Программа адаптированного курса обучения игре на фортепиано

МБУ ДО «Детская музыкальная школа г. Зеленодольска РТ»

филиал Васильево

ПРОГРАММА АДАПТИРОВАННОГО КУРСА

ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО

Алексеева Елена Ильинична,

преподаватель по классу

фортепиано

2016

Музыкальное воспитание и образование является одним из средств формирования личности ребёнка. В связи с тем, что обучение фортепианной игре в ДМШ доступно всем детям, желающим учиться, независимо от возраста и способностей, и программа имеет ряд особенностей:

репертуар выбирается в соответствии с возрастом учащегося (возраст детей от 6 до 16 лет);

интенсивность обучения зависит от возраста учащихся и их способностей;

делается упор на выступление перед родителями, педагогами.

Основные задачи пианиста–педагога – научить детей чувствовать,

слушать, переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы.

Учебно-воспитательная работа фортепианного класса включает в себя воспитание эстетического вкуса на основе осознанного восприятия музыки, ознакомление под руководством педагога с разнообразными музыкальными произведениями, развитие основных технических навыков на материале упражнений, гамм, этюдов, оказание помощи ученикам в их самостоятельном музицировании.

Кроме перечисленных задач, работаем над возрождением чудесных традиций, таких, как домашнее музицирование, воспитанием хорошего музыкального вкуса, расширением кругозора. Опыт показывает, что учащиеся, обучаемые по этой методике, играют разнообразный репертуар (классику, джаз, эстраду), импровизируют, играют в ансамбле, и, самое главное, они очень любят заниматься музыкой.

Для домашнего музицирования требуется читать ноты с листа, уметь аккомпанировать, играть в ансамбле, обладать хорошим музыкальным вкусом, самостоятельно разучивать произведения.

Все названные формы работы фортепианного класса образуют в совокупности «комплексный метод» музыкального воспитания и обучения игре на фортепиано.

Таким путём педагог может решить основную задачу-воспитание жизнеспособных музыкантов, готовых служить развитию музыкальной культуры в нашей стране.

Важной частью воспитательной работы является проведение коллективных занятий с группами учеников (классных собраний).

Концерты, посвящённые различным событиям музыкальной жизни, подведение итогов истекшего полугодия (творческие отчёты).

От педагога требуется большое мастерство, творческая инициатива, умение терпеливо и кропотливо работать над развитием музыкальных данных учащихся.

Музыкальный материал должен быть художественным и увлекательным для учащихся, способствовать формированию хорошего вкуса и расширению музыкального кругозора. В национальных республиках он должен включать в себя музыку своего народа. Яркая образность многих фортепианных пьес татарских композиторов, картинность их содержания, опора на национально-песенный язык позволяют широко применять их в процессе обучения.

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ТВОРЧЕСКИХ ОТЧЁТОВ

1 год обучения

В. Моцарт. Менуэт.

Берлин. Пони Звёздочка.

Коровушка. Русская народная песня.

Ансамбль. Моцарт. Тема вариаций.

Б. Савельев. Песня кота Леопольда.

Основные задачи начального обучения

Пение, подбор мелодии по слуху, прямая посадка, координированные движения всей руки и пальцев. Тщательная работа в этом направлении. С первых же уроков необходимо приучать ученика вслушиваться в своё исполнение, добиваться выразительного звучания инструмента, внимательно прочитывать авторский текст.

Тщательная работа над штрихами не связного исполнения, связного, отрывистого (non legato, legato, staccato). Знакомство с ансамблевой игрой. В течение учебного года ученик должен пройти 20-22 различных по форме музыкальных произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального жанра, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли.

2 год обучения

В. Моцарт. Ария.

Гречанинов. Мазурка.

Мой соловей. Татарская народная песня.

Ансамбль. Вебер. Вальс.

Татарска народная песня «Гусиные крылья».

Основные задачи

Продолжать работу периода начального обучения.

Развитие технических навыков. Задача пианиста – научить детей чувствовать, слушать – переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы.

В течение года ученик должен пройти 12-15 различных по форме музыкальных произведений.

3 год обучения

И. С. Бах. Менуэт ре минор.

Л. Бетховен. Сурок.

Ю. Виноградов. Танец медвежат.

Беркович. Вариации «Во саду ли, в огороде».

Ансамбль. П. И. Чайковский. Вальс из балета «Спящая красавица».

Татарская народная песня. Родной язык.

Основные задачи

Дальнейшее развитие у учеников навыков чтения с листа, работа над развитием технических навыков, игра в ансамбле, подбор по слуху.

Работа над выразительностью исполнения.

В течение года ученик должен пройти 12-14 различных по форме музыкальных произведений.

4 год обучения

И. С. Бах. Прелюдия (по выбору).

Клементи. Сонатина.

Ю. Виноградов. Апипа (обработка татарской народной песни).

Ансамбль. Шмитц. Танцуем буги (джаз).

Л. Бетховен. Два немецких танца.

5 год обучения

Вебер. Сонатина.

П. И. Чайковский. Немецкая песенка. Итальянская песенка.

М. Дворжак. Этюд (джаз).

Ансамбль. Ромберг. Тихо, как при восходе солнца. Юманс. Чай вдвоём.

Основные задачи 4-5 годов обучения.

Работа над выразительностью исполнения, развитие слухового контроля, над качеством и разнообразием звучания, ритмом и динамикой звучания.

Дальнейшее развитие технических навыков, увеличение темпа исполняемых этюдов и гамм.

Дальнейшее развитие у учащихся навыка чтения нот с листа, игра в ансамбле.

В течение года ученик должен пройти 10-15 различных по форме музыкальных произведений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181155-programma-adaptirovannogo-kursa-obuchenija-ig