Методическая разработка «Опорные конспекты для видеокласса»

Министерство образования Московской области

ГБОУ НПО Профессиональный лицей №100

^{Методическая разработка}

«Опорные конспекты для видеокласса»

^{Разработал: Токарева В.Н., преподаватель физики}

г. Луховицы

Опорные конспекты представляют собой краткую запись учебного материала в виде рисунков, формул, схем, определений. Конспекты охватывают тему или её часть - блок вопросов, логически связанных между собой. Данные конспекты составлены для видеокласса и соответствуют формату телекамеры.

Технология использования опорных конспектов заключается в следующем. Изучаемый материал излагается в виде лекции или беседы со всеми необходимыми наглядными пособиями и оборудованием. Затем учащимся предлагается краткая запись изложенного материала, демонстрируется через телекамеру на экраны телевизоров, или интерактивную доску. Преподавательвторой раз повторяет материал, используя опорный конспект. При этом происходит расшифровка всех рисунков, символов, схем, содержащихся в конспекте. Следующим этапом работы является занесение опорного конспекта в рабочую тетрадь. Учащиеся воспроизводят опорный конспект в тетради, используя выданный им конспект и изображенный на экранах телевизоров. Этот приём позволяет высвободить время учителю для проверки письменных заданий, выполненных во время вопроса, а у обучаемых развивает внимание, аккуратность, точность, необходимые им при выполнение чертежей, изготовлении деталей на уроках слесарного дела и занятий по другим предметам.

На востоке говорят, что один рисунок стоит тысячи слов. Наверное, это так. Готовясь к занятиям по физике по опорным конспектам приходиться вспоминать, что означает каждый рисунок, слово, символ. Этот процесс активизирует мыслительную деятельность, стимулирует память, развивает воображение и логику, заставляет обратиться к материалу учебника и дополнительным источникам знаний. При устном ответе на уроке учащийся может использовать опорные конспекты, но оценка при этом будет соответствовать первому уровню знаний. Некоторые учащиеся самостоятельно составляют свои опорные конспекты, изучив тему урока или раздел физики. Это творческая работа соответствующая 3-4 уровню самостоятельной продуктивной деятельности и заслуживает самой высокой оценки.

Опорные конспекты по теме или разделу позволяют учащимся видеть тот материал, который они пропустили по той или иной причине. Они имеют возможность записать в тетрадь опорный конспект пропущенного урока, а затем самостоятельно изучить эту тему или обратиться к преподавателю и на консультации ликвидировать пробел знаний.

преподаватель физики ГБОУ НПО ПЛ № 100 МО Токарева Валентина Николаевна