Судомодельный спорт как основополагающий фактор в формировании технологического и творческого потенциала учащихся

Судомодельный спорт как основополагающий фактор в формировании технологического и творческого потенциала учащихся

(из опыта работы педагога дополнительного образования

Фомченко Александра Андреевича)

Творчество – начало, дающее

человеку бессмертие

Ромен Роллан

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание философы, социологи, психологи, педагоги. Доказано, что задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребёнку.

Различие лишь в масштабах достижений и их общественной значимости. Детское техническое творчество – наиболее массовая форма привлечения учащихся к творческому процессу. Именно на это направлена деятельность объединений по интересам технического профиля Гомельского городского центра дополнительного образования детей и молодёжи.

Одним из ведущих технических направлений работы Центра является судомоделизм. Несмотря на то, что данное направление требует значительных капиталовложений на содержание и развитие.

Именно по этой причине судомодельный спорт оказался сегодня в тяжёлом положении и культивируется только в нескольких городах Гомельской области: Гомель, Мозырь, Рогачёв, Калинковичи.

Судомоделизм – конструирование и постройка моделей судов различных классов для технических и спортивных целей.

Моделью корабля или судна называется его копия, построенная в определённом масштабе. Масштаб модели выдерживается как в отношении её линейных размеров, так и в отношении водоизмещения и скорости [1].

Судомоделирование интересовало человека с незапамятных времён: наиболее древняя из известных моделей кораблей датируется четвёртым тысячелетием до нашей эры.

Одним из самых великих судомоделистов в мире был Пётр I, согласно его указу: «Всяк судно плавающее должно на берегу оставлять свою копию». Знаменитые русские кораблестроители А.А.Попов, А.Н.Крылов, А.П.Шершов и многие другие с раннего возраста увлекались строительством «малого флота».

Проектирование и постройка модели знакомят с судостроением, основами математики, физики, черчения и геометрии, историей и традициями, бытующими на флоте. Постройка моделей и движителей к ним способствует развитию трудовых навыков, конструкторской мысли, воспитывает стремление к творчеству и экспериментированию.

Таким образом, судомоделизм способствует расширению политехнического кругозора учащихся и ориентирует на выбор будущей профессии. Многие судомоделисты становятся затем моряками, офицерами ВМФ, конструкторами и строителями настоящих кораблей.

Равнодушный человек сделать модель корабля не сможет, да и не захочет. Прототип этой модели когда – то бороздил океан, может быть, он и сейчас находится в море: это либо военный корабль, либо танкер, сухогруз, лоцманский катер или яхта. Это творение рук человеческих, и по – своему очень красивое. Вот эту красоту и должен воссоздать судомоделист.

Моделист – это прежде всего романтик, человек влюблённый в море, чувствующий красоту корабля, ведь модель не имеет утилитарного значения. Это своего рода произведение искусства сродни живописи или скульптуре.

Такой романтик и искренне влюбленный в свое дело человек работает 11 лет в Гомельском городском центре дополнительного образования детей и молодёжи. Это Отличник образования Республики Беларусь, Мастер спорта СССР и Республики Беларусь по судомоделированию Александр Андреевич Фомченко (фото 1).

Свой путь в судомоделизм он начал в 1969 году с посещения судомодельного кружка при Дворце пионеров. Затем были энергетический факультет политехнического института, армия, работа на производстве и даже служба в пожарной охране, которая в то время относилась к МВД.

После перестройки Александр Андреевич добровольно ушёл из органов. В трудовой книжке так и записано: «Переводом из Министерства внутренних дел в Министерство образования». Так, с 1989-го началась педагогическая деятельность Александра Фомченко.

Он работал в Доме творчества Железнодорожного района, после перешёл в Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодёжи.

Для Александра Фомченко, судомоделирование – это не просто работа, это дело всей жизни. И пусть оно не приносит дохода, педагога греет мысль о том, что труд его не напрасен. И это ещё скромно сказано: медалями различного уровня и победными кубками его воспитанников заполнен целый шкаф в мастерской (фото 2).

В кружке Александра Андреевича ребята изготавливают модели прямоходные, которые запускаются в бассейне, радиоуправляемые, плавающие уже на открытой воде, и гоночные – с двигателем внутреннего сгорания для групповых соревнований.

Александр Фомченко рассказал, что во время одной из выставок к ним подошёл капитан 3-го ранга. Мужчина признался, что на протяжении восьми лет командовал артиллерийским катером «Шмель», модель которого и была представлена (фото 3). «Ребята, это потрясающая вещь!» – такими словами он оценил работу Владимира Кащеева, потратившего на создание копии пять лет.

И неудивительно, ведь в модели нет ни одной покупной детали, всё сделано вручную. Даже локатор выполнен с особой точностью, из спаенных между собой кусочков проволоки. На память капитан попросил разрешения сфотографироваться с моделью катера.

Для своих мальчишек Александр Андреевич настоящий капитан. А ещё – второй отец, который не только научил, но и воспитал.

Так в чём же секрет успешной работы данного педагога?

Актуальность методики, используемой Александром Андреевичем в работе своего объединения, обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса к современной технике и профессиональной ориентации подрастающего поколения на выбор технических специальностей.

Характерной особенностью его работы является направленность образовательного процесса на формирование у обучающихся элементов проектной и технологической культуры, а так же применение на занятияхинформационно-коммуникационных технологий.

В целях развития самостоятельности и творческой активности на занятиях предлагается решать небольшие познавательные задачи, связанные со способами изготовления и сборки деталей.

Так как в процессе спортивно-технического моделирования ребенок использует разнообразные материалы, инструмент, приспособления, то при выполнении творческих работ раскрываются и развиваются индивидуальные способности каждого учащегося в конструкции, художественном и технологическом исполнении моделей.

Предполагается, что обучение идет не только по схеме «педагог – воспитанник», но и «воспитанник – воспитанник». Как показала практика, такого рода общение между детьми способствует лучшему усвоению знаний. Развитие наставничества является не только коммуникативным направлением в воспитании, но и возможностью расширять и углублять свои знания в изучаемом деле.

Наставничество старших над младшими и оказание им практической помощи на занятиях и в организации соревнований способствуют формированию доброжелательных отношений в коллективе.

Образовательный процесс в объединении носит непрерывный характер, сочетающий в себе три этапа:

осознание и обоснование идеи задания;

подбор технического и справочного материала по выбранной модели, сборка и корректировка модели;

окраска и окончательная отделка, оценка результатов творческого решения.

На первом этапе кружковцы учатся размышлять, знакомятся с историей прототипа, выбранной модели, получают инструктаж по правилам техники безопасности при работе с тем или иным инструментом, знакомятся с положениями о проведении соревнований и выставок.

На втором этапе изменяется уровень самостоятельности в мыслительных действиях, формируются навыки изготовления и покраски простейших моделей.

На третьем этапе проводится совершенствование приёмов и способов отделки и покраски модели. Важным фактом является удовлетворённость обучащихся результатами своего творчества и положительный эмоциональный настрой. Эстетика покраски и отделки моделей закрепляется изучением специализированной литературы по судомоделированию.

Учет и диагностика знаний и умений, личностного роста производится путем текущих наблюденийза обучающимися. Они осуществляются на протяжении всего процесса обучения без выделения для них специального времени.

Текущие наблюдения проводятся на любом этапе процесса усвоения. Эффективность образовательного процесса оценивается по сформированности личностных качеств, уровню мотивации обучающихся к занятиям судомоделизмом, уровню развития творческих способностей, результативности участия в соревнованиях.

Оценка результативности образовательного процесса осуществляется в системе с использованием разнообразных форм:

тестирование по пройденным темам;

зачеты (по основам теории предмета и практическим умениям, по пользованию приборами, станками, инструментами, созданию моделей).

самостоятельная практическая работа;

соревнования;

решение изобретательских задач

Соревнования - завершающий этап подготовки обучащихся. Участвуя в соревнованиях, ребята получают возможность показать собственные возможности, обменяться опытом с другими участниками соревнований (увидеть новый подход к тактическим установкам).

Данный аспект важен тем, что обучащийся получает возможность увидеть новые решения поставленных перед спортсменами задач, а в целом – провести самоанализ своей деятельности, выстроить новые приоритеты в собственной подготовке. Такая форма работы позволяет формировать у обучающихся адекватную самооценку, стремление к совершенствованию и достижению поставленных целей.

В качестве метода диагностики личностных изменений ребенка используется метод наблюдения — наиболее доступный способ получения информации о воспитанниках. Показателем результативности воспитания рассматривается не степень приближения ребенка к единому для всех стандарту, а отслеживание динамики изменений его самого. В качестве критериев оценки могут служить результаты диагностики личностного роста.

Анализируя результаты выступлений воспитанников Александра Андреевича на соревнованиях различного уровня и количество подготовленных им спортсменов – разрядников можно придти к выводу, что налицо эффективное педагогическое взаимодействие между обучащимися и их руководителем.

Литература

Целовальников, А.С. Справочник судомоделиста / А.С.Целовальников. – М., ДОСААФ СССР, 1981. – 145 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

фото 1 Александр Андреевич Фомченко

фото 2 награды воспитанников

фото 3 артиллерийский катер «Шмель»

фото 4 доска Почёта

фото 5 Этапы большого пути

фото 6 Заслуженная награда

фото 7 соревнования Гардемарин 2013 г. Слуцк

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186527-sudomodelnyj-sport-kak-osnovopolagajuschij-fa