Программа дополнительного объединения для детей младшего дошкольного возраста «Эвристика или в гостях у Фиксиков»

Программа дополнительного объединения для детей младшего дошкольного возраста «Эвристика или в гостях у Фиксиков»

Программа рассчитана на 1 учебный год

Разработала:

воспитатель первой квалификационной категории

Анастасия Александровна Барабаш

Московская область,

г. Озёры,

2015г

Содержание.

Пояснительная записка………………………………………………………….3 - 7

Комплексно – тематическое планирование……………………………………….8

Методическое обеспечение……………………………………………………….. 8

Список литературы…………………………………………………………………9

Пояснительная записка.

Направленность программы.

Программа дополнительного образования «Эвристика или в гостях у Фиксиков»(далее - программа) является

- по содержанию является социально – педагогической;

- по функциональному предназначению — познавательной;

-по форме организации – групповой, кружковой;

-по времени реализации – годичной;

Программа разработана с учетом требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования. В целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования прописано:

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- склонен наблюдать, экспериментировать;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Программа разработана с учетом одного из приоритетов основной образовательной программы МБДОУ ЦРР – детского сада № 14 «Весёлые звоночки», а именно: воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его

Программа направлена на развитие познавательно – исследовательской деятельности через эвристическую деятельность детей младшего дошкольного возраста.

Новизна программысостоит в том, что организованная образовательная деятельность детей младшего дошкольного возраста проходит в форме проведения сюжетно – дидактической игры «В гостях у Фиксиков», которая имеет структуру эвристической деятельности:

Выделение и постановка проблемы. Детям воспитатель ставит проблемную ситуацию, задачу, которая требует установление причин, связей и отношений между явлениями окружающего мира.

Поиск путей решения проблемы. В результате анализа проблемной ситуации и осознания познавательной задачи под руководством педагога выдвигаются предположения о возможных путях решения проблемы. Здесь важно, чтобы ни одно высказывание ребенка не осталось без внимания.

Проведение эксперимента, опыта. Возникшие высказывания способствуют проведению эксперимента, где проверяются предположения детей. Результаты опытов, экспериментов фиксируются в виде схематичного рисунка воспитателя.

Обсуждение итогов, формулировка выводов. Полученные результаты анализируются. Результаты предоставляются в виде устного сообщения и в зарисовках.

Актуальностьпрограммы обусловлена тем, что в настоящее время в современных условиях общество нуждается в людях, способных самостоятельно и оперативно находить оптимальные пути и способы решения проблем в динамично изменяющихся условиях, обладающих умением нестандартно мыслить, проявлять интеллектуальную инициативу. Именно интеллект и воображение позволяют каждому человеку строить осмысленную картину мира и осознавать свое место в нем. Одним из важнейших направлений дошкольного образования на современном этапе выступает обеспечение интеллектуального развития каждого ребенка как основы формирования активной творческой личности.

Широкие возможности для развития интеллектуальной активности создаются при организации эвристической деятельности дошкольников, которая позволяет дошкольникам делать свои маленькие «открытия» в процессе познания предметов и явлений окружающего мира.

В основе эвристической деятельности дошкольника лежит его собственная активность, в том числе и интеллектуальная – универсальное качество личности, характеризующееся познавательными мотивами, проявляющимися в различных областях знаний и мыслительной деятельности, обеспечивающее достижение поставленной цели в изменяющихся условиях ее протекания.

Основной формой работы с детьми младшего дошкольного возраста и ведущим видом их деятельности является игра.

Дети на занятиях «Эвристика или в гостях у Фиксиков» отправляются в гости к героям из популярного современного мультфильма «Фиксики». Путешествия в лабораторию к Фиксикам (Нолику, Папусу, Помогатору) Игры - путешествия строятся с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.

Принципы построения программы.

Программа «Эвристика или в гостях у Фиксиков»:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

- основывается на комплексно – тематическом принципе постороения образовательной деятельности;

- основывается на принципе развивающего дискомфорта или принцип преодолимых препятствий;

- основывается на принципе последовательного усложнения заданий;

- основывается на принципе эмоционального комфорта.

Педагогическая целесообразностьпрограммы объясняется тем, что познавательно – исследовательская деятельность детей младшего дошкольного возраста основной образовательной программой дошкольного учреждения предусмотрена только в самостоятельной деятельности детей в игровых центрах (уголках) развития.

В программе дополнительного образования «Эвристика или в гостях у Фиксиков» познавательно – исследовательская деятельность выносится как отдельное занятие 1 раз в неделю с целью реализации поставленных целей и задач по образовательной области «Познавательное развитие».

Цели и задачи программы:

Цель: развитие познавательных интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Задачи:

- способствовать развитию умения видеть проблему, проблемную ситуацию и ставить вопросы;

- способствовать развитию умения выдвигать предположения под руководством педагога о возможных путях решения проблемы;

- способствовать развитию умения видеть решение проблемной ситуации, проблемы с помощью проведения опыта, эксперимента;

- способствовать умению делать элементарные умозаключения;

- учить детей обобщенным способам исследования различных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных игр – экспериментов;

- стимулировать использование исследовательских действий;

- включать детей в практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта;

- обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи; совершенствовать восприятие, развивать образные представления;

- создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;

- закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким признакам: величине, форме, цвету;

- совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что познавательно – исследовательская деятельность детей младшего дошкольного возраста строится на эвристическом методе - пути к знанию через собственный творческий поиск.

Главная функция педагога, работающего по программе «Эвристика или в гостях у Фиксиков» - помочь ребенку сделать открытие.

Эврика, согласно преданию, восклицание Архимеда при открытии им основного закона гидростатики. В словаре Ожегова - выражение радости, удовлетворения при решении какой-либо сложной задачи, возникновение новой идеи.

Эвристика – специальные методы, используемые в процессе открытия нового или целая наука, изучающая продуктивное творческое мышление.

Отсюда и название программы – Эвристика.

В работе педагога по программе «Эвристика» информация вся в полном объеме поступает не от педагога к ребенку, а от совместных рассуждений – к рождению новых решений.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы дополнительного образования от 3 до 4 лет.

У детей от 3 до 4 лет продолжает развиваться наглядно – действенное мышление. При этом преобразования ситуаций осуществляется на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

Сроки реализацииданной программы 1 учебный год, который делится на 5 периодов: сенсорное развитие, игры – эксперименты с водой, игры – эксперименты с песком; игры эксперименты с воздухом, игры – эксперименты с красками.

Формы занятий: групповые, построенные как сюжетно – дидактическая игра – путешествие к героям современного мульфильма «Фиксики».

Каждое занятие проводится с использованием раздаточных подносов, которые позволяют:

четко обозначить ребенку пространственные рамки для выполнения задания;

показывает, какие именно предметы относятся к заданию;

хорошо видны результаты труда ребенка;

легко найти все имеющиеся там предметы и использовать их снова.

Режим занятий:

Одно занятие в неделю, 36 занятий в год.

Ожидаемые результатыосвоения программы.

Дети:

- способны под руководством педагога видеть проблему, проблемную ситуацию и ставить вопросы;

- способны выдвигать предположения под руководством педагога о возможных путях решения проблемы;

- способны видеть решение проблемной ситуации, проблемы с помощью проведения опыта, эксперимента;

- способны делать элементарные умозаключения;

- владеют обобщенными способами исследования различных объектов окружающей жизни с помощью специально разработанных игр – экспериментов по блокам;

- используют исследовательские действия на занятиях;

- умеют фиксировать в речи чувственный опыт: используют при характеристике предметов эпитеты и сравнения;

- умеют выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким признакам: величине, форме, цвету;

- устанавливают тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Способы проверкирезультатов освоения программы.

Диагностика развития познавательно - исследовательской деятельности, на основе эвристического метода, проводится в форме наблюдения в спонтанной и специально организованной педагогической деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики - диагностические карты.

Результаты наблюдений заносятся в диагностические карты два раза в год: декабрь, май (приложение 1)

Комплексно – тематическое планирование

Методическое обеспечение программы дополнительного объединения - конспекты разработанных занятий (приложение 2)

4. Список литературы

1. Альтов Г.С. И тут появился изобретатель. - М.: Детская литература, 1984 г. - 243с.

2. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 1991 год. - 223 с.

3. Бостельман А., Финк М. экспериментируем и играем на подносе: 40 идей для занятий с детьми в яслях и детском саду. – М, 2015

4. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы» основная образовательная программам дошкольного образования. – М.,: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. – М., 2012

6. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987

7. Григорович Л.А. Педагогические основы развития творческого мышления на начальном этапе становления личности. Автореф. на соиск. ученой степени канд. пед. наук. -М. 1996 г.

8. Гуткович И.Я. Методическое пособие по организации и проведению развивающих занятий с дошкольниками. \сборник конспектов занятий воспитателей Центра. -Ульяновск, 1996г. -100 с.

9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996

10. Мурашковская И.Н. Развивающие игры. Игра "Теремок". -Рига 1994 г.

11. Поддъяков Н.Н., Сохин Ф.А., Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М, 1998 г.

12. Саламатов Ю. П. Как стать изобретателем. 50 часов творчества. - М.: Просвещение, 1990 г.

13. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. - М, 1998.

14. Сидорчук Т.А. К вопросу об использовании элементов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста. \изд. 2, - Ульяновск, 1991г.- 52с.

15. Смолер Е.И. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждения дошкольного образования. – Минск, 2012

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180240-programma-dopolnitelnogo-obedinenija-dlja-det