Познавательно-исследовательское занятие «Воздух»: опыты и эксперименты для дошкольников

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Утренняя гимнастика: упражнения на дыхание «Насос», «Сдуй

одуванчик», «Подуй на горячий чай» и т.д.; двигательная пауза:

«Облачко»; физминутки: «Вдох-выдох»; бассейн: упражнение на

дыхание: «Задержи дыхание», «Подуй на кораблик», «Надувание

пузырей»; подвижная игра: « 1,2,3, все кто летает - ко мне беги».

Игровая

Игра-соревнование: «Парусные гонки»

Продуктивная

Изготовление вертушки, деятельность в изостудии: рисование

«Тушим пожар», аппликация «Парашютисты»; оригами:

изготовление самолетиков, корабликов, изготовление воздушных

змеев

Познавательно-

исследовательская

Проект: «Где живет воздух»;

Опыты:

- Мы дышим воздухом;

- У нас есть вдох и выдох;

- Сколько весит воздух?

- Можно ли поймать воздух?

- Бывает ли воздуху холодно?

- Делаем облако;

- Что в пакете?

Надувание мыльных пузырей;

Фокус: «Сухим из воды».

Коммуникативная

Беседы: «Почему воздух зимой холодный, а летом теплый», «Как

дышат рыбы под водой», «Какую пользу приносит ветер»;

речевые проблемные ситуации: «Как потушить огонь»; составление

сказки: «В воздушном царстве»; отгадывание загадок: «О ветре,

воздухе, птицах, самолете, ветряной мельнице»; словесные игры:

«Летает, не летает?»; настольно-печатные игра: «Кому нужен воздух?» сюжетно-ролевая игра: «Лаборатория по исследованию

свойств воздуха»

Музыкально-

художественная

Слушание фонограммы со звуками ветра; игра на детском

музыкальном инструменте дудочке; ритмика: «Воздушные

шарики», музыкально-дидактические игры: «Ветер, ветерок,

ветрище»; драматизация сказки: «В гостях у ветра»

Чтение

художественной

литературы

(восприятие)

Чтение: И. Корноухова «Гори, гори ясно», К. Ушинский «Ветер и

солнце», С. Маршак «Пожар».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1.

Воспитатель предлагает детям

выяснить, как можно погасить

свечку

Дети проводят опыт: зажигают

свечку, накрывают ее банкой,

наблюдают, пока свеча не

погаснет

Дети выявляют, что

при горении

изменяется состав

воздуха (кислорода

становится меньше

2.

Воспитатель подводит детей к

выводу, что для горения

нужен кислород

Дети делают выводы,

умозаключения, о том, что для

горения нужен кислород.

Дети выявляют, что

без кислорода свечка

не горит.

3.

Воспитатель предлагает

ответить на вопросы из опыта

детей

Дети полным ответом

отвечают на вопросы и

называют другие способы,

которые используют люди для

тушения огня.

Дети знакомятся со

способами тушения

огня

4.

Воспитатель предлагает

создать алгоритм действия

опыта.

Дети обсуждают и рисуют

алгоритм действия опыта

Дети выявляют

последовательность

проведения опыта