Естествознание- совокупность наук о природе. Методы изучения природы

Предмет география Класс __5__ Урок _1_ Дата ________ Тема: Естествознание- совокупность наук о природе. Методы изучения природы.

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи: обучения - сформулировать у учащихся знания о предмете «естествознание», его основных объектах и целях, основных направлениях науки;

развития – теоретических и практических знаний этой наук для человека, ознакомить с основными этапами развития науки;

воспитания – интереса взаимосвязи с другими предметами.

Оборудование: рисунки с изображением природных явлений, различные тела.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ (за курс начальной школы), 5 класс

Вариант- 1.

Прочитайте приведённые ниже слова. В каждой строчке три из четырёх слов объединены общи м признаком, четвёртое слово к ним не подходит. Выпишите его.

Корень, стебель, пень, лист.

Луна, дерево, почва, камень.

Обоняние, глаз, осязание, слух.

Лемминг, дрофа, сова, песец.

Снегопад, ледоход, новый год, листопад.

Песок, пластмасса, нефть, уголь.

Перечислите по три названия

Птиц ________________________________________________________________________________

Хвойных деревьев _____________________________________________________________________

Животных пустыни ____________________________________________________________________

Костей скелета человека _______________________________________________________________

Растений, внесённых в Красную книгу ___________________________________________________

Отраслей животноводства ______________________________________________________________

В предлагаемый ниже текст вставьте пропущенные слова.

Север, _____, ______, ______ - это основные стороны горизонта.

Кроме основных ____________________, есть промежуточные _______________________________

Вода в природе встречается в виде жидкой воды, твёрдого льда, снега и _______________________

Природные зоны следуют друг за другом в следующем порядке: зона снегов, ________________, зона лесов.

На предложенной схеме подпишите названия водоёмов и их частей: река- ___

озеро- ___

исток- ___

устье- ___

правый приток- ____

левый приток- ___

Вариант- 2.

Прочитайте приведённые ниже слова. В каждой строчке три из четырёх слов объединены общи м признаком, четвёртое слово к ним не подходит. Выпишите его.

Дождь, снег, град, иней.

Пчела, почва, мох, человек.

Соль, сахар, глина, сода.

Зубы, лёгкие, желудок, кишечник.

Верблюжья колючка, джузгун, кислица, солянка.

Термометр, компас, часы, килограмм.

Перечислите по три названия.

Насекомых __________________________________________________________________________

Плодовых деревьев ___________________________________________________________________

Полезных ископаемых ________________________________________________________________

Растений луга ________________________________________________________________________

Животных, внесённых в Красную книгу __________________________________________________

Отраслей растениеводства ______________________________________________________________

В предлагаемый ниже текст вставьте пропущенные слова.

Звери, или млекопитающие, рождают _____________ и выкармливают их ____________________.

У птиц из яиц появляются ___________, а у насекомых _________________

У рыб из икринок выводятся ___________, а у лягушек и жаб - _______________

Пример пищевой цепи, сложившейся в степи:

Зерно- _____________ - сова.

Пластмассу и бензин делают из _____________________________

Нарисуйте схему круговорота воды в природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179287-estestvoznaniesovokupnost-nauk-o-prirode-met