Занятие по естествознанию: «Магнитная лаборатория»

№

аспекты, зоны

Формы и методы

обучения

Организация взаимодействия педагога и воспитанника

Мотивационно-ориентировачный аспект

(прагматическая мотивация)

Работа в зоне ближайшего развития.

Создание ситуации успеха и

условий для эмоционального благополучия

Педагог:Доброе утро, я рада вас видеть. Сегодня мы с вами работаем в научной лаборатории, будем настоящими учёными. Какое у вас сегодня настроение уважаемые учёные?

Психологическая минутка, дети показывают развёрнутые ладони, если настроение хорошее. Выясняю настроение каждого ребёнка.

Педагог:

---а я немного огорчена, хотела открыть бутылку и случайно уронила мой любимый колокольчик, он мне очень нравится и его нужно обязательно достать. Не знаю, как быть. Как предлагаете поступить?

Воспитанники: предлагаютспособы решения проблемы и проверяют их.

достать палочкой,

вылить воду,

попробовать достать сачком

выпить воду,

использовать удочку с магнитом

Воспитанники, возможно с помощью педагога, достают брелок

Педагог:Ура! У нас всё получилось!

Какая это замечательная вещь-магнит. Давайте поиграем в магнит. Я буду называть предметы, если они притягиваются к магниту, вы протягиваете ко мне руки, если не притягивается, то держите руки опущенные.

Игра «Магнит»:

Иголка, пластмассовая пуговица, матрёшка, жёлудь, гвоздик, стеклянная тарелка, серебряная ложка, монетка.

Трудно? Тогда давайте магнит исследуем, ведь мы учёные. Тема сегодняшнего занятия «Магнитная лаборатория».

Совместная постановка цели

Работа с субъектным опытом

Педагог:

Итак, цель нашего занятия, получить новые знания о свойствах магнита.

Обратите внимание на правила. Дети вспоминают правила поведения.

Дети переходят в зону лаборатории, рассматривают магнит.

Педагог:

Что бы вы хотели узнать о магните?

Воспитанники:вопросы

Педагог:на многие вопросы вы получите ответы.

Содержательный аспект

Исследовательская деятельность

Проблемная ситуация

Выдвижение гипотезы

Проверка гипотез

Принятие решения

Проблемная ситуация

Педагог:магнит — это металл, который умеет примагничивать некоторые предметы. Как вы считаете, какие из предметов примагнитятся, а какие нет?

На интерактивной доске появляется задание к опыту №1

Дети выдвигают свои гипотезы, и раскладывают предложенные мелкие предметы на две кучки.

Опыт №1: Проверяют примагничиваемость предметов из разных материалов.

Вывод: примагничиваются железные предметы: скрепка, кнопка, магнит.

Организационный аспект

Выдвижение гипотез

Проверка гипотез

Выдвижение гипотез

Принятие решение

Проблемная ситуация

Гипотезы

Проверка гипотез

Принятие решения

Проблемная ситуация

Выдвижение гипотез

Проверка гипотез

Проблемная ситуация

Гипотезы

Проверка гипотез

Принятие решения

Проблемная ситуация

Уточнение проблемной ситуации

Принятие решения

Педагог: теперь, я вам дам другую монетку (использую монету после 2005 года выпуска).

Попробуйте её примагнитить. Как вы считаете притянется она к магниту или нет?

Воспитанники высказывают своё мнение.

Опыт № 2:

Воспитанники примагничивают монетку, она притягивается.

Педагог: Почему две одинаковые монетки, ведут себя с магнитом по-разному.

Воспитанники:изучают две одинаковые монетки и высказывают гипотезы

Разные по толщине

Педагог: всё дело в том, что в одну монетку, добавлено железо, посмотрите на торце и увидите светлый слой, потому эта монетка примагничивается а в другую не добавлен, потому она не притягивается.

ВЫВОД №1: те предметы, которые содержат железо

примагничиваются, все остальные металлы не магнитятся.

На интерактивной доске, вывод задания №1

Педагог:Так из какого металла сделана скрепка, кнопка?

Воспитанники: из железа.

Педагог: Теперь возьмите в руки два магнита, они притягиваются?

Воспитанники:

Притягиваются,

Педагог:А если между ними положить материал, который сам не магнитится, например, бумагу? Примагнитятся магниты или нет?

На интерактивной доске задание №2.

Воспитанники:высказывают гипотезы

Педагог: давайте проверим ваши гипотезы.

Опыт №3: Между магнитами листок картона, столешница стола. Наглядно показываю красную книгу между магнитами.

Воспитанники: магниты способны примагничиваться даже через толстую книгу, но, если магнит будет достаточно большим и сильным.

Педагог:Да, вы правы, дело в том, что у любого магнита, есть полюса, как у нашей планеты северный и южный, а между ними существует магнитное поле, если магнитного поля достаточно, то предметы примагничиваются даже на расстоянии, у маленького магнита магнитное поле маленькое, у большого магнита-большое.

ВЫВОД №2: магнитное поле позволяет притягивать железные предметы через бумагу, древесину.

На интерактивной доске появляется вывод №2.

Педагог:А если между магнитом и металлическим предметом будут находиться жидкости, например, масло? скрепка примагнитится, или нет?

На интерактивной доске задание №3

Воспитанники: выслушиваю гипотезы детей.

Педагог:Давайте проверим.

Опыт №4: дети держат за горлышко, горизонтально, в одной руке бутылку с маслом, в другой магнит. Педагог каждому на боковую сторону бутылки кладёт скрепку. Скрепка передвигается за магнитом.

Воспитанники: магнит примагничивает металлические предметы даже через масло.

Педагог: А если взять воду и попробовать примагнитить металлический предмет или магнит через воду?

Воспитанники: выслушиваю гипотезы детей.

Педагог: давайте проверим ваши гипотезы. Разделитесь на пары, возьмите магнит, подойдите к импровизируемым водоёмам, и попробуйте провести свою подводную лодку, не задев флажков.

Опыт №5 Дети переходят в заднюю часть, к подставкам и проводят опыт с плавающими корабликами.Вариант использования магнита выбирают сами (над водой, под ёмкостью, по боковой стороне)Затем возвращаются за рабочие столы и делают вывод.

Воспитанники:магнит способен примагничивать через жидкости.

Педагог:магнитное поле проходит через жидкости, если его достаточно, то железо примагничивается даже через воду и масло.

ВЫВОД №3: магнитное поле притягивает магнит через жидкости.

На интерактивной доске вывод №3

Педагог: но иногда магниты не притягиваются друг к другу, а отталкиваются.

Опыт №6: Раздаю два отталкивающихся магнита. Дети проверяют притягиваются или отталкиваются они.

Педагог:

Помните, я вам говорила про полюса, так вот у каждого магнита есть северный и южный полюс, если сближаются разные полюса, например, северный и южный, то магниты притягиваются, а если одинаковые полюса, то магниты отталкиваются.

Попробуйте ещё раз соединить магниты,

Воспитанники: если отталкиваются, то поднесли одинаковыми полюсами, если притягиваются, то разными полюсами.

ВЫВОД№4: Одинаковые полюса магнитов отталкиваются, разные полюса магнитов притягиаваются.

НА интерактивной доске вывод №4

Рефлексивный

аспект

На интерактивной доске лист №5.

Педагог: Итак, с какими свойствами магнита мы познакомились?

К магнитам примагничиваются железные предметы,

Магнитное поле позволяет притягивать железные предметы через бумагу, древесину.

Магнитное поле воздействует через жидкости.

Одинаковые полюса магнитов отталкиваются, разные полюса притягиваются.

Молодцы ребята, вы сегодня сделали много открытий. Я вам предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма. Ваша задача, увидеть в мультфильме те свойства магнита, о которых мы говорили. Как услышите упоминание о свойствах магнита, так хлопните в ладоши.

На интерактивной доске мультфильм «Магнетизм».

Педагог: Хорошо, молодцы, вы справились с заданием. Как вы думаете, в дальнейшем, знания о свойствах магнита вам помогут?

Воспитанники: помогут

Информационный аспект

Педагог: На следующем занятии мы будем говорить о свойствах магнитного поля Земли. Определить действие магнитного поля позволяет прибор компас. Поговорите с родителями, старшими сёстрами, братьями, где используют компас.

Педагог: Занятие на сегодня заканчивается, жду вас в следующий раз, мы ещё поговорим о магните.