Специфические особенности мелкой моторики у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Специфические особенности мелкой моторики у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

С анатомической точки зрения около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны.

М.М. Кольцова подчёркивает важность развития мелкой моторики рук для развития речи ребёнка. Проведя ряд наблюдений и исследований , она пришла к выводу, что если развитие движений пальцев соответствует возрасту ( норма), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстаёт – отстаёт и развитие речи, хотя общая моторика при этом может быть в пределах нормы и даже выше. Автор экспериментально доказала, что при тренировке тонких движений пальцев рук не только развивается более интенсивно, но и оказывается более совершенной. Невропатолог и психиатр В.М. Бехтерев писал, что функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи и развитие первой способствует развитию второй. М.М. Кольцовой установлено, что около трети всей площади двигательной проекции головного мозга занимает проекция кисти руки, которая расположена рядом с проекцией речевой моторной зоны; работа над движениями пальцев рук действительно стимулирует созревание центральной нервной системы, что проявляется, в частности, в ускорении развития речи ребёнка.

Навыки тонкой моторики помогают ребёнку самостоятельно обслуживать себя, выражать себя через творчество – игру, пластику, способствуют повышению самооценки ребёнка. Они облегчают ему участие в играх и ( в школьном возрасте) в работе, то есть дают возможность приобрести социальный опыт.

М.М. Кольцова пишет, что кисть руки можно отнести к речевому аппарату, а двигательную проекционную область кисти руки считать ещё одной речевой областью мозга. Связь функции кисти рук и речи оказалась настолько тесной и значительной, что тренировку пальцев рук она рассматривает как мощный стимул развития речи детей.

Мелкая моторика развивается естественным образом, начиная с младенческого возраста, на базе общей моторики. Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и.т.д. , к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными.

В быту человеку ежеминутно требуется совершать какие- нибудь действия мелкой моторики: застёгивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и.т.д., поэтому от её развития напрямую зависит его качество жизни.

Таким образом, прямая зависимость между уровнем сформированности речи и развитием тонкой моторики рук отчётливо прослеживается в ходе индивидуального развития ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177324-specificheskie-osobennosti-melkoj-motoriki-u-