Дополнительная образовательная программа «Поколение СМИ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом творчества Яшкинского муниципального района»

Дополнительная образовательная программа

«Поколение СМИ»

для обучающихся 15-17 лет

Яшкино 2015

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом творчества Яшкинского муниципального района»

Утверждено

педагогическим советом

от _______

Директор МБОУ ДОД «ДДТ»

___________

Утверждено

педагогическим советом

Рекомендовано к реализации

на методическом совете

протокол №1

от _______

Председатель М/С

__________

Дополнительная образовательная программа

«Поколение СМИ»

для обучающихся 15-17 лет

(срок реализации 2 года)

Составитель:

Левонтьева Валентина Анатольевна,

педагог дополнительного образования.

Яшкино 2015

Содержание программы

Пояснительная записка 4

Учебно –тематический план 1 год обучения 6

Содержание программы 1 год обучения 7

Учебно –тематический план 2 год обучения 10

Содержание программы 2 год обучения 11

Методическое обеспечение 1 год обучения 13

Методическое обеспечение 2 год обучения 17

Список литературы 22

Терминологический словарь 23

Календарно-тематический план 1 год обучения 26

Календарно-тематический план 2 год обучения 30

Пояснительная записка

У людей есть немало возможностей и средств общения с другими члена­ми общества. Это, прежде всего, устная речь, язык. Его используют для близкого общения — с членами семьи, соседями, одноклассниками и др. Если возникает необходимость в индиви­дуальном устном общении между людьми, которых разделяет боль­шое расстояние, они пользуются современными техническими средствами общения: телефон, интернет и т.д.

Но несравненно более эффективным средством межличностного и коллективного общения людей является печатное периодичес­кое издание и, прежде всего, газета. Она позволяет об­ращаться индивидуально к конкретному человеку или ко многим, входящим в читательскую аудиторию издания. Позволяет читателям обращаться к газете за советом, получать рекомендацию, принимать участие в полемике и т.д. Газе­та стала трибуной, консультантом, справочным бюро и главное, источником информации, необходимой для ре­шения разнообразных вопросов. Доступность газеты, как средства общения, обмена инфор­мацией и ее получения обеспечивает ее демократичность, возмож­ность пользования ее услугами любого члена общества. Обучающимся в процессе освоения программы становится присуще стремле­ние отображения всех сторон жизни, интересующих лич­ность и общество.

Становясь средством масштабного коллективного общения, юнкоры раскрывают возможности аккумуляции массовых настроений, инициации различных психоэмоциональных состояний общества в целом и его частей, а также информирования об этих состояниях. Способствует определению общественных позиций людей, оформлению массового сознания, его изменений. Программа рассматривается не только как средство формирования мне­ния личности, но и его выражения.

Программа «Поколение СМИ» модифицированная, опирается на учебные пособияГрабельникова А.А. «Работа журналиста в прессе», Гуревича С.М. «Газета: вчера, сегодня, завтра» и даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, знания основ журналистики и издательской деятельности газет и журналов, знакомит обучающихся с системой средств массовой коммуникации общества.  

Актуальность программы обусловлена ее информационной значимостью. Благодаря занятиям в объединении ребята учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу, оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки самоконтроля, саморазвития; повышается общий уровень культуры обучающихся. Ребята учатся писать сочинения разных жанров, стихи, берут интервью. Занятия заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью использовать выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов выражения своих мыслей, творчески общаться друг с другом. Они овладевают умением отбора словарного материала, обучаются технике выпуска газеты, постигают секреты мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию детей. Необходимо одновременно помогать детям в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящихсобытиях, выразить мнение о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в работе творческого объединения.

Новизной программы является то, что занятия помогут привлечь внимание детей к различным социальным проблемам, благодаря чему сформируются патриотические, нравственные, эстетические качества обучающихся, разовьются такие важные личностные качества, как общая эрудиция, уровень культуры, выразительность речи, дисциплина и ответственность за порученное дело. Это позволит ребятам максимально проявить свои возможности в избранной области деятельности и даже возможно повлияет на профессиональное самоопределение. Одним из важных условий, способствующих успешному освоению программы, являются первоначальные навыки работы на компьютере.

Цель программы: создание условий для овладения журналистикой как профессией и областью литературного творчества.

Задачи программы:

Развивающие:

развивать образное и логическое мышление;

развивать творческие способности обучающихся, память, внимание,

воображение;

развивать умение устного и письменного выступления.

Обучающие:

формировать умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

обучать основным навыкам журналистского мастерства;

прививать ответственность перед аудиторией за предоставленный материал

Воспитывающие:

формировать эстетический вкус как ориентир в самостоятельном восприятии искусства;

воспитывать нравственные основы личности будущего журналиста;

способствовать развитию таких качеств личности, как самостоятельность, активность, умение работать в коллективе.

Теоретическая часть программа органично дополнятся практической, обучение газетному делу -подготовка газетных материалов, выпуск газеты «Орешек», создание журналистских материалов сочетается с изучением теории.

Программа рассчитана на 2 года обучения для обучающихся 15-17 лет. Общее количество часов в год – 144. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

В первый год  на занятиях в объединении ребята изучают основы истории журналистики, знакомятся с современными СМИ, узнают о нормах профессиональной этики журналиста.  Программа 2-ого года обучения развивает и закрепляет начальные профессиональные знания и умения, ребята учатся создавать газетные материалы, оформлять их, а также методам сбора и обработки информации, осваивают журналистские жанры.

К концу первого года обучения обучающиеся узнают об особенностях профессии журналиста, об этике поведения, о правах и обязанностях, о видах информации и методах её сбора.

К концу первого года обучения обучающиеся научатся выявлять интересные события  в повседневной жизни, собирать информацию из разных источников и работать с ней, различать основные газетные жанры и грамотно излагать информацию в этих жанрах, общаться, не боясь выступать перед аудиторией, правильно вести интервью. 

К концу второго года обучения обучающиеся узнают правильную структуру газетного текста (смысловые части, заголовок), основные жанры журналистики (заметка, репортаж, фоторепортаж), виды информации , методы её сбора (наблюдение, работа с документами, опрос, беседа, Интервью, анкетирование), принципы оформления газеты.

К концу второго года обучения обучающиеся научатся анализировать источники информации, самостоятельно брать интервью, составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования, набирать текст на компьютере, составлять публикацию, собирать, обрабатывать, оформлять и выпускать журналистский материал в газету.

В реализации программы предусмотренывиды контроля:

устный и письменный опросы, викторина, тестирование, сочинение, практикум, анализ печатного материала.

Технические средства обучения, необходимые для реализации программы: компьютер, диктофон, сканер, модем, принтер, программное обеспечение PageMaker,AdobePhotoshop.

Итогом реализации программы «Поколение СМИ» является ежемесячный выпуск газеты «Орешек», являющейся приложением к районной газете «Яшкинский вестник», участие в областных конкурсах журналистских работ, фотоматериалов.

Учебно-тематический план

первый год обучения

Содержание программы

первый год обучения

1.Вводные занятия (4 ч.) Знакомство с учащимися, составление плана работы в объединении, знакомство с программой.

2.Журналистика в России (8 ч.) Возникновение журналистики в России. «Куранты», «Петровские ведомости», «Всякая всячина» Екатерины II, «Трутень», «Московские ведомости», Краткий обзор журналов XIX века. Состояние современной журналистики в России. Беседа с обучающимися о том, как они оценивают деятельность СМИ на данном этапе.

Понятийный аппарат: основные вехи истории отечественной журналистики

3.Журналистское произведение (14 ч.) Рождение журналистского произведения, социальный заказ, приверженность определенной теме. Замысел произведения, структура, проблемная сторона замысла. Накопление материала, планирование и конкретизация идеи.

Практическая работа: Написать материал по любой интересующей теме, проследив за структурой замысла, его воплощением в конкретной работе.

Понятийный аппарат: журналистское произведение, замысел, гипотеза, структура, проблема

4. Методы сбора информации (20 ч.) Методы сбора первичной информации, факторы, влияющие на выбор методов. Традиционные и нетрадиционные методы. Наблюдение и эксперимент как метод сбора первичной информации. Эксперимент как метод и жанр журналистики. Интервью. Проблемы, которые могут возникнуть при интервьюировании, пути их решения.

Практическая работа: Собрать материал, используя методы интервью и эксперимента. Подготовить «правильный список вопросов».

Понятийный аппарат: наблюдение, эксперимент, интервью, информация

5. Журналист и его герой (4 ч.) Откуда журналист «берет» своего героя? Какие отношения складываются между журналистом и героем его будущей статьи. Роль редакции и редколлегии для выбора журналистом темы и героя («навязывание героя»).

Понятийный аппарат: журналист и его герой

6. Журналистика как профессия (12 ч.) Место и роль журналистики в современном обществе. Основные типы информации. Функции журналистики (Коммуникативная, организаторская, регулятивная, рекреационная и др.). Права и обязанности журналистов, регламентируемые  Законом о СМИ. Этика журналиста.

Практическая работа: Написать сочинение-рассуждение.

Понятийный аппарат: профессия журналист

7. Стили речи (16 ч.) Понятие о стилях речи. Научный, художественный, официально-деловой, публицистический стили. Сходство и различие художественного и публицистического стилей. Особенности публицистического стиля – лексические, фразеологические, синтаксические, изобразительно-выразительные средства.

Практическая работа: определить стиль произведений, назвать его особенности. Уметь выявлять характерные признаки стилей.

Понятийный аппарат: стили речи, научный, художественный, официально-деловой, публицистический

8.Типы речи (8 ч.) Повествование, описание, рассуждение. Особенности и различие типов речи.

Практическая работа: написать работу- портрет (описание), оставить короткий рассказ «Как я провел вчерашний день (повествование), и устное рассуждение на заданную тему.

Понятийный аппарат: типы речи, повествование, описание, рассуждение.

9. Литературное редактирование текста (16 ч.) Понятие литературного редактирования, виды правок (правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка). Основные виды речевых ошибок. Плеоназм и неправильное употребление фразеологизмов.

Практическая работа: Отредактировать текст.

Понятийный аппарат: правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка

10. Типология периодических изданий (4 ч.)Понятие о типе средств массовой информации, основные типологообразующие факторы. Различие печатных и аудиовизуальных СМИ.

Понятийный аппарат: типология печати

11. Газета и журнал как тип изданий (6 ч.)Газета как тип издания Журнал как тип издания. Различие газеты и журнала. Основные типологические признаки газеты и журнала.

Практическое занятие: уметь объяснить на примере различие газеты и журнала

Понятийный аппарат: газета и журнал как тип издания

12.Как делается газета (14 ч.) Технологический цикл выпуска газеты. Основные характеристики газеты: формат, объем, тираж, шрифт, текст. Понятие о газетном дизайне, модели газеты.

Практическое задание: охарактеризовать любимую газету по всем изученным признакам, в том числе и типологическим.

Понятийный аппарат: формат, объем, тираж, шрифт, текст, понятие о газетном дизайне, модели газеты.

13.Заголовок в газете (8 ч.) Заголовок и заголовочный комплекс, информационные свойства заголовка, его функции. Шапка, заголовок, подзаголовок. Способы создания заголовков.

Понятийный аппарат: заголовок.

14. Региональная журналистика (4 ч.) Особенности региональной журналистики, ее основные характеристики и признаки. Влияние территориально-географических признаков на содержание на основные параметры региональной журналистки. Особенности журналистики пгт. Яшкино и Кемеровской области. Кузбасские газеты и журналы.

Практическая работа: проанализировать любое областное издание, выделить основные признаки региональной печати.

Понятийный аппарат: региональная журналистика.

15. Повторение изученного за год (6 ч.) Беседа «Что нового узнали в течение года».

Практическая работа: Самостоятельная работа над газетным материалом. Контрольное тестирование. Анализ самостоятельно написанных статей.

Учебно-тематический план

второй год обучения

Содержание программы

второй год обучения

1. Вводные занятия. Повторение изученного ( 12 ч.) История журналистики России.Начало журналистского произведения. Методы сбора информации: эксперимент, наблюдение, интервью. Права и обязанности журналиста. Закон о СМИ. Стили речи. Особенности художественного и публицистического стилей. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Заголовок, подзаголовок, «шапка».

Понятийный аппарат: журналистское произведение. Наблюдение. Эксперимент. Интервью. Закон. Стиль речи. Тип речи. Заголовок.

Практическая работа. Беседа «Особенности журналистского труда». Викторина на тему «Журналистика России». Анализ текстов различных типов речи, стилей речи. Разбор газетных материалов. Практикум «Придумай заголовок и подзаголок».

2. Жанры журналистики (14 ч.) Жанрообразующие факторы. Проблемы жанроразграничения, различные теории жанров журналистики. Краткое описание жанров журналистики. Рубрика в газете и журнале.

Понятийный аппарат: Жанр, жанрообразующие факторы. Рубрика.

Практическая работа: выполнение тестовых заданий на определение основных жанров, разбор свежих номеров газет. Встреча с журналистами газеты «Яшкинский вестник ». Игра «Потерялась рубрика».

3.Информационные жанры. Общая характеристика. (16 ч.)  Обзор. Краткая информация. Расширенная информация. Общая характеристика. Особенности информационных жанров, их отличительные признаки. Жанр заметки.

Понятийный аппарат: информационные жанры. Обзор. Информация. Заметка.

Практическая работа: найти отличия краткой и расширенной информации, подготовить краткую информацию, написать статью – расширенная информация, написать заметку, игра «Всадник без головы», игра «Найди голову и хвост».

4.Статья.  (14 ч.) Статья – жанр, предназначенный для анализа актуальных, общественно-значимых процессов, ситуаций, явлений и управляющих ими закономерностей. Функции и задачи статьи: проблемная, общеисследовательская, полемическая, историческая.

Практическая работа: подготовить проблемную статью; подготовить общеисследовательскую статью; подготовить полемическую статью; подготовить историческую статью. Работа с газетным материалом, написание статьи

Понятийный аппарат: статья как жанр.

5.Интервью (22 ч.) Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации.

Практическая работа:интервью с обучающимся, разработать план вопросов и провести интервью с творческой личностью;разработать план вопросов и провести интервью с рабочим;разработать план вопросов и провести интервью с бизнесменом, деловым человеком;подготовить контрольное интервью по заданию педагога. Круглый стол. Работа с газетным материалом, написание интервью.

Понятийный аппарат: интервью как информационный жанр.

6.Репортаж (22 ч.)  Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов. Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское «я», внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж. Фоторепортаж.

Практическая работа: проанализировать расширенную заметку и репортаж;на одном материале подготовить заметку и репортаж;подготовить спортивный репортаж;подготовить проблемный репортаж на заданную тему.Работа с газетным материалом, написание репортажа.

Понятийный аппарат: репортаж как информационный жанр.

7. Аналитические жанры и их особенности. (32 ч.) Назначение и функции аналитическихжанров, их отличие от информационных жанров. Отчет как жанрВиды отчетов. Информационный опрос и аналитический опрос. Комментарий как метод и жанр журналистики. Цель комментирования, предмет. Построение комментария и его структурные элементы. Колонка, её принципиальное отличие от комментария.  Корреспонденция как жанр, особенности жанра, его отличие от комментария. Корреспонденция и аналитическая корреспонденция. Виды корреспонденции. Работа с обращениями письмами читателей.

Практическая работа:проанализировать отчет;на одном материале подготовить отчет.Работа с газетным материалом, написание отчета. подготовить комментарий на заданную тему.Работа с газетным материалом, написание комментария. Проанализировать корреспонденцию, подготовить корреспонденцию на свободную тему.

Понятийный аппарат: аналитические жанры, отчет как жанр, корреспонденция как жанр, комментарий как метод и жанр.

8.Рецензия (8 ч.) Виды рецензии.Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии. Гранд - рецензии и мини-рецензии.

Практическая работа:провести сравнительный анализ г мини-рецензии, аннотации;подготовить рецензию на книгу; подготовить рецензию на фильм или спектакль;подготовить мини-рецензию на книгу, фильм или спектакль;подготовить аннотацию к книге.Работа с газетным материалом, написание рецензии.

Понятийный аппарат: рецензия как жанр.

9.Обзор (8 ч.) Общий обзор, обзор-презентация, информационный обзор. Метод обозрения, стиль. Общее обозрение. Тематическое обозрение.

Практическая работа: подготовить общий обзор местных печатных СМИ за неделю; подготовить общий обзор центральных печатных СМИ за неделю. Работа с газетным материалом, написание обзора.

Понятийный аппарат: обзор и обозрение как жанры журналистки.

10.Художественно-публицистические жанры (24ч.)  Особенности художественно-публицистических жанров, их отличия от аналитических. Особенности публицистического стиля. Особенности художественного стиля. Зарисовка. Признаки информационных и художественно-публицистических жанров в зарисовке. Очерк.Жанровое разнообразие. Образность, типизация, насыщенность литературно-художественными средствами, языковые и стилистические особенности. Эмоциональная выразительность. Признаки, разновидности очерка – этюд, эскиз с натуры. Портретный очерк. Проблемный очерк. Научно-популярный очерк. Путевой очерк. Путевые очерки А. С. Пушкина и А. П. Чехова. Образность. Сатирические жанры: фельетон и памфлет. Юмор, сарказм, сатира.

Понятийный аппарат: зарисовка, очерк, литературно-художественные средства, фельетон, памфлет, юмор, сарказм, сатира.

Практическая работа:подготовить портретный очерк;подготовить событийный очерк;

подготовить путевой очерк. Работа с газетным материалом. Тест «Художественно-публицистические жанры». Подготовить пейзажную зарисовку. Конкурс «Лучшая зарисовка». Анализ газетного материала сатирического жанра. Анализ примеров очерков из русской литературы.

11.Распространение газеты. Будущее газеты (14 ч.) Продвижение газеты на рынок периодических изданий. Методы и приёмы распространения газеты, представление о продвижении газеты на рынок периодических изданий. Будущее у газеты. Экскурсия на отделение «Почта России», встреча с начальником отделения подписки, беседа с работниками почты.

Понятийный аппарат: рынок периодических изданий, тираж, подписка.

Практическая работа: Диспут «Будущее у газеты». Экскурсия на отделение «Почта России», встреча с начальником отделения подписки, беседа с работниками почты. Встреча с редактором еженедельника «Яшкино».

12.Особенности журналистского труда (18ч.) Отличия журналистского труда от других видов деятельности. Работа корреспондента, фотокорреспондента, редактора. Журналистика и связь с общественностью. Пресс-службы и пресс-секретарь. Устные контакты. Пресс-конференция. Итоговое занятие – это круглый стол с журналистами газеты «Яшкинского вестника», где на живых примерах обсуждаются особенности журналистского труда, проблемы, с которыми сталкивается журналист во время работы.

Понятийный аппарат: права и обязанности журналиста.

Практическая работа: встреча со студентами журналистами отделения журналистики Кем ГУ, ТГУ, встреча с пресс-секретарём главы района, встреча с фотографами Яшкино, круглый стол с журналистами газеты «Яшкинский вестник», дискуссия «Чем меня привлекает профессия журналиста», сочинение – эссе « Профессия – журналист».

13.Повторение пройденного материала за учебный год (12 ч.) На итоговых занятиях проводится закрепление и контроль знаний, полученных за год. Обучающиеся самостоятельно подбирают материал, готовят статьи, анализируют материалы членов объединения. Итоговое занятие проводится в виде контрольного тестирования.

Методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

первый год обучения

Методическое обеспечение программы

второй год

Список литературы

для педагога:

Ворошилов, В. В. Журналистика. Базовый курс [Текст]: Учебник. 5- е издание.- СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2004.

Гуревич, С.М. Газета [Текст]: учеб. пособие/ С.М. Гуревич. - М.: Аспект пресс, 2004.

Гуревич, С. М. Экономика средств массовой информации[Текст]/ С.М. Гуревич. – М.: 2003.

Грабельников, А.А. Работа журналиста в прессе[Текст]: учебное пособие/ А.А. Грабельников.- М.: РИП-холдинг, 2003.

Законодательство Российской Федерации о средствах массовой информации (сб. правовых актов)[Текст] /Ред-сост. М. В. Полярская, А. Г. Рихтер.- 1996.

Кузнецов, Г. В. Так работают журналисты ТВ [Текст]/ Г.В. Кузнецов.- М.: Изд-во МГУ, 2004.

Моисеев, В. Журналистика и журналисты. М.[Текст]. – 2002.

Правовая защита прессы и книгоиздания 6 Сб. норматив. актов [Текст] /Сост. М. В. Шишигин, И. П. Матейчук.- М.:1996.

Правовое поле журналиста: Настольная справочная книга (междунар. акты, Российск. Законы, указы, постановления, распоряжения, рекоменд., коммент.)[Текст] / Научн. ред. и отв.за вып. Б. И. Варецкий. – М.: 1997.

10.Рихтер, А. Г. Правовые основы журналистики [Текст]. А.Г. Рихтер. –

М.: Изд-во МГУ, 2002.

11. Уголовный Кодекс Российской Федерации [Текст]. – М.:1998.

для обучающихся:

Власенкова, А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык.10-11:учебник [Текст].- М.:2014.

Коновалова, О.В. Основы журналистики: учебное пособие[Текст].– М.: 2005.

Грабельников, А.А. Работа журналиста в прессе [Текст]: учебное пособие/ А.А. Грабельников. – М.: РИП-холдинг, 2003.

Периодика:

«Журналист». Ежемесячный журнал для профессионалов.

«Кузбасс». Областная массовая газета. Учредитель - Администрация Кемеровской области и журналистский коллектив редакции.

«Свежий ветер». Областная детская газета.

«Яшкинский вестник». Учредитель – Администрация муниципального образования «Яшкинский район» Кемеровской области.

Терминологический словарь

Аннотация — краткое изложение содержания книги, журнала, их характеристика и библиографическое описание.

Анонс — краткая информация лозунгового типа, объявляющая читателю о тексте, который редакция считает наиболее важным и интересным.

Вводка (лид) — лидер-абзац, небольшое введение, объясняющее читателю газеты или журнала содержание или значение нижерасположенного материала.

Верстка — типографский процесс формирования полос (газет, книг, журналов) из гранок набора, линеек, заголовков и шапок, клише и пробельного материала; на телевидении — компоновка программы из ее элементов.

Выходные сведения — основные данные о печатном издании, которые обязательно публикуются в издании.

Газета — оперативное периодическое издание. В зависимости от типа и назначения газеты имеют разные сроки выхода, форматы и тиражи.

Жанр — исторически складывающийся тип произведения. Жанр есть конкретное единство особенных свойств формы t ее основных моментах — своеобразной композиции, образности, речи, ритме.

«Желтая» пресса — издания, специализирующиеся на сплетнях, скандалах, дешевой сенсации.

Журнал — периодическое издание, в котором основное место отводится не оперативной информации, как в газете, а литературно-публицистическим материалам.

Журналистика — деятельность по сбору, обработке и распространению информации с помощью средств массовой информации (печать, радио, телевидение, кино и др:); научная дисциплина «журналистика» возникла с созданием печати. Во второй половине XIX—начале XX в. появились фото- и киножурналистика, в 1920-1940-е гг. — радио- и тележурналистика.

Заголовок — вторичный источник информации, передающий содержание или идею произведения.

Идея — главная мысль произведения, имеет программный характер.

Издание — произведение печати, выпущенное определенным тиражом, в одинаковом оформлений и при полном тождестве содержания во всех экземплярах.

Интервью — целенаправленная беседа, цель которой — получить ответы на вопросы, предусмотренные программой социологического исследования, журналистский жанр (беседа).

Интернет — глобальная информационная сеть, объединяющая пользователей из различных организаций, учреждений и фирм, а также частных пользователей.

Информация — сведения, содержащиеся в конкретном высказывании, представляющие собой объект передачи, хранения, переработки, воспроизведения.

Колонка — столбец набора. Из колонок набора складываются полосы газет.

Корреспондент — постоянный сотрудник редакции, выступающий как автор и выполняющий поручения редакции.

Корреспонденция — 1) почта, приходящая в редакцию; 2) один из аналитических жанров газеты. Корреспонденция сообщает, анализирует факты на конкретном материале в нешироком масштабе.

Макет — графический план верстки полос газеты.

Массовая информация — тиражируемая во времени или пространстве и предназначенная для большого числа потребителей.

Массовая коммуникация — 1) процесс распространения социальной информации с помощью технических средств на численно большие и рассредоточенные аудитории (через печать, радио, телевидение, кино, звукозапись, видеозапись) с целью оказания идеологического, политического, экономического, психологического и организационного воздействия на оценки, мнения и поведение людей; 2) интерактивные двусторонние информационные потоки между субъектами коммуникации, служащие целям распространения социально значимой информации (о фактах, событиях, социальных, культурных ценностях) посредством различных технических средств на большие массовые аудитории.

Массовое издание — выпуск книги или брошюры для широкого круга читателей тиражом не менее 75 тыс. экземпляров.

Надзаголовок - вспомогательное заглавие, расположенное над основным.

Обзор — материал, призванный рецензировать газеты, журналы, книги, радио- и телевизионные передачи.

Опросы — метод сбора первичной информации с помощью обращения с вопросами к определенной группе.

Очерк — художественно-публицистический жанр, характеризующийся образным отражением действительности. В очерке обычно присутствуют конфликт, ярко выписанные эпизоды, напряженные диалоги, приметные детали, портреты людей.

Передовица — наиболее важный материал издания, размещенный на первой странице под шапкой (каждая страница может иметь свою передовицу или ведущий материал).

Периодическая печать — газеты, журналы, периодические сборники и бюллетени, т. е. издания, выпускаемые в определенные промежутки времени [отсюда синоним (устар.) — повременная печать]; одно из основных средств массовой информации.

Подзаголовок - вспомогательное заглавие, расположенное под основным.

Полоса — страница газеты, журнала.

Пресса — периодическая печать (газеты, журналы и т. д.).

Пресс-релизы — 1) информационные листки и бюллетени, предназначенные для СМИ; 2) основной жанр PR-текста, несущий предназначенную для прессы актуальную оперативную информацию о событии, касающемся базисного субъекта PR. Предмет — новое событие, услуга, продукт; управленческие изменения в организации (структурные преобразования в компаниях, связанные с банкротством, нарушениями, образованием новых представительств и филиалов); публичные выступления в СМИ ведущих специалистов компании, ее руководства.

Пресс-центр — служба информации, создаваемая из сотрудников органов управления, фирм, организаторов конференций, фестивалей, ярмарок и т. д.

Публикация — доведение информации до массового потребителя, в случае печатных источников — путем тиражирования.

Публицистика — общественно-политическая литература (статьи, очерки, фельетоны, памфлеты, обзоры и т. д.) на актуальные темы.

Редактор — лицо, осуществляющее проверку и правку авторского текста; руководитель редакции газеты, журнала, издательства.

Редакция (от лат. redactus — «приведенный в порядок») — 1) процесс обработки редактором авторского произведения для публикации (синоним — редактирование); 2) вариант текста литературного произведения, получившийся в результате его переработки автором или каким-либо другим лицом; 3) административная единица учреждений системы средств массовой информации (печати, радиовещания, телевидения, кино), специализированная по отраслевому, тематическому или языковому принципу.

Репортаж — информационный газетно-журнальный (радио- и телевизионный) жанр, отличающийся динамичной, красочной передачей события, участником которого был сам автор.

Рецензия — литературно-художественный жанр, дающий оценку какому-либо произведению литературы, искусства. Виды рецензии: театральная, книжная, кинорецензия и т. д. Автор дает оценку локальному объекту (книга, фильм, спектакль).

в каком-либо произведении, во времени и пространстве.

Фельетон — сатирико-юмористический художественно-публицистический жанр, главная цель которого — высмеять отрицательное явление. 

Хроника — вид информации, короткое сообщение.

Цель — один из основных элементов поведения и сознательной деятельности человека, организации, коллектива, который характеризует мысленное предвосхищение результата деятельности.

Календарно-тематический план

первый год обучения

Календарно-тематический план

второй год обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187209-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-poko