Обобщение опыта работы по теме «Развитие творческого мышления детей в различных видах музыкальной деятельности»

Развитие творческого мышления детей в различных видах музыкальной деятельности.

Развитие творческого мышления детей в условиях театральной деятельности, одно из приоритетных направлений работы МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №20» г. Перми. В ДОУ реализуется общеобразовательная программа Л.А.Венгера «Развитие», в которой как обязательным компонентом образовательного процесса является раздел «Развитие музыкальности». Решение задач данного раздела осуществляется по программе «Гармония» авторы К.В. Тарасова, Т.В.Нестеренко, Т.Г.Рубан, рекомендованной авторами программы «Развитие». Цель программы «Гармония» - развитие музыкальных способностей детей во всех видах музыкальной деятельности.

Развитию творческого мышления детей способствуют такие виды деятельности как: инсценирование песен, двигательная импровизация под знакомую музыку, озвучивание стихов музыкальными инструментами и.т.д.

Слушая музыку и двигаясь под нее, развивается музыкальный слух, двигательные способности, а так же психические процессы, которые лежат в их основе. В естественных, выразительных, раскрепощенных движениях, дети приобретают и внутреннюю свободу, уверенность в себе.

Наряду с формированием системы музыкальных способностей, развиваются и творческие способности детей.

Для младшего дошкольного возраста ставятся следующие задачи, направленные на развитие креативности:

- формировать умение исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку;

- развивать воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогом и сверстниками;

- воспитывать потребность к самовыражению в движении под музыку.

В своей деятельности для совершенствования многообразных проявлений двигательных этюдов использую различные упражнения и психогимнастические задания, позволяющие развивать умения выражать эмоции в мимике и пантомимике – радость, грусть, страх, и.т.д. Задания предлагаются от простых к более сложным.

Например: жесты «Уходи», «Прошу», этюд «Прогулка в лесу», музыкальная игра «Солнышко и дождик»…

Приобретённые навыки дети используют в играх – драматизациях таких как: «Цыпленок», «Перчатки», «Петушок», «Курочка-ряба», «Аленушка и лиса». Совместно с детьми придумываем выразительное движение для воплощения того или иного образа, распределяем роли и т.д. При выполнении двигательных композиций в играх-драматизациях стремлюсь не к идеальному заучиванию ролей и механического повторения движений, а присутствия в них импровизационных моментов.

Для развития творческих способностей в старшем возрасте решаются следующие задачи:

- формировать умение исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;

- совершенствовать умение сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;

-развивать воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

Задания на развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике усложняется по сравнению с младшим возрастом. Этюды строятся не только на контрастных образах, но и предлагаются этюды разнообразные по настроению. Например: «Мальчик гуляет, мальчик зевает», «Прогулка в выходной день» и.т.д.

В старшем дошкольном возрасте продолжается «игра в сказки» это «Котята-поварята», «Доктор Айболит и его друзья».

Учитывая возросшие возможности детей и приобретённый опыт, ведётся работа над дикцией, выразительностью речи, пением, музыкальном пантомимическом движении и мимике. Учим детей взаимодействовать между собой в диалогах, чутко реагировать на реплики друг друга. Данная деятельность даёт возможность ребёнку реализовать свой творческий потенциал в самостоятельных играх – драматизациях.

Таким образом, научив детей эмоционально осмысливать музыку, выражая ее в пластической импровизации, ребенок овладевает различными двигательными навыками и умениями. Именно этот опыт и умения помогут ребенку в дальнейшем успешно осваивать художественно-творческие и спортивные виды деятельности. Это может быть обучение хореографии, гимнастике, занятиях в театральных студиях, в музыкальной школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179183-obobschenie-opyta-raboty-po-teme-razvitie-tvo