- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Игры по развитию связной речи у дошкольников
721
0
Ведущей задачей развития речи дошкольников является становление связной речи.
Мы ведем работу:
По формированию звуковой культуры речи.
Используем такие игры как:«Киска, брысь»,« Кто пришел?», « Кто стучит?».
По обогащению словарного запаса детей:.
Используем такие игры как: «Иди ко мне»; «Возьми мячик»; « Возьми, кати»; « Идите ко мне, бегите ко мне»; «Потопали, похлопали»; « Хлоп-хлоп ручками»; «Руки вверх и на бочок»; « Дружно ручки поднимаем»
По развитию фонематического слуха:.
Используем такие игры как:« Кто тебя зовет?»; « Кто за дверью?»; « Мышка- мишка»; « Кто прячется в домике?»; «Повторялки».
По развитию активной речи:
Используем такие игры как: «Чудесный мешочек»; «Кто в домике живет?»; «День рождения куклы»; «Прятки».
По формированию речевого обобщению со сверсниками:
Используем такие игры как:« Передай колокольчик»; « Оденем куклу».
По обучению детей строить развернутые предложения:
Используем такие игры как« Птичка ест»; «Кукла пляшет»; «Маша идет, Маша упала».
Также мы развиваем речь с помощью различных игр в течение всего дня таких,как:
Игры- потешки, хороводные игры включают повторы слов с четкой концовкой («Топ-топ», «да-да» и т.п.) и действий.
Игры с сюжетными игрушками, игры- инсценировки способствуют развертыванию диалогов, обогащению словарного запаса, интонационного и грамматического строя речи. В ходе этих игр создаются условия для развития планирующей и регулятивной функций речи(«Колобок», « Маша и медведь»)
Игры с картинками способствуют расширению словарного запаса, формированию обобщенного значения слов, развитию грамматического строя речи, стимулирует ее использование( «Лото»; «Домино»; «Мамы и их детки»)
Также во время непосредственной образовательной деятельности речь развивается в игровой форме.
При работе с родителями обговариваем, в какие игры ребенок играл и рекомендуем играть в эти же игры для закрепления. Даем консультации по развитию речи в домашних условиях.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185307-igry-po-razvitiju-svjaznoj-rechi-u-doshkolnik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методические принципы работы музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Организация обучения информатике в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Специалист по работе с семьей: аспекты профессиональной деятельности»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.