Статья «Формирование профессиональных компетенций на занятиях учебной практики»

Формирование профессиональных компетенций на занятиях учебной практики
(на примере гр.10 по профессии 23.01.03 «Автомеханик», 1семестр)
Пересыпкин А.Я.,
мастер производственного обучения

Педагогический процесс в учебных заведениях НПО, СПО призван обеспечить процесс развития компетентного специалиста, «владеющего компетенциями, то есть тем, что он может делать, каким способом деятельности овладел, к чему он готов».

Рассмотрим роль учебной практики при формировании профессиональных компетенций обучающихся профессии «Автомеханик».

Именно в учебных мастерских, лабораториях закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, обучающиеся

приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.

Профессиональная компетентность понимается как «интегральная характеристика личности рабочего (специалиста), отражающая не только степень освоения знаниями, умениями и навыками в той или иной области профессиональной деятельности, но и личностные качества, отражающие умение человека жить, эффективно действовать в обществе.

Формирование профессиональных компетенций обучающегося начинается:

с организации его труда в мастерской, организации его индивидуального рабочего места с соблюдением правил охраны труда и техники безопасности в мастерской.

Для этого с первого же дня занятий с обучающимися проводится ежедневное инструктирование на вводном инструктаже учебной практики. Обучающиеся приучаются к порядку, у них формируются необходимые в будущей самостоятельной деятельности

аккуратность,

организованность,

собранность,

дисциплину труда.

Специфика проведения уроков учебной практики отражена в следующих факторах:

а) временном (занятие продолжается 6 часов);

б)содержательном (обучение проводится, как правило, в процессе производительного труда обучающихся, в процессе создания ими материальных ценностей);

в)методическом, преобладающую часть времени на занятии обучающиеся работают самостоятельно, деятельность каждого из них на занятии специфична. Мастер осуществляет лишь общее руководство деятельность обучающихся

г)организационном (необходимы условия, обеспечивающие работу каждого обучающегося в доступном ему темпе, стимулирующие способности одних и создающие перспективу другим).

Основная цель мастера производственного обучения– доступно, постепенно и последовательно, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося, показать наглядно приёмы работы, при необходимости осуществить повтор показа приёмов работы (может быть и неоднократный повтор - в зависимости от того, каковы особенности восприятия данного показа у обучающихся), а также, применяя различные технологии и методы обучения, научить обучающегося самостоятельному выполнению операций, то есть сформировать у негопрофессиональные компетенции будущего специалиста.

Начальным этапом овладения обучающимися профессией «Автомеханик» является учебная практика в учебных мастерских.

Учебная практика   для обучающихся по профессии 190631.01 «Автомеханик», срок обучения 2 года и 5 месяцев, начинается в слесарной мастерской. Учебная практика (УП) данной профессии по слесарному делу входит в ПМ 01. «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта», и составляет 102 часа учебного времени.

В учебной мастерской обучающиеся знакомятся с инструментами, оборудованием, овладевают приёмами работы с инструментами, оборудованием, приспособлениями, используемыми при выполнении работ с металлом, получают первоначальными знаниями и навыками по слесарной обработке металлов, формируют общие и профессиональные компетенции по профессии, а в дальнейшем применяют их на производстве, при ремонте автомобилей на производственной практике.

Безусловно, на современном этапе обучения урок учебной практики без технического обеспечения не столь продуктивен. Обучающиеся, которые вне учебного заведения активно пользуются всеми существующими информационными средствами, хотят видеть на уроке то, что им интересно. Поэтому при планировании урока мастер должен внедрять и использовать ИКТ: работа на компьютере, демонстрация презентаций на мультимедиа проекторе, демонстрация видеороликов по программе.

(привести примеры фрагменты урока «Нарезание наружной резьбы»)

Таким образом, работая по теме учебной практики «Нарезание наружной резьбы», были поставлены:

Дидактическая цель: совершенствовать знания по теме и научить обучающихся применять знания и навыки в профессиональной деятельности при самостоятельном выполнении работ.

Обучающая: сформировать знания, умения и навыки по данной теме и практическому применению их в профессиональной деятельности,сформировать профессиональные и общие компетенции по профессии, в частности,ПК1.3Осуществлять ремонт узлов и деталей автомобиля и устранять неисправности, используя виды и способы слесарных операций.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Воспитательная:способствовать формированию у обучающихся познавательного интереса к выбранной профессии, умению работать в коллективе.

Развивающая:развивать интерес к избранной профессии средствами поискового и творческого подхода к решению поставленных задач.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182579-statja-formirovanie-professionalnyh-kompetenc