Методические рекомендации к занятию «Ирина- рассадница»

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию методические рекомендации к воспитательному занятию «В Ирину- рассадницу- сей капусту в рассадниках», которое проводится в рамках авторской программы «Формирование трудовых навыков средствами традиционной культуры русского народа».

Особенностью данной программы является то, что организация трудовой деятельности воспитанников строится на народных традициях и обычаях, которые отражены в сезонном народном календаре.

Занятие рассчитано на детей младшего школьного возраста, желательно, если это будут девочки, т.к. традиционно на Руси сеяли капусту только девушки, женщины.

Для названия занятия взята русская народная поговорка «В Ирину- рассадницу, сей капусту в рассадниках».

Цель занятия: Формирование у детей трудовых навыков, через приобщение к русским народным традициям.

Задачи:

1.Познакомить детей с традициями русского праздника «Ирина- рассадница».

2.Научить воспитанников сеять рассаду капусты.

3.Развивать глазомер, моторику рук.

4.Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

На занятии используется следующее оборудование: народный календарь, фартуки (рабочие и праздничный), клеёнки- 7 шт, ящики для рассады, тромбовка, маркеры, семена капусты, блюдце с пророщенными семенами, лейки, карточки с алгоритмом посадки рассады капусты, оформление избы: стол, лавки, печка, самовар.

Тип занятия: комбинированный.

В основу содержания занятия легли следующие дидактические принципы:

1.Принцип связи обучения с практикой.

2.Принцип систематизации и последовательности построения занятия.

3.Принцип доступности.

4.Принцип сознательности и активности.

5.Принцип прочности.

Объяснение нового материала начинается путём создания проблемной ситуации, педагог предлагает девочкам подумать, какой праздник издревле отмечался на Руси 24 апреля? Рассказ о народном празднике, происходит через знакомство детей с народным календарём, что позволяет заинтересовать воспитанников.

Дети начинают лучше понимать прошлое, когда погружаются в него, поэтому на занятии используется метод «погружение в прошлое». Педагог п редлагает представить детям, что они находятся в русской деревне, в русской избе, для этого помещение, где проводится занятие, оформлено макетом русской печки, лавками, которые накрыты вязаными ковриками.

Важным фактором осознания прошлого является создание детьми образа какого-либо героя, принятие на себя его роли. На занятиях девочки учились быть хозяйками дома.Воспитатель берет на себя роль хозяйки, а девочкам предлагает быть ее ученицами.

Первая традиция, с которой знакомит хозяйка своих учениц – это традиция посева капусты. Педагог рассказывает детям о том, что в старину капусту сеяли исключительно женщины, девушки и девочки, а если посеет капусту мужик, то она не дат плода.

В ходе занятия педагог использует малые жанры русского фольклора: пословицы, поговорки, приметы, тем самым на занятии чувствуется колорит народности.

Через метод беседы воспитатель подводит детей к пониманию пословицы «Что посеешь, то и пожнёшь».

Д ля этого проводится эксперимент, в котором ребята учувствуют сами. В ходе эксперимента дети узнают, как в крестьянских семьях проверяли семена на всхожесть. Перед непосредственным показом посева рассады, педагог проводит с детьми беседу о необходимом инвентаре для работы и его назначении.

При объяснении нового материала, воспитатель сам показывает детям последовательность действий посева рассады капусты. Чтобы девочки успешней усвоили последовательность посева рассады, педагог побуждает их высказывать своё мнение, предположение о последовательности дальнейших действий. При расположении семян в бороздки воспитатель обращает внимание на необходимую глубину посева семян, расстояние между рядами, семенами. Также воспитатель обращает внимание детей на старинный русский обычай: при поливе рассады капусты хозяйки всегда приговаривали: «Расти, расти, капустка, расти, расти, большая».

Д ля организации индивидуальной практической работы используется репродуктивный метод обучения. Дети, выполняя работу, повторяют порядок действий педагога. Кроме того, те дети, кто затрудняется в последовательности выполнения действий при посеве рассады, могут пользоваться алгоритмом, который расположен на карточках у каждой на рабочем столе.

При выполнении самостоятельной работы хозяйка знакомит воспитанниц ещё с одной традицией русского народа: когда хозяйки бросали семена капусты в землю, то приговаривали: «Не будь голенаста, будь пузаста.

Не будь пустая, будь тугая. Не будь мала, будь велика».

С ледуя традиции русского народа, ребята на занятии пьют чай с капустными пирогами, которые воспитатель достает из макета русской печи.

Для того, чтобы вызвать интерес к традициям, которые описаны в народном календаре применяется пропевтический метод. Ребятам сообщается о том, что есть ещё народные праздники, обычаи, традиции, которые связаны с

высадкой рассады капусты – это праздник 14 мая «Арина -рассадница», в этот день необходимо высаживать рассаду на гряду, первый высаженный росток, то старинному обычаю необходимо было накрыть белым платком для того, чтобы вилки были большие и тугие; 8 октября «Сергей- капустник», в этот день хозяйки приступали к засолке капусты. Но подробно о традиции этого праздника не сообщается, так как это темы последующих занятий.

С целью обобщения и систематизации знаний в конце занятия применяется метод закрепляющей беседы.

З анятие завершается вручением подарков – сезонных народных календариков, что вызывает положительные эмоции у детей. А так же использование детьми этих календариков, повышает интерес ребят к изучению народных традиций.

Содержание занятия направленно на то, чтобы дети научились уважительно относиться к труду и традициям русского народа. У воспитанниц на занятии вырабатываются жизненно важные умения, а также формируются такие качества личности, как самостоятельность, умение принимать решение, работать в коллективе, то есть те качества, которые помогут выпускнику более успешно адаптироваться в самостоятельной жизни.

Конспект занятия в своей работе могут использовать воспитатели, классные руководители, учителя технологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184603-metodicheskie-rekomendacii-k-zanjatiju-irina