Технологическая карта урока обучение грамоте на тему: «Согласный звук ц, буквы Ц, ц»

Тема: «Согласный звук [ц], буквы Ц, ц».

Тип:открытие новых знаий.

Задачи:

Познакомить с согласным звуком [ц] и буквами Ц,ц,учить соотносить  новый звук  с буквой.

характеризовать звук [ц], находить места соответствующих букв на ленте букв.

находить звук [ц] в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами.

учить  правильно произносить звук ц, соотносить с буквой «Цц» и печатать её, находить среди другихбукв

Учить графически обозначать изучаемый согласный звук на схеме;

Учить составлять предложения с заменой отдельных слов картинками, читать предложения с нужной интонацией;

совершенствовать артикуляционный аппарат учащихся; корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащихся;

воспитывать интерес к учению, формировать коммуникативные умения. 

Формировать:

– умение объяснять значение слов; применять слова в устной речи. Рассуждать о роли труда и важности профессий, приводить примеры.

– универсальные учебные действия.

Планируемые результаты:

Предметные:

Выделять звук [ц] в процессе слого-звукового анализа;

Определять звук [ц] на слух, находить его местоположение в слове;

Соотносить звук и обозначающую его букву;

Находить буквы Ц,ц в текстах;

Владеть навыком слогового чтения

Метапредметные:

Планировать деятельность на уроке.

Слушать и слышать учителя.

Выполнять задание под руководством учителя.

Работать в паре, группе.

Оценивать свою деятельность на уроке.

Личностные:

Проявлять желание научиться читать самостоятельно;

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Термины и понятия

Звуки гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные согласные, предложения, слого-звуковая схема слова, многозначные слова, значение слова, изменение слова.

Информационно образовательная среда

Ресурсы:

Букварь (1 часть). Авторы Л. Е. Журова, А.О.Евдокимова. Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2012.

Букварь. Методическое пособие. 1 класс. Авторы Л. Е. Журова, А.О.Евдокимова. Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2012.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» Изд.центр «Вентана - Граф». Москва.2012.

Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

физкультминутка

Межпредметные связи:

Математика. Владение понятиями "слева", "справа", "столбики", "строчки".

Окружающий мир.

Темы: Птицы.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

1.Организационный этап

1.В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела

Так скорей, друзья, за дело!

Скажите, у вас, хорошее настроение?

Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом.

1.Обсуждают, высказывают свои предложения.

2.Мотивация познавательной деятельности.

Игра «Рифмы».

Це-це-це- скучно принцу во…

Ца-ца-ца- нет у бублика…

Цо-цо-цо- уронила я…

Цо-цо-цо-снесла курица…

И вдруг… к нам явился в желтой шубке

И сказал : « прощай , скорлупке!»

-Догадались, кто?

3.Формирование новой темы.

-Именно он главный герой нашего урока.

- Послушайте стихотворение и определите, какой звук чаще других встречается в нем:

Любовалась цыплятами курица:

Что ни цыпленок – то умница!

Молодец, удалец,

Очень ценный птенец!

- Какой буквой обозначается этот звук?

Выскажите ваши предположения о теме нашего урока.

4. Постановка учебной задачи.

Откройте стр. 138-139 в букваре. Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке, что нового хотим узнать, сделать?

На что похожа буква ц?

дворце.

конца.

кольцо.

яйцо.

Отгадывают загадку, обсуждают ответ, высказывают свое мнение:

(Мы думаем, что …..)

Обсуждают, дополняют ответы друг друга .

Высказывают свое мнение, пытаются назвать тему урока.

Ответы детей.

Тема: «Согласный звук [ц], буквы Ц, ц».

Выведение цели урока, самостоятельно, с опорой на учебник.

Цель: познакомится с буквой Ц; узнать какие звуки обозначает эта буква; читать слоги и слова с новой буквой.

Ответы детей.( цапля, вилка, стул, бак с краном, коготок- царапка и т.д.

Физкультминутка

Шел цыпленок по дорожке,

Прыгал он на тонкой ножке,

А ещё кружился смело,

Крылышками махал умело.

Он спешил к себе домой,

К маме- курочке рябой.

5. Актуализация необходимых знаний:

Начинаем работу в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

-Итак начинаем исследовать звук...(уч-ся печатают букву Ц, составляют слоги- ца, цо, цу, це, цы, ци. Дайте характеристику первому звуку

Каждая группа делает звуко- буквенный анализ слов : синица, цапля.

Схемы дублируются на доске парой учеников.

Устно составляют предложения, словосочетания с этими словами.

Нарисуйте словесный портрет этих птиц. Звучат звуки цапли, синицы.

Проверка звуко-буквенного анализа слов

Игра "Живые звуки":

Проводится игра со схемами слов цапля и синица.

Убираем буквы в следующем порядке;

- убрать буквы, которыми записаны ударные гласные;

- убрать буквы, которыми записаны безударные гласные;

- буквы, которые обозначают мягкие согласные;

- букву, у которой есть парная согласная.

-Что осталось?

- Что вы о ней можете рассказать?

Правила:

Распределить

Прочитать

Обсудить

Записать

Сообщения детей.

Примерный текст:

Синица живёт в парках и садах. На зиму они не улетают. Синицы попискивают: си-си-си. Поэтому их так назвали. Синицы перелетают с места на место в поисках пищи. Самки строят гнезда.

У цапли шея тонкая ,клюв длинный. Цапли летают медленно. Питаются водными животными ,насекомыми, иногда ужами Рассказ учащихся с дальнейшим сравнением с картинкой.

Проверка схем каждой группы. Делается вывод.

Вывод: звук [ц] - твердый согласный, у него нет мягкой пары, глухой. непарный.

Оценивается работа в группах и тех учащихся, которые работали у доски.

Убирают самостоятельно схему звука, характеристику которого слышат.

Повторение и закрепление знаний об изученной букве.

6.Организация познавательной деятельности:

Работа по учебнику.

Чтение слогов.

-Прочитай слова парами.

-По какому принципу объединеныслова в данные пары?

- Прочитайте слова,которые заканчиваются на слоги «цы»

-Сравните слоговой состав слов первого и второго столбиков.

-Объясните, почему в слове «огурцы» букв меньше, чем в слове « скворцы», а слогов больше.

-Какие слова должны быть записаны справа от данных? Прочитайте парами.

-Прочитайте самостоятельно загадку №1

-Кто это?

-Как вы дагодались?

-Заполните строчки кроссворда. (работа в парах)

-какое слово располагается по горизонтально,а какое вертикально?

Один предмет и много.

Читают по слогам, определяют и называют количество слогов в словах, сравнивают лексическое значение слов.

Цыплёнок.

Горизонтально –цыплёнок.

Вертикально- огурец.

Физкультминутка Я буду называть слова. Когда вы услышите слово, в котором есть звук [ц] хлопайте в ладоши, а если звук [с] поднимайте руки: цветок, свисток, огурцы, цепочка, сыночка, волосы, голоса, циркуль, ножницы, солнце, скворцы. (последние два слова учащиеся должны проанализировать внимательно).

7.Дифференцированная работа

-Прочитайте произведение Г. Юдина «Цыплёнок Цыц».

-Назовите героев этого произведения.

-Какой совет Цыпу дала цапля?

-Чему учит нас это произведение ?

-Как вы думаете это рассказ или сказка?

-Почему?

Выполните самостоятельно задания в тетради « Я учусь писать и читать»

-Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква « Ц»

-Впишите букву «Ц» в слова.

-Найдите слово, в котором все согласные твёрдые.

-Найдите слова, в которых два слога.

-Найдите слова в которых три слога.

-Ребята, как вы думаете ,цыплёнок Цып получил новые знания на нашем уроке? Какие?

-Нарисуй цветок, который подарила ему цапля.(выставка рисунков)

Всему надо учиться.

Рассказ-сказка.

8. Рефлексия

Спрашивает:

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Что важное для себя поняли?

Анализируют свою работу, начинают ответ со слов:

«Я узнал, что….»

«Я понял, что….»

«Я запомнил, что…..»