Возможности и перспективы дистанционных форм обучения как средство повышения мотивации (заочная форма обучения)

ГБОУ СПО ВО «Владимирский аграрный колледж»

ДОКЛАД

на педагогические чтения

по теме: «Возможности и перспективы дистанционных форм обучения как средство повышения мотивации (заочная форма обучения)»

Автор: Фирсова Ангелина Александровна

2015г.

Дистанционное обучение (ДО) – обучение, при котором все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при том, что преподаватель и студенты находятся на расстоянии.

Система дистанционного обучения имеет большое количество преимуществ:

возможность обучения в привычной комфортной обстановке, не выходя из дома или офиса;

индивидуальные сроки и темпы обучения с учетом особенностей студента;

дистанционное обучение экономит время и силы, необходимые для преодоления расстояний, например, когда студент постоянно проживает в другом городе и вынужден либо переезжать в город, в котором располагается учебное заведение, либо ездить на консультации и сессии при заочной форме обучения.

Любой процесс дистанционного обучения состоит из следующих этапов:

собственно дистанционное обучение с использованием современных информационных технологий и средств связи;

аудиторное обучение на ежегодной сессии, в процессе которой сдаются зачеты и экзамены, требующие физического присутствия студента и преподавателя, составляются планы занятий на будущий учебный период и т.д.;

самостоятельная работа по поиску необходимой информации, выполнению проверочных заданий и других контрольных работ, необходимых для успешной сдачи экзамена.

Виды занятий при дистанционном обучении:

1. Лекция: основная часть учебных материалов размещается на сайте дистанционного обучения в электронном виде или пересылается напрямую по электронной почте от преподавателя к студентам. Живой контакт учащегося с преподавателем исключен. Студент изучает самостоятельно.

Однако при использовании аудио-, видеоконференций и телемостов можно организовать и «живую»лекцию.

2. Практические занятия: студенты могут самостоятельно выполнять практические работы, отправлять выполненные задания преподавателю.

Могут проводиться и в виде web-конференций. Участники видят друг друга на мониторах своих компьютеров.

3. Самостоятельная работа: студенты работают самостоятельно не только с литературой, но и с обучающими программами, тестами, информационными базами данных. Они самостоятельно изучают лекции, готовятся к семинарам и практическим работам. При достаточном оснащении студентов методическими материалами доля самостоятельной работы может составлять две трети всей семестровой нагрузки.

4. Учебная консультация: при дистанционном обучении велик объем самостоятельной работы учащихся, поэтому необходимо организовать для них постоянную поддержку со стороны преподавателей. Эта поддержка заключается в предоставлении консультаций. Консультации могут проводиться в традиционной форме – очно. Для этого студент должен придти лично. Off-lineконсультация представляет собой переписку учащегося с преподавателем с помощью электронной почты. Обычно она является самым популярным видом решения возникающих вопросов. On-lineконсультации – это общение в программах типа Skype.

ДО может быть как полностью дистанционным, таки частично. Например, лекции и контрольные работы проходят дистанционно, а лабораторные и практические – очно. Или занятия у одного преподавателя проходят дистанционно, а у другого - очно, или все занятия очные, а консультации дистанционные.

Что требуется от преподавателя?

В электронном виде преподаватель готовит лекционный материал, материал для практических занятий, семинарских занятий для всей дисциплины (профессионального модуля) в полном объеме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179198-vozmozhnosti-i-perspektivy-distancionnyh-form