Игровая деятельность в группе продлённого дня 5 класса

Игровая деятельность в группе продлённого дня 5 класса

Наиболее эффективным средством включения в познавательный процесс  в начальной школе является игровая деятельность, поэтому отвожу этому виду деятельности основное место. Например, умение видеть противоречия и решать их в процессе познания помогают дидактические игры “Хорошо - плохо”, “Польза - вред”, “Наоборот”, «Найди пару».

Творческие задания “Дорисуй”, “На что это похоже?”, “Перевертыши” активизируют мыслительную деятельность детей, развивают их творческое воображение. Проблемные ситуации ставят детей в условия практического поиска решения задач, т.е. обучающийся оказывается перед необходимостью объяснений: почему? для чего? как? Эта работа побуждает детей к самостоятельному поиску решений, будят мысль обучающегося, формирует нестандартное мышление.

Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.

П\И «Запрещенные движения»

-Развитие внимания и быстроты движения;

-Развитие и корректировка устной речи, остаточного слуха;

-Воспитывать дружеские отношения в классе.

-Развивать мышление, память.

П\И «Лови, бросай»

-развитие внимания и быстроты движения;

-развитие и корректировка устной речи, остаточного слуха;

-воспитывать дружеские отношения в классе;

-развивать мышление, память.

П\И "Горелки"

- упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.

П\И "Пустое место"

-развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков.

Сюжетно ролевые игры, игры с ролевым акцентом, игра- ситуация учатся решать самостоятельно игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словами:

Игра с ролевым акцентом «В автобусе»:

-обобщить знания детей о правилах поведения пассажиров в автобусе;

-развитие и корректировка устной речи, остаточного слуха;

-воспитывать дисциплинированность, вежливость, уважительное отношение к водителю и другим пассажирам;

-адекватно воспринимать оценку своей работы.

Игра-ситуация «Передай добро по кругу»:

-углублять представление детей о доброте, как о ценном качестве человека.

-развитие и корректировка устной речи, остаточного слуха;

-помочь детям усвоить нравственные категории: добро, зло, щедрость, любовь, равнодушие;

-побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей и осмыслению собственной внутренней позиции.

Моделирующая игра «Как вести себя у проезжей части»:

-закрепление у детей первоначальных знаний о правилах

безопасности на улице и дороге. Помочь запомнить и выполнять правила поведения на улице и дороге;

-развитие и корректировка устной речи, остаточного слуха;

-воспитывать осторожность;

-формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Следующий занимательный материал – это ребусы, кроссворды, головоломки, лабиринты, которые позволяют ребенку потренировать внимание, память, формировать саморегуляцию, контроль за своей деятельностью.

Разгадывание кроссвордов по темам: «Зима», «Математический кроссворд», «Кроссворд по сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Имеется в наличии папка по игровой деятельности, игровой инвентарь, отрибуты игр, карточки, наглядный материал по ПДД.

Применения игр во внеурочной деятельности оказывает положительное воздействие на обучающихся начальной школы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/179988-igrovaja-dejatelnost-v-gruppe-prodljonnogo-dn