolevyh-igr-doshkolnik