Психолого-педагогические основы формирования спортивного коллектива волейболистов в группе начальной подготовки

МБУДО СДЮСШОР № 2 «Красные крылья»

Методическая работа 

на тему: «Психолого-педагогические основы формирования спортивного коллектива волейболистов в группе начальной подготовки»

Выполнил: тренер-преподаватель

Игушкин В.А.

Тольятти 2015г.

Как известно, спортивная деятельность носит коллективный характер, протекает и подготавливается в присутствии и при участии других людей. Психолого-педагогическое обеспечение подготовки высококвалифицированных спортсменов выражается, прежде всего, в слаженной организации совместной деятельности спортсменов в команде и их тренеров в учебно-тренировочном процессе и во время соревнований.

Отмеченная социально-педагогическая и психологическая специфика современного спорта делает чрезвычайно актуальной разработку путей и методов эффективного управления взаимоотношениями в спортивных коллективах и командах, формирования благоприятной «психологической атмосферы» спортивных команд.

Следуя из всего вышесказанного можно сделать вывод, цель любого тренера, работающего с командой - создать спортивный коллектив, который отличается слаженностью и согласованностью действий, когда спортсмены понимают друг друга с полуслова, могут найти совместными усилиями оптимальное решение в самых сложных ситуациях.

Исходя из этого, целью исследования являлось формирование спортивного коллектива юных волейболистов в процессе учебно-тренировочных занятий.

Гипотеза исследования состояла в том, что внедрение разработанной программы в группу волейболистов начальной подготовки позволит более эффективно и быстрее сформировать спортивный коллектив, что поможет в дальнейшем управлять группой и повысит продуктивность в тренировочном процессе.

Опытно-экспериментальной базой исследования являлась МБУ № 88 г.о. Тольятти.

В эксперименте приняли участие 30 волейболистов, без разрядов. Все спортсмены были разделены на две группы, контрольную (15 человек) и экспериментальную (15 человек), где занятия проводились с использованием разработанной программы.

Разработанная программа включала в себя несколько взаимосвязанных блоков:

Комплекс игр, используемых в учебно-тренировочном процессе.

Методические рекомендации для тренера.

Методические рекомендации для спортсменов.

В результате внедрения разработанной программы в учебно-тренировочную деятельность юных волейболистов были получены следующие результаты исследования:

1) тест «Атмосфера в группе» [2] позволил нам определить микроклимат в группе, который определяет самочувствие каждой личности, её удовлетворённости группой и комфортности нахождения в ней. В ЭГ волейболистов результаты улучшились среднем на 2,5-3,5 балла. При этом показатели в КГ были достоверно ниже, прирост составил в среднем, от 0,1 до 0,6 балла;

2) прирост результатов произошел и по измерению социально­трудовой активности (тест Ю.П. Платонова) [1], который использовался с целью выявления оценок группы, которые способствуют формированию благоприятных условий в спортивном коллективе, как для всего коллектива, так и для личности в целом:

- по шкале коллективности прирост в экспериментальной группе равен 30,5%, в КГ-3,8%. Данная шкала позволяет нам определить способность группы к совместному достижению результата деятельности, к созданию отношений взаимопомощи и поддержки:

- по шкале интегративности прирост в ЭГ -24,6%, в КГ уменьшился на 0,6%, шкала интегративности раскрывает способы, применяемые в группе для создания общности, единства целей и интересов, внутригрупповых норм и традиций;

- по шкале организованности прирост показателей в ЭГ равен 33,1%, а в КГ -3,6%, что свидетельствует об уровне самоорганизации группы, степени исполнительности, дисциплины, и требовательности как к себе, так и к другим.

Рис. 1. Динамика уровня сплоченности исследуемых групп

Неформальная структура взаимоотношений в ЭГ имеет тенденцию к улучшению по мере проведения эксперимента. В то время как неблагоприятные внутригрупповые отношения можно наблюдать в коллективе волейболистов КГ.

В динамике социально-психологических позиций волейболистов в процессе формирующего эксперимента, можно отметить наличие достоверного (Р<О,05) повышения показателей социометрического статуса и социальной экспансивности спортсменов в экспериментальной команде и на уровне среднестатистических значений. В то же время, подобное повышение отсутствует в контрольной группе (рис. 1).

Таким образом, гипотеза о том, что внедрение разработанной программы в группу волейболистов начальной подготовки позволит более эффективно и быстрее сформировать спортивный коллектив, что поможет в дальнейшем управлять группой и повысит продуктивность в тренировочном процессе, подтвердилась.

Литература:

Платонов, Ю.П. Основы этнической психологии: учеб. пособие/Ю.П. Платонов. -СПб.: Речь, 2003. -452 с.

Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп/Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 490 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185106-psihologo-pedagogicheskie-osnovy-formirovanij