Чему нас учит сказка. «Конспект занятия по художественной литературе»

Қызмет кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-лептік

Мотивационно-

побудительный

Моделирование ситуации, вызывающей неподдельный интерес к происходящему: Сообщение о том, что произошло чудо. Предлагает закрыть глаза

Достает книгу – Королеву, предлагает рассмотреть

Актуализирует социальный опыт:

Предложение вспомнить

правила обращения с книгой.

Создает проблемную ситуацию, требующую разрешения: книга-королева расстроена, что никто не берет ее с полки, она думает, что она никому не нужна и никого ничему не научит.

Включаются в процес познания, рассказывают о том, что верят в чудеса, закрывают глаза и ждут чуда.

Слушают и рассматривают книгу,отвечают на вопросы воспитателя.

Включаются в поиск ответа на поставленный вопрос.

Рассказывают о правилах обращения с книгами (книги любят тишину, поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь и баловаться, надо быть внимательным, если хотим что-то сказать или ответить, надо руку поднимать)

Высказываютсвои варианты решения проблемы: предлагают прочесть книгу, сказку из книги, рассказывают о том, что читая сказки, можно многое понять и многому научиться.

Ұйымдастық-ізденістік

Организационно -поисковый

Организация процесса познания в соответствии с поставленной целью

Предложение познакомиться с нанайской сказкой «Айога»

Объясняетзначение новых слов (наперсток, покоробятся , мялкой разомну) встречающихся в произведении

Чтение сказки

Вопросы по тексту : - Какой вам показалось девочка? - История об Айоге – это сказка или рассказ?

- Почему Айога превратилась в гусыню?

- За что была наказана девочка? - Какие сказки, рассказы о неблагодарных людях вы знаете? - Айога ленивая, а соседская девочка какая?

- Айога жадная, а другая девочка? - Аойга злая, невнимательная, а та девочка?

Упражнение «Пантомима»

Совместный пересказ.

Предлагаю детям провести коллективный пересказ сказки.

. Если у кого-либо из детей возникают затруднения, задаю вопрос или начинаю следующую фразу сама.

Инсценировка сказки. 

Помочь детям провести инсценировку сказки, выступая одновременно в качестве чтеца от имени автора и режиссера: подсказать декоратору, куда поставить нужную декорацию, указывая на артиста, чья очередь действовать или говорить, если нужно, подсказывать ему слова роли.

Проявляют неподдельный интерес к происходящему

Проговаривают новые слова

Внимательно слушают сказку.

Ведут активный поиск ответов на поставленные вопросы

Рассматривают иллюстрации.

Высказывают свои мнения

Принимают участие в предложенном упражнении, берут зеркала, показывают различные выражения лица, предложенные воспитателем, при этом смотря на свое отражение в зеркале.

Дети включаются в процес познания, вспоминают сказку и стараются рассказать.

При пересказе каждый ребенок говорит по 1-2 предложения.

Включаются в процесс познания. Проявляют интерес.

Инсценируют сказку.

Рефлексивті-корригирдікті

Рефлексивно - корригирующий

Анализ результатов организованной учебной деятельностию Игра «Цветик-Семицветик» Понравилась ли сказка? Что понравилось?
Какие чувства вызвала у вас эта сказка?
Назовите героев сказки? -Какие поступки Айоги вам не понравились?
За кого из героев вы тревожились больше и почему?  Чему учит сказка «Айога»? -Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй)-Вы верите, что Айога изменится?- А вы хотите, чтобы сказка закончилась по другому?-Завтра мы придумаем продолжение сказки со счастливым концом.

Отвечают на вопросы воспитателя