Деятельность учителя по ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся начальных классов (из опыта работы)

Требования программы (1-е полугодие)

Овладение учеником

математика

выполнять сложение, вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком);

С множеством ошибок

выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 100

Плохо ориентируется по таблице в учебнике

решать одношаговые уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий

Не может применить зависимости между компонентами и результатами арифметических действий при решении уравнения

решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника (квадрата) и записывать значение площади

Только под руководством учителя

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; решать

арифметическим способом в 2 действия учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; планировать ход решения задачи,выбирать и объяснять выбор действий; оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

Только под руководством учителя

оформлять в виде таблицы зависимости между величинами, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения, расчет стоимости товара и др

Только под руководством учителя

использовать небуквенные графические средства: оформление письменной работы (4 клеточки между работами, новое задание с новой строки)

Не умеет оформлять письменную работу в тетради

Русский язык

использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, абзац, правило переноса

Не умеет оформлять письменную работу в тетради

различать, классифицировать по лексико – грамматическим признакам, имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, местоимения

Только под руководством учителя

находить главные (подчеркивать) и второстепенные члены предложения

Только под руководством учителя

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Только под руководством учителя

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; определять восклицательную/невосклицательную инто­нацию предложения

Только под руководством учителя

применять изученные правилаправописания при письме под диктовку

Навык развит на низком уровне

Правильное написание букв и соединений

Письмо неразборчивое, много ошибок в соединениях букв

Технология

применять приёмы работы ручными инстру­ментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режу­щими (ножницы). Обводить и вырезать по шаблону

Не развита мелкая моторика, не может аккуратно вырезать по шаблону

Действия учителя

Рекомендации родителям

использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата

просить ребенка объяснять написание орфограмм, выбор действия при решении задачи и др.

выставлять оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить

своевременно просматривать дневник ребенка

комментировать оценку ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем); стимулировать самостоятельные действия учащегося похвалой

стимулировать самостоятельные действия ребенка похвалой

учить работать по алгоритму, по аналогии: разбивка заданий на этапы, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание приема и способа выполнения задания. Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений. Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению

во время родительских собраний давать общие и индивидуальные рекомендации для устранения пробелов в знаниях учащегося

своевременно реагировать на рекомендации учителя

для предотвращения плохой отметки за контрольную работу ставить в известность родителей о видах заданий, которые будут включены в контрольную работу, делая записи в дневнике ребенка, для выполнения подобных заданий - заданий по аналогии

Совместно с ребенком изготовить памятки по русскому языку: разбор предложения по членам (как подчеркнуть, на какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое), определение изученных частей речи (часть речи - вопрос, на который она отвечает);

по математике: как решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий (найти неизвестное уменьшаемое, делимое и др.);

как вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

Следить за правильным написанием букв и их соединений.

Для развития мелкой моторики учите обводить и вырезать по шаблону (это могут быть совместные работы-открытки, раскраски и др.)

для ликвидации пробелов в знаниях после контрольной работы проводить работу над ошибками и ставить родителей в известность, записывая индивидуальные рекомендации в дневнике ребенка

ставить в известность родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок

вести индивидуальную карту слабоуспевающего ученика, в которую вносятся плохо усвоенные темы и перечень планируемых мероприятий, работа с родителями

определить время, за которое слабоуспевающий учащийся должен освоить темы. По необходимости предложить обучение по индивидуальной адаптированной программе.