Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе «Обитатели Африки»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №21 «Искорка»

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и социально-личностному развитию детей г.Бердска.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе

«Обитатели Африки»

Автор: Родионова Светлана Валерьевна

воспитатель МАДОУ № 21 «Искорка»

2015

Описание:Данная разработка рассчитана на детей подготовительной к школе группы и предназначена для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Тема недели: Животные

Цель: учить детей образовывать сложные слова.

Задачи:

Познавательное развитие: уточнить название животных жарких стран; внешние признаки; их строение, характерные повадки. Воспитывать любознательность, стремление изучать животных жарких стран.

Речевое развитие: развивать фонематический слух; закреплять знания букв; учить образовывать притяжательные прилагательные; учить детей понимать и объяснять значения "крылатых выражений", закреплять словарь по данной теме.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к животным , соблюдать правила поведения на острове.

Художественно-эстетическое развитие: учить понимать смысл музыкальных произведений.

Физическое развитие: развивать равновесие, координацию движений, гибкость; учить двигаться, изображая повадки животных в соответствии с музыкой.

Словарная работа:

Туристическое агентство,

Египет, Бразилия , Куба;

Знатоки ;

Притяжательные прилагательные: жирафья, слоновье, слоновый, обезьяний, львиная, крокодилья;

Сложные слова: длиннохвостая, большеухий, рыжегривый, длинношеий.

Материал:

билет от турагентства,

карточки с примерами,

большие модули, глобус,

нумерация мест,

фуражка капитана,

бинокль,

музыка (шум моря, крик чаек, из м/ф «Чунга-чанга», звуки джунглей),

картина острова с частями тела животных жарких стран,

художественное слово (загадка),

персонаж Чунга-чанга,

ананас,

пальма.

(Дети заходят, здороваются)

Воспитатель: Сегодня я получила билет от туристического агентства. Оно приглашает нас в удивительное путешествие по жарким странам. Какие жаркие страны вы, ребята знаете, назовите.

Дети: Жаркие страны – это Индия, Турция, Австралия .

Воспитатель: А еще есть страны – Египет, Бразилия, Куба. Там всегда тепло , никогда не бывает морозов, где даже не знают, что такое снег. А вы знаете, какой континент Земли называют самым жарким?

Дети: Африку.

Воспитатель: Правильно, Африка – это царство жаркого солнца, песка, буйной тропической растительности. Сегодня мы с нами отправимся в путешествие по Африке.

Воспитатель: В путешествии нас ждут незабываемые встречи. Ребята, на чем вы хотите отправиться в путешествие?

Дети: На поезде, на самолете, на корабле…

Воспитатель: Африка находится очень далеко. Этот материк окружен морями и океанами.(Показываю на глобусе).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а билет то не простой. Он оказывается зашифрованный. Давайте попробуем разгадать, на чем мы поедем.(на оборотной стороне билета буквы в хаотичном порядке). Здесь буквы, давайте попробуем их соединить, и прочитаем, какое слово у нас получится. (Дети соединяют буквы в слово)

Дети: Получилось слово «Корабль».

Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали.

Воспитатель: Ребята, давайте построим корабль, на котором мы поплывем в наше путешествие.(Дети строят корабль из больших модулей)

Воспитатель: Замечательный получился корабль, молодцы!

Воспитатель: Путь нам предстоит не близкий. И в пути нас могут ожидать трудные испытания. Что нам нужно взять с собой в дорогу?

Дети: Нужно взять с собой еду, воду, спасательные круги, дружбу, помощь, доброту …

Воспитатель: Хорошо, действительно, нам без этого не обойтись.

Воспитатель: Вы готовы совершить морское плавание?

Дети: Да, готовы.

Воспитатель: Отлично, давайте придумаем название нашему кораблю.

Дети: Я предлагаю назвать «Отважный », «Гордый», «Мечта»…

(Выбрали название корабля)

Воспитатель: На любом корабле есть капитан. Давайте и мы выберем капитана.

(Дети выбрали капитана корабля)

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы узнать свое место на корабле, каждый из вас должен решить пример, где к первому числу прибавить второе – получившийся ответ – это и есть номер вашего места на корабле.

(Дети решают примеры, затем занимают свои места)

Воспитатель: Все заняли свои места?

Дети: Все.

Капитан: Отдать швартовы, приготовились к отплытию. Полный вперед!

(Звучит музыка: шум моря, крик чаек)

Воспитатель: Чувствуете, ребята, сразу пахнуло свежим морским ветром и дышится легко. А чтобы не было скучно в пути, поиграем в игру«Четвертый лишний».

(Дети объясняют, почему слово лишнее)

Жираф, морж, тюлень, белый медведь (жираф)

Фламинго, тигр, попугай, пеликан (тигр)

Тигр, лев, слон, пантера (слон)

Лев, волк, кабан, лось (лев)

Зебра, носорог, бегемот, филин (филин)

Зебра, лось, антилопа, волк (волк)

Воспитатель: Молодцы, верно рассуждали.

Капитан:(Смотрит в бинокль) Плывем прямо по курс, вдали вижу остров.

(Картина острова с частями тела животных жарких стран)

Воспитатель: Наверное, этот остров необитаемый. А вы, как думаете, ребята?

(Ответы детей)

Воспитатель: Может быть, на острове живет кто-то? Давайте подплывем поближе.

Капитан: Причаливаем к берегу!

Воспитатель: Вот мы подплыли, предлагаю всем высадиться на остров.

(Все выходят с корабля)

Воспитатель: Куда мы попали?

Дети: На остров.

Воспитатель: Как вы думаете, может быть, он не совсем необитаемый?

Дидактическая игра «Чье это?»

(Рассматривают картину острова)

Дети: Я вижу шею жирафа.

Воспитатель: Значит, шея чья?

Дети: Жирафья.

Дети: Я вижу ухо слона.

Воспитатель: Значит ухо чье?

Дети: Слоновье.

Дети: А я еще вижу хобот слона из-за дерева.

Воспитатель: Значит, хобот чей?

Дети: Слоновый.

Дети: Я вижу, на дереве выглядывает хвост обезьяны.

Воспитатель: Значит, хвост чей?

Дети: Обезьяний.

Дети: Я вижу голову льва.

Воспитатель: Значит, голова чья?

Дети: Львиная.

Дети: Я вижу рядом с островом, в воде пасть крокодила.

Воспитатель: Значит, пасть чья?

Дети: Крокодилья.

Воспитатель: Ребята, какие животные ещё могут тут жить.

Дети: Носорог, бегемот, зебра, кенгуру, антилопа, змея, страус.

Воспитатель: Вот сколько разных животных может жить на этом острове. Раз остров все же обитаемый, значит, нужно вспомнить о правилах поведения на острове, они такие же, как и в лес. Назовите, какие вы помните.

Дети: Нельзя громко кричать. Нельзя уходить далеко от взрослых можно потеряться. Нельзя дразнить животных…

Воспитатель: Молодцы, вот, сколько вы знаете разных животных, и правила поведения вспомнили.

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру про животных жарких стран.

Физкультминутка

(Дети в соответствие с текстом изображают животных)

Дили-дили- дили – появились крокодилы.

Моты- моты- моты – появились бегемоты.

Афы- афы- афы – жуют листики жирафы.

Ны- ны- ны –водой брызгают слоны.

Яны- яны – яны – по веткам скачут обезьяны.

Воспитатель: А у меня для вас есть еще одна игра под названьем «Он-она »

(Воспитатель называет, как звучит мужской пол животного, а дети – женский)

Слон – (она) слониха

Лев – (она) львица

Бегемот – (она) бегемотиха

Тигр – (она) тигрица

Жираф – (она) жирафа

Кенгуру – (она) кенгуриха

Крокодил – (она) крокодилиха

Страус – (она) страусиха

Воспитатель: Молодцы, на острове живут много разных животных, и все они отличаются друг от друга чем-то. Например, у обезьяны длинный хвост, – она какая?

Дидактическая игра «Составь слово»

Дети: Длиннохвостая.

Воспитатель: У слона большие уши. Он какой?

Дети: Большеухий.

Воспитатель: У льва рыжая грива. Он какой?

Дети: Рыжегривый.

Воспитатель: А у жирафа длинная шея. Он какой?

Дети: Длинношеий.

Воспитатель: Молодцы, все сложные слова составили правильно.

Воспитатель: Я думаю, что здесь еще живут животные, которых мы не видели. Я даже слышу их дыхание.

Дыхательная гимнастика «Большое животное»

Вдыхаем все вместе носом – все идем в круг.

Выдыхаем все вместе носом – идем из круга.

(Повторить 2-3 раза)

Воспитатель: Молодцы, ребята , мы научились дышать как большое животное.

(Под музыку, из-за пальмы пританцовывая появляется Чунга -Чанга)

Воспитатель: Ребята, кто это?

Дети: Это Чунга-Чанга.

Чунга-Чанга: Да, я Чунга-Чанга. Молодцы, вы меня узнали. Сколько я живу на острове, ни разу не видела много детей. Что вы тут делаете?

Дети: Мы путешествуем. Мы хотим больше узнать о животных жарких стран.

Воспитатель: Чунга-Чанга, ребята хотят больше знать, чтобы лучше подготовиться к школе.

Чунга-Чанга: А я хочу вас проверить, какие вы знатоки. Я буду вам изображать животное, а вы будете повторять за мной и угадывать его.

(Чунга-Чанга изображает под музыку льва, зебру, черепаху, страуса и змею).

(Дети также изображают животных и называют их)

Чунга-Чанга: Молодцы, всех животных угадали правильно.

Чунга-Чанга: Ребята, на моем острове бывали люди. Я даже видела, что некоторые из них похожи на животных моего острова.

Воспитатель: И чем же они похожи?

Чунга-Чанга: Они похожи на животных своим поведением, внешностью, движениями, как себя ведут, как едят.

Дидактическая игра «Крылатые выражения »

Чунга-Чанга: Ребята, сейчас я вам буду говорить выражения, а вы ответьте, что означает это выражение, и объясните к какому человеку оно подходит.

Чунга-Чанга: «Львиная грива».Про кого так говорят?

Дети: Говорят так о человеке, у кого на голове огромная, пышная прическа, много волос.

Чунга-Чанга: «Крокодиловы слезы».

Дети: Так можно сказать о человеке, проливающем горькие слезы.

Чунга-Чанга: Верно, молодцы. А кто «Топает как слон»?

Дети: Это человек с тяжелой походкой.

Чунга-Чанга: У кого «Кожа как у бегемота »?

Дети: Так говорят о человеке ,которого ни чем не удивишь .

Чунга-Чанга: Следующее выражение «Обезьяньи ужимки ».

Дети: Так говорят о том , кто любит кривляться .

Чунга-Чанга: У кого «Черепаший шаг»?

Дети: У человека, который очень медленно ходит.

Чунга-Чанга: Вы такие молодцы, хорошо подготовились к школе. За это я хочу вас угостить экзотическим фруктом. Отгадайте каким?

(загадка об ананасе).

Чунга-Чанга: Правильно отгадали.

(Вручает ананас, дети благодарят за фрукт).

Чунга-Чанга: Интересно было с вами, но мне пора к своим друзьям.

(Чунга-Чанга уходит)

Воспитатель: Наше путешествие было долгим, нелегким, но нам, ребята, пора возвращаться в детский сад. Прошу пройти на наш корабль, занять свои места.

(Сели, звучит музыка)

Капитан: Отдать швартовые, приготовились к отплытию.

Воспитатель: Вот мы и подплываем к детскому саду.

Капитан: Причаливаем к берегу.

(Все вышли из корабля)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось путешествие?

Дети: Да, понравилось.

Воспитатель: Что больше всего понравилось?

Дети: Составлять слово «Корабль» из букв, строить корабль, решать пример, образовывать сложные слова, изображать животных, дышать как большое животное …

Воспитатель: В память о нашем путешествии мы с вами сделаем альбом, в котором каждый из вас нарисует любимого животного жарких стран и придумает о нем интересный рассказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179148-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-razvit