Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством проективной деятельности

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством проектной деятельности.

И. Д. Андриянова

Воспитатель БОУ УР «УГНГ им. К. Герда»

г. Ижевск

Дошкольное детство – ответственный период жизни человека. В нем закладываются основы правильного отношения к окружающему миру, ценностной ориентации в нем. Современный ребенок имеет мало возможностей общаться с природными объектами не в искусственной среде чаще из – за большой занятости родителей. Как известно, природа является одним из самых эффективных путей развития личности ребенка, развития его самосознания и индивидуальности.

Для достижения стабильных результатов в формировании у воспитанников экологической культуры, совместно с родителями активно используется метод проектной деятельности. Используя проблемные задания познавательно-практической, социально-значимой направленности, детям предоставляется возможность получать новые знания о разных сторонах окружающей действительности. Преодолевая трудности вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, искать ответ на сложные вопросы, критически мыслить. Переживать при этом положительные эмоции – радость, удивление, гордость – создают у ребенка уверенность в собственных силах, побуждают к активному поиску нового.

Результатом этой деятельности стали, совместно разработанные проекты: «Верблюжьи истории», «Весеннее удивление», «Моя Удмуртия», «Книги на моей полке», «Божья коровка, лети на небко», «Страусиные дела», «Весенние фантазии», «Маленький ежик, четверо ножек», «Военная LEGO - техника», «Путешествуя по всему свету», «Барби, Барби», «По морским глубинам».

В целях оптимального использования времени на представлении проекта используются презентации по темам проектов. Мультимедиа технология позволяет развить у детей навык самопрезентации и публичных выступлений: речевое мастерство и способы снятия эмоционального напряжения перед выступлением. Дошкольники проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач, самостоятельно выявляют проблему, выдвигают гипотезы, предположения, способы их решения.

Одним из наиболее эффективных методов экологического просвещения являются малые издательские формы, как в нашем случае - буклеты. Буклеты явились итогом завершения проектов. Буклет в отличие от других форм информационно-просветительских материалов обладает высокой информативностью, удобен в использовании и распространении, таким образом, он может служить прекрасным  средством привлечения дошкольников к экологической тематике.

Маленький исследователь интересуется не столько названиями предметов и явлений, сколько тем, что это и кто это. Он учится и осознаёт себя самостоятельным субъектом познания. Субъектная позиция ребенка в практической деятельности способствует единому процессу социализации, индивидуализации личности дошкольника через осознание своих потребностей, возможностей и способностей. Дошкольники проявляют любознательность, интерес к результату своей деятельности, удовлетворенность от достигнутого. Также стремятся быть успешными, учатся адекватно оценивать свои умения. Самостоятельное и разнообразное изучение экологических закономерностей дает ощутимый результат и вселяет в ребенка уверенность в своих познавательных способностях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18377-formirovanie-jekologicheskoj-kultury-detej-do