Использование нетрадиционного способа изображения (коллаж) в коррекционной работе с детьми с ОВЗ

Государственное Казенное Учреждение Здравоохранения Тверской Области Конаковский Специализированный Дом ребёнка

г. Конаково.

Использование нетрадиционного способа изображения (коллаж) в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Автор работы:

Воспитатель Крючкова Ольга Федоровна.

Использование нетрадиционного способа изображения (коллаж) в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Коллаж, выполненный обрывной техникой.

Коллаж – один из наиболее благоприятных видов техники для детей раннего возраста с ОВЗ. Он позволяет совершать исследования свойств различных материалов, накопить эмоционально-чувственный опыт от работы с различными фактурными поверхностями, ведь в этой технике сочетаются разнородные материалы, располагаясь не только в плоскости, но и в пространстве. В сочетании с обрывной техникой (ведь ножницы для детей с ограниченными возможностями здоровья порой очень сложны) коллаж является очень интересным видом творчества. Игра с бумагой, ватой, фольгой доставляет детям радость, воздействуя на все органы чувств, способствует развитию мелкой моторики рук. С помощью экспериментов дети с особенностями в развитии узнают, что эти материалы можно рвать, мять, катать, скручивать, сгибать и т.д.

Тема занятия: «Колобок приглашает в гости к Елочке».

Предварительная работа:

Наблюдение за падающим снегом на прогулке;

Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами в книгах, на открытках;

Пение взрослыми песенок и чтение стихов про снег и зиму.

Программное содержание:

Вызвать чувство радости от общения с игровым персонажем и от совместных действий со взрослым;

Познакомить ребенка с техникой «Коллаж», вызвать интерес и желание экспериментировать с материалом (бумагой, фольгой, ватой);

Стимулировать речевую активность, обогащать пассивный словарь;

Вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса и результата деятельности.

Методы и приемы:

Обыгрывание игрушки (мячик-Колобок);

Совместные и частично совместные действия ребенка и взрослого;

Элементы обследования (зрительные, тактильные);

Индивидуальный показ способов действий с материалом;

Художественное слово (использование четверостиший).

Оборудование:Колобок – мячик с мягкими шипами желтого цвета с наклеенными глазками, «Волшебная шкатулка» с различными материалами (ватные диски, блестящая фольга, белая салфетка, дождик, шуршащая бумага и т.п.), цветной платочек, клей карандаш, заготовка –макет картинки с изображением елочки, выполненной из бархатной бумаги, музыкальное сопровождение (запись «волшебной» и лирической и задорной музыки, запись голоса Колобка).

Ход занятия:

Воспитатель входит с ребенком в «Волшебную» (игровую комнату).

Воспитатель: «Маленькие ножки шагают по дорожке, а большие ноги – топ, топ по дороге».

Замечает на пенечке (мягком модуле) Колобка (мячик с мягкими шипами). Обращает внимание малыша.

Воспитатель: «Ой, посмотри, кто это? Кто же тут живет, кто нас в гости к себе ждет? Ах, ты, милый Колобок, желтенький, румяный бок. Катись смело по дорожке, поиграй с нами немножко.

Предлагает ребенку рассмотреть колобка, обращает внимание на то, что он желтого цвета, круглый, шершавый. Катит Колобка по полу к столу.

Воспитатель:«Ой, посмотри, куда Колобок нас привел!»

Дает ребенку возможность подойти к столу, осмотреться и предлагает присесть на стульчик (Колобок водружается на другой стульчик). Звучит магнитофонная запись голоса Колобка.

Колобок: «Ждал вас в гости я не зря, посмотри, все для тебя. Под платочек загляни, что найдешь - себе возьми!».

Воспитатель помогает ребенку взять шкатулку из- под разноцветного платка. Предлагает ее открыть и достать макет картинки с изображением елочки (звучит волшебная музыка).

Воспитатель: «Посмотри. Да это же лесная полянка, а на ней что? Елочка! Зеленая, пушистая. Потрогай ее веточки. Смелее».

Воспитатель предлагает ребенку обследовать картинку руками, обвести пальчиком бархатный контур елочки, обращает внимание на отсутствие снега на ее ветках.

Воспитатель:«На дворе сейчас зима, Елка из окна видна. Мы снежка подсыплем елке – не замерзли что б иголки!».

Предлагает ребенку рассмотреть материалы для творчества, лежащие на дне шкатулки. Показывает способы действий с ними: дует на салфетку, шуршит возле ушка малыша, сминает и скатывает фольгу, показывает обрывную технику. Сопровождает свои действия комментариями.

Воспитатель: «Вот так блестит снег в солнечный денек, так он скрипит под ногами в морозный день, так кружатся снежинки, когда дует ветер. И т. д.»

Ребенку предоставляется возможность самостоятельного манипулирования с материалом для творчества (шуршать бумагой, рвать салфетку, скручивать блестящую фольгу и т. д.)

Воспитатель поощряет самостоятельные действия ребенка с материалом для творчества, вместе с ним подбрасывает «снег», устраивает метель. Создает радостную атмосферу во время общения.

Воспитатель: «Малютки-снежинки танцуют, кружатся и белою стайкой на землю ложатся!» (звучит лирическая музыка).

Воспитатель подбадривает ребенка. Намазывает картинку клеем карандашом и предлагает засыпать Елочку снежком, чтобы она не замерзла.

Воспитатель: «Молодец, много снежинок у тебя получилось. Тихо, тихо снег идет, кружится, искриться. И на нашу елочку медленно ложится». Посмотри, Колобок, как заботливо мы украсили елочку снегом.

Колобок рассматривает получившуюся картинку, хвалит ребенка и приглашает поиграть с ним. Звучит задорная музыка. Ребенок и воспитатель перемещаются на пол и катают Колобка друг другу.

Колобок:«Я веселый Колобок, я играю прыг да скок. Ты мены кати- кати, а потом лови-лови!!!»

Занятие плавно подходит к логическому завершению, ребенку предлагается показать картинку деткам в группе.

Воспитатель:«До свидания, Колобок, жди нас еще к себе в гости!!!»

Рекомендации:в ходе занятия воспитатель часто обращается к ребенку по имени, хвалит и подбадривает его, стимулируя игровую активность на протяжении всей совместной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182976-ispolzovanie-netradicionnogo-sposoba-izobrazh