Комплексно тематическое планирование воспитательно образовательной деятельностив соответствии. ФГОС

11-22 января 2016 год «В гости к сказке».

Цель:Знакомить детей со сказками. Формировать интерес к сказкам, желание их слушать. Развивать желание рассматривать иллюстрации к сказкам. В имитационных играх передавать разные образы сказочных героев. Делать инсценировки по сказкам, приобщать к играм с элементами ряженья, театра.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

11 января 2016 год понедельник

УТРО.

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное разв.»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое

1.Беседа о прошедших Новогодних праздниках: почему так долго не приходили в д/сад? Какой праздник отмечали всей семьей? Что интересного произошло в праздничные дни? Где побывали, что видели? и т. п. – вызвать приятные воспоминания, желание рассказать о них товарищам, упражнять в умении составлять короткий рассказ из личного опыта. Воспитывать умение не перебивать говорящего, слушать его внимательно.

2. Рассматривание иллюстраций, фотографий о праздновании Нового года – учить внимательно рассматривать иллюстрации, детали пейзажа, узнавать героев, и др., побуждать высказывать свои впечатления и эмоции.

3.Индивидуальная работа с Кириллом Л.над звуковой культурой речи – способствовать формированию умения различать звуки ж, ш.

4.Формирование культурно-гигиенических навыков: продолжать воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться полотенцем.

5.Уход за растениями в уголке природы:способствовать развитию умения учитывать время года (время роста/покоя), роль света, тепла(центральное отопление, пасмурные дни), необходимость подкормки.

6. Игры по интересам– способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре. 7. Индивидуальная работа с родителями: рассказать о стартесмотра-конкурса «Веселые кормушки» - привлечь внимание родителей к вопросам экологического воспитания детей.

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Познавательно-исследовательская

«Социально-коммуник развитие»,«Познават развитие» «Речев разв»

1.Образовательная область «Познавательное развитие».

Математика«Измерение массы». Л. Г. Петерсон стр.175.

Конструирование(«Социально-коммуник развитие»,«Познават развитие», «Речевое развитие»,«Художес-эстетическое развитие

2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественный труд«Волшебные превращения бумажного квадрата» С. И. Мусиенко стр. 82

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

3. Образовательная область «Физическое развитие».

ФизкультурноеФизическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-7 лет по программе «Детство» стр.154.

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1. Наблюдение «Морозный солнечный денек»: обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить, какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами). Вспомнить, какое оно было вчера. Обратить внимание детей на то, что зимой солнце не греет. В январе день заметно увеличивается, но становится все холоднее – продолжать формировать представление о зиме.

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

11 января 2016 год понедельник

ПРОГУЛКА

Восприятие художественной литературы и фольклора («Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

.Художественное слово:Стали дни короче, Солнце светит мало,Вот пришли морозы, И зима настала. (И. Суриков).

Загадки:Что выше леса, Краше света, Без огня горит? (Солнце)Что за шарик золотой По небу катается, По небу катается, Людям улыбается? (Солнце)

2. Д/и «Что сначала, что потом»: дети называют по порядку зимние месяцы, какой месяц зимы первый, последний и т.п.–способствовать закреплению знаний.

3. Индивидуальная работа с Димой и Настей «Кто больше знает слов?»: предложить осмотреться и назвать предметы на звуки [ж], [ш] – воспитывать умение находить слова со звуками[ж], [ш] в начале, в середине слова, способствовать развитию слухового восприятия.

4. Упражнение на развитие мелкой моторики рук с Викой, Сашей П. «Составь узор из цветных льдинок».

5. Предложить детям построить горку – воспитывать желание совместно трудиться, отметить, что когда мы работаем вместе, дело спорится.

6.УпражнятьНикиту, Яну и Вику в метании снежков в вертикальную цель правой и левой рукой – способствовать развитию координации движений, умения сохранять направление и силу броска.

7 . П/и «Салочки-выручалочки»– способствовать воспитанию умения быстро бегать, соблюдать правила (убегать только после всех слов). Ход игры: дети свободно стоят на площадке и произносят слова: Салочка нас не догонит, Салочке нас не поймать. Мы умеем быстро бегать И друг друга выручать. Дети с последними словами убегают. Тот, кого осалили, должен остановиться

8. Игры по интересам на участке с выносным материалом: лопатки, эмблемы для подвижной игры, ленточки, санки для кукол, формочки участке – способствовать формированию умения самостоятельно организовывать знакомые п/и, воспитанию честности и справедливости при соблюдении правил игры.

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная («Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

1. Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия прививать потребность в здоровом образе жизни.

2.Чтение сказки«Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева) продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать . умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

3.Строительно-конструктивная игра по замыслу совершенство вать умение проектировать план постройки, поощрять инициатив ность, самостоятельность, закреплять знания о геометрических телах.

4.Беседа(этическая)«Правила поведения в игре»: закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре.

Вечерняя прогулка 1.Самостоятельная деятельность детей– способствовать формированию умения самостоятельно организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

Уход детей домой.