Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшего дошкольного возраста «В поисках хрустальной туфельки»

Омётова Олеся Васильевна

МАДОУ «Детский сад № 5» г. Соликамск

педагог-психолог

Конспект образовательной деятельности с детьми старшей группы

«В поисках хрустальной туфельки»

Возрастная группа – дети 5-6 лет

Время проведения – 25 минут.

Количество детей в подгруппе – 6-8 человек.

Цель: развитие коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Установить эмоциональный контакт с подгруппой детей.

Развивать умение сотрудничать, сообща находить решение в проблемных ситуациях.

Научить распознавать настроение других людей, обучать эмпатии.

Закрепить эмоциональный словарь ( настроение, эмоции, грусть, радость, удивление, гнев).

Развивать чувство уверенности в себе, в своих силах.

Интеграция образовательных областей согласно ФГОС:

Социально-коммуникативное развитие:

- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Познавательное развитие:

- развитие любознательности и познавательной мотивации;

- развитие воображения.

Речевое развитие:

- обогащение активного словаря;

- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Художественно-эстетическое развитие:

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Физическое развитие:

- развитие равновесия, координации движений.

Оборудование:

- компьютер, экран, колонки

- волшебная палочка

2 чудо-коробки, в одной из которых – пазл туфельки, а во второй – туфельки Золушки

- фотографии героев сказки «Золушка», отражающие эмоции ( печаль, радость, удивление, гнев)

- пиктограммы эмоций в виде разрезных картинок ( печаль, радость, удивление, гнев)

- дорога в идее сплетенной паутины

- ворота, покрытые черной тканью, воздушный шар с эмоцией страха.

Ход образовательной деятельности:

Дети заходят в зал.

Разминка «Передай хлопок!»

Психолог приветствует детей: Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть! А начнем мы нашу встречу с приветствия, делать это будем так: хлопнем в ладоши, повернемся к соседу справа и хлопнем его по ладошкам, при этом скажем: «Здравствуй, Саша!»

Психолог объясняет игру, сопровождая ее показом действий: ребенок поворачивается к соседу cправа и передает хлопок по типу «ладушки» ( в паре), при передаче необходимо назвать имя соседа справа и сказать: «Здравствуй, Саша!» . Ребенок, получивший приветствие, повторяет то же самое со своим соседом.

Психолог: ребята, скажите, а вы любите сказки? А есть ли у вас любимые сказки?

Дети по очереди вспоминают свою любимую сказку.

Психолог: ребята, давайте посмотрим, какую сказку приготовила вам я : включаем фрагмент фильма-сказки «Золушка» (1947)

Как вы думаете, что это за сказка? («Золушка») А как вы догадались? (ответы детей)

Ребята, как вы думаете, почему главную героиню этой сказки назвали Золушка? (ответы детей)

Имя Золушка произошло от слова «зола», ведь наша героиня не боялась никакой тяжелой, грязной работы, поэтому ее руки и лицо часто были испачканы золой. Запомнили?

Скажите, а кто в нашей сказке помогал Золушке?

Дети : Фея!

Психолог: Моя знакомая фея оставила мне свою волшебную палочку, с помощью которой мы можем совершить путешествие! Сегодня я приглашаю вас в сказку. Отправляемся?

Дети: Да!

Психолог: тогда закройте глаза и ждите моего прикосновения. До кого я дотронусь, откроет глаза в ожидании сказки! (Дотрагиваюсь палочкой до каждого)

Психолог: ребята, вот мы с вами и в сказке, но посмотрите, очутившись в сказке, мы сразу стали свидетелями каких-то событий! ( включаю фрагмент фильма)

Психолог: ребята, посмотрите на принца…Что с ним произошло? (он печален, т.к. сбежала Золушка) Ребята, а как мы с вами можем ему помочь? (надо вернуть Золушку, тогда принц снова станет весел) Но как же это сделать? ( отправимся на поиски все вместе)

Для того, чтобы Золушка вернулась к принцу, нам нужно найти ее туфельку, тогда произойдет волшебство! Вот только где нам ее найти? Ребята, где обычно хранят обувь?

А это что за коробка? Посмотрим….

Звук волшебства. Коробка открывается, внутри 3 части туфельки.

Психолог: Здесь и правда была туфелька, но только когда часы пробили 12, она стала исчезать. Нам нужно торопиться пока она совсем не исчезла! Части туфельки находятся в разных местах Королевства. Пройти по королевству можно по одной единственной дороге. Дорога эта необыкновенная, волшебная, на нашем пути может встретиться много препятствий и заданий. Справитесь?

Дети: да!

Психолог: тогда не отставайте?

Музыка (идем по дороге звезд, по скамейке до фотогалереи, затем музыка затихает)

Психолог: ребята, мы с вами оказались в фотогалерее. Здесь хранятся фотографии героев сказки. Но, похоже, что с фотографиями приключилась беда, некоторые части у них выпали. Поможем вернуть им прежний вид?

Дети разбиваются на пары, каждая пара подходит к своему мольберту с фотографией.

Психолог: Ребята, а что это за конверты? На конвертах стоят номера, у каждой пары свой конверт. Интересно, что внутри? Открывайте конверты. У каждой пары должна получиться картинка.

Дети составляют пиктограммы эмоций.

Психолог: Что у вас получилось? (ответы детей)

А как вы думаете, к какой фотографии подойдет ваша картинка, если ориентироваться на изображенные ни них настроения? (ответы детей)

Звук волшебства, незаметно достаем часть утерянной туфельки.

Психолог: Молодцы, ребята! Справились с заданием! Как вы думаете, это части нашего пазла? Давайте проверим!

Дети складывают пазл.

Психолог: как жаль, что нам еще не хватает элементов…Что же делать? Отправимся дальше?

Ребята, но ведь впереди перепутаны все дороги в огромную паутину. По одному через нее никак не пройти, надо будет друг другу помогать, давайте разобьемся на пары и отправимся в путь.

Дети проходят через паутину ( музыка Бетховен 5 симфония)

Как только все перешли паутину – звучит голос мачехи.

Психолог: ребята, эта туча не пропустит наш дальше! Как же нам с ней справиться? А может она боится шума?

Дети топают, визжат, черная материя убирается, шарик лопается, (звук волшебства, появляется еще одна часть туфельки) дети проходят через арку в зал.

Психолог: мы нашли еще одну часть пазла! Давайте посмотрим, подойдет ли она?

Дети добавляют пазл, и вновь не хватает деталей.

Музыка Поль Мориа Минуэт

Психолог: Ребята, слышите? Эта музыка доносится из дворцового зала. Она приглашает нас на бал. Но готовы ли мы с вами отправиться на бал? А что это за сундук? Что это, ребята? Оденем маски и отправимся на бал!

Дети парами проходят в центр зала под музыку.

Психолог: дети, а вы знаете, раньше на балах танцевали не только вальс, но и веселые танцы, например «Польку». Попробуем?

Под песню «Встаньте дети, встаньте в круг» дети танцуют.

Психолог: ребята, а о чем же эта песня? А здесь сегодня собрались друзья?

Звук волшебства – появляется еще одна часть пазла.

Психолог: а вот и еще одна часть туфельки Золушки! Давайте посмотрим, что получится!

Дети составляют пазл туфельки, ведущий открывает коробку под волшебную музыку, внутри хрустальная туфелька.

Психолог: ребята, какие вы молодцы! Справились со всеми заданиями и нашли туфельку Золушки! Скажите, а что вам показалось самым сложным? А самым интересным?

Когда часы пробьют полночь, волшебная туфелька снова вернется к Золушке. Скажите, могу ли я вас попросить сберечь эту туфельку, пока часы не пробили полночь?

Спасибо!

Я хочу, чтобы ваши мечты, так же, как и мечта принца и Золушки, обязательно сбылась, поэтому дарю вам вот такие талисманы с изображением хрустальной туфельки. Пусть они оберегают вас и помогают сбыться вашим желаниям!

Отправляйтесь в группу и берегите найденное сокровище.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182495-konspekt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjati