Перспективно-тематическое планирование по словообразованию в подготовительной к школе группе

Месяц

Неделя

Тема недели

Название игр и игровых упражнений

Цель игр и игровых упражнений

Содержание игр и игровых упражнений

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

I

неделя

Здравствуй, детский сад!

Д/игра «Помещения детского сада"

Образование относительных прилагательных

Воспитатель рассказывает детям, что в детском саду много разных помещений, которые они посещают. Например, помещение, в котором занимаются музыкой, как называется? – Музыкальный зал. А где занимаются физкультурой? – Физкультурный зал. Есть кабинет, где с вами занимается логопед, как он называется? – Логопедический кабинет и.т.д.

Сентябрь

II неделя

Здравствуй, детский сад!

Игр./упражнение

«Назови ласково»

Учить подбирать в уменьшительно-ласкательной форме слова, обозначающие имена людей

Воспитатель говорит, что вас всех зовут по-разному, у вас, у каждого есть своё имя (дети называют). Можно ещё называть вас ласково, как? – Например, Лена – ласково Леночка, Ленуся и.т.д. Воспитатель говорит, что всё это одинаковые по значению слова, только ласковые.

Сентябрь

III неделя

Овощи.

Фрукты

Д/игра

«Повар»

Д/игра

«Магазин»

Образование относительных прилагательных

Образование относительных прилагательных

Перед детьми лежат разные овощи. Ребёнок берёт один овощ и комментирует: Сегодня я буду поваром и приготовлю на обед из картофеля – картофельное пюре, из свеклы – свекольный салат и.т.д.

Дети покупают в магазине продукты (сок, компот, варенье…) и комментируют: Я покупаю варенье из вишни – вишнёвое варенье, сок из винограда – виноградный сок и.т.д.

Сентябрь

IV

неделя

Хлеб – всему голова

Игр./упражнение

«Назови ласково

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

На столе лежат: хлеб, зерно, колос, булка, пирог. Воспитатель предлагает ребёнку взять один предмет и назвать его ласково. Например, хлеб… – хлебушек, зерно… – зёрнышко, колос… – колосок, булка… – булочка.

Октябрь

I

неделя

Осень

Игр./упражнение

«Один – много!»

Образование существительных в единственном и множественном числе в именительном падеже

Предлагаются картинки, где нарисованы дождь, лужа, зонт, стая птиц, урожай, облако, дерево, туча. Ребёнок берёт одну картину, говорит, что на ней нарисовано и называет во множественном числе. Например, дождь… – дожди, зонт… – зонты, облако… – облака, дерево… – деревья и.т.д.

1

2

3

4

5

6

Октябрь

II неделя

Профессии

Д/игра

«Он – она»

Образование существительных женского рода с помощью суффиксов

-ниц, -иц

Перед детьми карточки с изображением профессий: художник, учитель, певец, писатель. Ребёнок берёт одну карточку и называет, как звучит данная профессия в мужском и женском роде. Например, он учитель… – она учительница, он художник… – она художница, он певец… – она певица и.т.д.

Октябрь

III неделя

Профессии (инструменты)

Д/игра

«Чьи инструменты?»

Образование притяжательных прилагательных

Детям предлагаются картинки с изображением различных инструментов, например, плотника, хирурга, столяра и.т.д. Ребёнок выбирает инструменты и называет их, например, инструменты плотника… - плотницкие, хирурга… – хирургические и.т.д.

Октябрь

IV

неделя

Птицы

Д/игра

«Какая птица?»

Образование сложных слов

На столе лежат картинки с изображений птиц. У цапли ноги длинные, значит она какая? – Длинноногая.

У синицы жёлтая грудь, значит она какая? – желтогрудая.

У гуся красные лапы, значит он какой? – краснолапый.

У аиста белое крыло, значит, он какой? – белокрылый и.т.д.

Ноябрь

I

неделя

Моя родина - Россия

Д/игра

«Языки народов России»

Образование прилагательных от существительных

Воспитатель говорит детям, что наша страна большая, сильная, красивая. В ней живут много разных народов: русские, чуваши, мордва, башкиры, татары, чукчи, осетины и.т.д. Каждый народ говорит на своём языке: русские – на русском языке. А на каком языке говорят башкиры? – На башкирском, чуваши – на чувашском и.т.д.

Ноябрь

II неделя

Герб. Гимн. Флаг

Д/игра

«Наш флаг»

Образование одного слова (прилагательного) из двух слов (числительного и существительного)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картину «Парад на Красной площади». Обращает внимание на флаг. Просит рассказать последовательность цветов на российском флаге. Воспитатель даёт детям заготовки российского флага и просит раскрасить его. Затем воспитатель предлагает детям образовать новое слово из двух предложенных слов с помощью вопроса: какой? Флаг до раскрашивания – три полосы – какой? – трёхполосный. Флаг после раскрашивания – три цвета – какой? – трёхцветный.

Ноябрь

III неделя

Лес. Деревья. Кустарники

Игр./упражнение

«Сравни предметы»

Образование качественных прилагательных

Дерево высокое, а башни ещё…выше.

Куст низкий, а трава ещё…ниже.

Клён толстый, а дуб ещё… толще.

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

IV

неделя

Одежда

Д/игра

«Шаловливый ветер»

Образование притяжательных прилагательных

Детям предлагается сюжетная картина, на левой половине которой изображена семья, а на правой головные уборы членов семьи. Детям предлагается посмотреть на головные уборы и определить, чьи они. Это шляпа папы… – папина шляпа, это платок бабушки… – бабушкин платок, эта панама дочки… – дочкина панама и.т.д.

Декабрь

I

неделя

Здравствуй, зимушка - зима

Игр./упражнение

«Похожие слова»

Образование однокоренных слов

Во время прогулок, экскурсий воспитатель обращает внимание детей на явления, которые обозначаются однокоренными словами. Предлагает детям образовать однокоренные слова от слова снег. Например, снег… – снежок, снег… – снежинка, снег… – снеговик, снег… – снегопад и.т.д.

Декабрь

II неделя

Здравствуй, зимушка - зима

Игр./упражнение

«Скажи одним словом»

Образование сложных слов

Воспитатель говорит детям словосочетание, обозначающее явление природы и просит назвать это явление одним словом.

Например, голый лёд… – гололёд, падает снег… – снегопад, ходит по снегу… – снегоход, катится по снегу… – снегокат и.т.д.

Декабрь

III неделя

Новый год!

Игр./упражнение

«Чего на ёлке много»

Образование существительных во множественном числе, в родительном падеже

Воспитатель показывает детям ёлку, украшенную разными игрушками, и спрашивает у детей, как будет звучать во множественном числе данный предмет, поочерёдно указывая на: шар, фонарик, хлопушку, гирлянду и.т.д. Один шар, а много? – шаров. Один фонарик, а много? – фонариков и.т.д.

Декабрь

IV

неделя

Новый год, игрушка

Д/игра

«Какие игрушки на ёлке»

Образование относительных прилагательных

Воспитатель указывает на ёлочные игрушки и говорит, из какого материала они изготовленные и просит детей образовать прилагательное посредством вопроса, они какие? Например, шары стеклянные, значит они какие? – стеклянные, гирлянда из бумаги какая? – бумажная, звезда из пластмасса, значит она какая? – пластмассовая и.т.д.

Январь

I-II

неделя

Рождествен-ские каникулы

Игр./упражнение

«Что будем делать на Рождество?»

Образование глаголов в форме будущего времени

Воспитатель спрашивает детей, что они будут делать на Рождество.

Дети отвечают, что будут веселиться, наряжаться, радоваться, смеяться, кататься на санках и с горки и.т.д.

Январь

III неделя

Мир. Человек. Человечество

Д/игра

«Цепочка»

Образование существительных при помощи суффикса -ищ

Воспитатель предлагает детям составить цепочку слов, образуя новые слова по образцу. Например, человек – человечек – человечище. Для составления цепочки слов детям предлагаются картинки, на которых изображены нос, нога, рука, волосы, усы, глаза и.т.д

1

2

3

4

5

6

Январь

IV

неделя

Животные

Д/игра

«Потерялись»

Образование существительных во множественном числе, в родительном падеже

Воспитатель показывает детям картинки с изображением животных: лисы, волка, белки, зайчихи, медведя и говорит, что эти животные в лесу потеряли своих детёнышей. Воспитатель спрашивает, кого нет у лисы? Дети отвечают, что у лисы нет лисят, у волка – волчат, у белки – бельчат и.т.д.

Февраль

I

неделя

Посуда

Д/игра

«Скажи наоборот»

Д/игра

«Что для чего?»

Образование глаголов с приставками

Образование существительных при помощи суффикса -ниц

Детям предлагаются картинки с изображением: чашки, сахарницы, тарелки и.т.д. Воспитатель предлагает детям сказать по образцу: чай в чашку наливаем, а из чашки – выливаем, сахар в сахарницу насыпаем, а из сахарницы – высыпаем и.т.д.

Воспитатель предлагает детям назвать предметы, которые лежат на столе: хлеб, сахар, сухари, конфеты, соль. Затем детям предлагается ответить на вопрос: «Где хранятся эти предметы?» Дети отвечают, что хлеб хранится в хлебнице, сахар – в сахарнице и.т.д. Предметы кладутся в соответствующую посуду.

Февраль

II неделя

Транспорт

Игр./упражнение

«Машины – помощники»

Учить образовывать притяжательные прилагательные

Воспитатель спрашивает детей, как называются машины, которые убирают мусор? – уборочные. Как называют машины, которые перевозят грузы? – грузовые. Как называют машины, которые поливают дороги? – поливальные. Как называются машины, которые приезжают на пожар? – пожарные, на аварию? – аварийные и.т.д.

Февраль

III неделя

День защитника Отечества

Д/игра

«Учения»

Образование глаголов с помощью приставок

Воспитатель показывает детям картинку «Солдаты на учениях в армии». Спрашивает: «Что делают солдаты на учениях в армии?» Дети отвечают, что солдаты на учениях в армии заряжают и разряжают оружие, бегают, перебегают, перелезают, перепрыгивают и.т.д.

Февраль

IV

неделя

Мир музыки

Игр./упражнение

«Профессии музыкантов»

Образование однокоренных слов

Воспитатель показывает детям картинки с изображением людей, играющих на разных музыкальных инструментах: на гармошке, на скрипке, на барабане, на гитаре, на балалайке, на трубе и.т.д. Воспитатель просит назвать профессии изображённых на картинках музыкантов. На гармошке играет гармонист, на скрипке – скрипач, на барабане – барабанщик, на трубе – трубач и.т.д.

1

2

3

4

5

6

Март

I

неделя

Моя семья

Д/игра

«Назови ласково»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Воспитатель просит назвать ласково членов семьи. Например, мама, а как назовём ласково? – мамочка, мамулечка; папа – папочка, папулечка; сынок… – сыночек, сынуля; бабушка… – бабулечка и.т.д.

Март

II неделя

Моя семья

Игр./упражнение

«Мамины помощники»

Образование глаголов с помощью приставок

Воспитатель произносит слово стирать, а дети: постирать, выстирать, застирать.

Воспитатель произносит слово мыть, а дети: помыть, вымыть, отмыть.

Март

III неделя

Весна - красна

Д/игра

«Назови ласково»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Воспитатель произносит слово и просит назвать его ласково. Например, проталина… – проталинка, лужа – лужица, почка – почечка, птенец – птенчик, гнездо – гнёздышко, солнце – солнышко, ручей – ручеёк и.т.д.

Март

IV

неделя

Весна - красна

Игр./упражнение

«Весной много»

Образование существительных во множественном числе, в родительном падеже

Воспитатель произносит слово и просит назвать его во множественном числе при помощи вопроса «Много чего?» Например, цветы – много… цветов, свет – много… света, ручей – много… ручьёв, проталина – много… проталин, сосулька – много… сосулек и.т.д.

Апрель

I

неделя

В здоровом теле – здоровый дух

Д/игра

«Спортсмены»

Образование существительных от словосочетаний

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением лыжника, фигуриста, шахматиста, гимнастки, теннисиста, футболиста и.т.д. Предлагает назвать спортсмена. Например, спортсмен, бегущий на лыжах – лыжник, а спортсмен, играющий в шахматы… – шахматист, спортсмен поднимающий штангу… – штангист и.т.д.

Апрель

II неделя

Космос

Игр./упражнение

«Скажи одним словом»

Образование сложных слов

Воспитатель просит назвать одним словом, описанный им предмет. Например, по Луне ходит… – луноход, звёзды считает… – звездочёт, к звёздам летает… – звездолёт, по Марсу ходит… – марсоход и.т.д.

Апрель

III неделя

Устное народное творчество

Д/игра

«Назови героев сказок ласково»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Воспитатель показывает детям картинки с изображением сюжетов из русских народных сказок и спрашивает, как назвать ласково героев из сказки «Заяц, лиса и петух»? Заяц – заюшка, зайчик; лиса – лисичка, лисонька; петух – петушок. Как назвать ласково героев из сказки «Теремок»? Мышь – мышка, лягушка – лягушечка, заяц – зайчик и.т.д.

1

2

3

4

5

6

Апрель

IV

неделя

Русский быт

Д/игра

«Русская изба»

Образование относительных прилагательных

Воспитатель показывает картинку «Русская изба». Рассказывает, что раньше избы были из дерева, значит, дома были какие? – деревянные. Посуда: тарелки, ложки тоже были из дерева, значит они какие? – … деревянные. Одеяло шили из разных лоскутков ткани, значит оно какое? – лоскутное и.т.д.

Май

I

неделя

День Победы

Игр./упражнение

«Назови одним словом»

Образование сложных слов

Воспитатель предлагает детям назвать сокращённо, одним словом словосочетания. Например, военный начальник – военноначальник. А как будет командир дивизии? … – комдив, бронированный транспорт? … – бронетранспортёр и.т.д.

Май

II неделя

Растения

Д/игра

«Букет»

Образование существительных во множественном числе, в родительном падеже

Воспитатель показывает детям картинки, где изображены различные цветы: ромашки, васильки, фиалки, нарциссы. Ребёнок берёт одну из картинок и говорит, например, у меня букет из ромашек, у меня букет из васильков, у меня букет из нарциссов, у меня букет из фиалок и.т.д.

Май

III неделя

Насекомые

Д/игра

«Насекомые под лупой»

Образование существительных при помощи суффикса -ищ

Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены насекомые: жук, муравей, комар, стрекоза, шмель. Берёт лупу, рассматривает жука, и говорит «В траве мы увидели не жука, а жучище». Дети тоже повторяют по образцу с другими насекомыми: не комара, а… комарище, не стрекозу, а стрекозище и.т.д.

Май

IV

неделя

Здравствуй, лето!

Д/игра

«Какое лето!»

Образование относительных прилагательных

Дети стоя в кругу, передают друг другу мяч и говорят какое наше лето. Например, летом много ягод – лето какое? – Ягодное. Летом идёт дождь – лето какое? – Дождливое. Летом много красивых цветов – лето какое? – Красное и.т.д.