Портфолио в системе оценки результативности педагогической деятельности в дополнительном образовании

Саликова И.Я,

методист, МАОУ ДОД «ГДТД и М № 1»

центр дошкольного развития «Светлячок»

г. Набережные Челны

Портфолио в системе оценки результативности педагогической деятельности в дополнительном образовании

Сегодня технология портфолио это система определения, накопления, систематизации и презентации результатов деятельности педагога.

Портфолио позволяет учитывать все многообразные достижения, фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности: образовательной, творческой, социальной, коммуникативной.

В нем фиксируются, накапливаются и оцениваются личные, индивидуальные, профессиональные достижения в воспитательно-образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его воспитанников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени (обычно за последние 3 года). Педагогическая философия портфолио предполагает: интеграцию количественной и качественной оценок; смещение акцента на достижение, успех; перенос педагогического акцента на самооценку.

Поскольку особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности, правомерно применять его и как форму представления индивидуальных достижений конкретного педагога. Аттестующемуся же педагогу портфолио – независимо от формы – существенно облегчит всю аттестационную процедуру. Существует высказывание - «Что не написано, то не существует». Поэтому, если педагога заранее поставить в известность о содержании и процедурах аттестации, то наполнение портфолио будет в соответствии с предъявленными условиями.

         Разделы  портфолио позволяют  оценить  компетентность  педагога дополнительного  образования  по  следующим  параметрам:      

профессиональная  квалификация (критерии: компетентность и повышение квалификации)

профессиональное  мастерство (критерии: педагогическая и методическая компетентность)

профессиональные  достижения (критерии: уровень достижений учащихся и педагога),

социальная  деятельность, социальное  партнёрство (критерии: социальная активность, социальные  связи). 

 При подготовке портфолио следует помнить о том, что каждый отдельный материал должен датироваться. Идеальный вариант – если в портфолио включены материалы за время, прошедшее с момента прошлой аттестации и использовать технологию в течение года.

Приведу пример педагога дополнительного образования отдела интеллектуального развития Зянчуриной Э.Р., руководителя объединения «Английский на отлично». Педагог прошла аттестацию на первую квалификационную категорию в декабре 2012 года, сроком на 5 лет, т.е. до декабря 2017 года. Но, планомерное использование технологии, анализ данных портфолио показал высокий результат профессионального мастерства педагога, что позволило прогнозировать возможность педагога повысить квалификационную категорию и досрочно аттестоваться на высшую квалификационную категорию. То есть, с момента прошлой аттестации собралось достаточно материала, отражающего высокий уровень профессионализма. И осенью 2014 года педагог успешно прошла аттестационные процедуры.

В разделе профессиональная квалификация собраны материалы, показывающие участие педагога в семинарах, курсах повышения квалификации: в марте 2014 года пройдены Международные курсы по английскому языку «Методы обучения в процессе изучения», в мае 2014 года - международные курсы повышения квалификации по методике преподавания. Также в январе 2014 года пройдены курсы повышения квалификации в рамках реализации грантов «Учитель мастер по теме «Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС через использование технологии исследовательской деятельности».

В разделе достижения педагога собраны материалы по результатам участия в конкурсах: в 2012 году п.д.о. Зянчурина Э.Р. стала лауреатом всероссийского конкурса «FirstSiteinEnglish» в области создания сайтов образовательных объединений, лауреатом методического конкурса «Вопрос мэтру науки», в 2013 году стала победителем международной олимпиады по методике преподавания.

В разделе результативность и достижения педагога структурированы данные по участию в конкурсах: в 2012 году 4 победителя Международной олимпиады по основам наук, 9 победителей «Международной олимпиады по лингвострановедению «Виннипух»; 2 победителя Всероссийского конкурса эссе «Myteacheris…», В 2013 году 7 победителей Международной олимпиады «Английский в школе», 3 победителя «Международной олимпиады по англопереводу». Ее воспитанники являются ежегодными лауреатами научно-практической конференция учащихся 5-8 классов «Ломоносовские чтения» в 2012, 2013, 2014 годах. Данные мониторинга качества обученности учащихся, уровня освоения предметного содержания учеников - 98%, сохранности контингента - 98-100%.

Имеющийся опыт является показателем высокой активности педагога в области самостоятельной разработки дидактических и методических материалов. Показателем педагогической компетентности и распространения опыта собран материал выступлений, публикаций, участия в экспертной комиссии: свидетельства эксперта «Всероссийского конкурса сайтов «FirstSiteinEnglish -FSE»» на базе интерактивного научно-методического журнала «Сообщество учителей английского языка», республиканского конкурса исследовательских и творческих работ «Я познаю мир» учащихся 1-4 классов . В декабре 2013 года была опубликована статья «Основные аспекты реализации диалоговой технологии на занятиях» в интернет-проекте международного сообщества педагогов «Я - учитель», в январе 2014 года план-конспект занятия «Деятели» УМК « NewOpprtunitiesPre-Intermediate» в издании «Педагогический мир», разработан сценарий городского мероприятия на английском языке по правилам дорожного движения «Трафик лайт», сценарий праздника для родителей и воспитанников «Рождественские встречи» и т.д.

Таким образом, регулярное и системное заполнение портфолио поможет систематизировать и проанализировать работу, будет хорошим ориентиром при составлении аргументированного аттестационного заявления, покажет динамику профессионального развития педагога в период между аттестациями и поможет составить объективные суждения о профессиональной деятельности.

Литература:

http://ddtzd.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=239&Itemid=185 Ботнарева В. И. «Паспорт компетенций и квалификаций».

http://dtdmbratsk.ru/teachers/

http://u4eba.net/sbornikidei/struktura-portfolio-pedagoga-dopolnitelnogo-obrazovaniya.html. Оганезова Л. М.“Структура. Портфолио педагога дополнительного образования”

http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2013/10/10/obrazets-portfolio-professionalnoy-deyatelnosti-0

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183990-portfolio-v-sisteme-ocenki-rezultativnosti-pe