Перспективное планирование на учебный год во второй младшей группе по ФГОС

Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

С Е Н Т Я Б Р Ь

Планируемые результаты : поет, не от­ставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятель­ности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, со­гласовывать движения.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений

Развивать у детей музыкальную отзыв­чивость.Учить различать разное настроение му­зыки (грустное, веселое, злое)

«Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского, «Листопад», муз. Т. Попатенко

Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к народ­ной и классической музыке, форми­ровать эмоциональную отзывчи­вость на произведение, умение раз­личать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром тем­пе под музыку, развивать умение кружиться в парах.

Физическое развитие: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, ак­тивности в самостоятельной двига­тельной деятельности. Познавательное развитие: развивать умение вос­принимать звучание различных му­зыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями сле­дующих друг за другом времен года.

Развитие голоса

Воспитывать интерес к классической музыке.

Различать низкие и высокие звуки

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

Пение.

Усвоение песенных на­выков

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

«Солнышко-ведрышко», муз. В. Красевой, сл. Народные, «Дождик» муз. И сл. Костенко

«Осенняя песенка», муз. Ан. Александроа, сл. Н. Френкель.

Музыкально-ритмические движения.

Упражнения.

Пляски.

Игры

Упражнять детей в бодрой ходьбе, лег­ком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца.Воспитывать коммуникативные каче­ства у детей.Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с лис­точками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова

П.Самостоятельная

му­зыкальная деятельность

III.Праздники и развлечения

Использовать попсвки вне занятий

Вызывать желание участвовать в празд­ничном действии

«Колыбельная для куколки» М, Крпсеин

Спортивное развлечение с участием родителей «День здоровья»

О К Т Я Б Р Ь

Планируемые результаты : умеет вы­полнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально -заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отра­жать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Продолжить развивать у детей музы­кальное восприятие, отзывчивость на музы­ку разного характера. Учить воспринимать и определять весе­лые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чай­ковского, Д. Б. Кабалевского. Учить различать динамику (тихое и гром­кое звучание)

«Осенью» С. Майкопар, «Дождик» Г. Свиридов.

Художественно–эстетическое развитие: приучать слушать музы­кальное произведение до конца, по­нимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в про­изведении, формировать умение двигаться в соответствии с двух­частной формой музыки, реагиро­вать на начало звучания музыки и ее окончание.

Физическое развитие: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.

Познавательное: совершенствовать вос­приятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя.

Социально-коммуникативное развитие: способствовать воз­никновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вожде­ния настольных кукол, учить сопро­вождать движения простой песенкой. Речевое развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом

Пение.

Усвоение песенных на­выков

Формировать навыки пения без напря­жения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения.

Упражнения

Пляски

Игры

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками.

Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.

Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера.

Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения

«Ножками затопали» М. Раухверге- ра; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с лис­точками» А. Филиппенко. «Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева

II. Самостоятельная му­зыкальная деятельность

Вызыватьжелание применять музы­кальный опыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»

III. Праздники и развле­чения

Создавать атмосферу радости, воспи­тывать эстетический вкус.

Праздник «В гостях у осени»

Н О Я Б Р Ь

Планируемые результаты: поет, не от­ставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движе­ниями; проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Воспитывать эмоциональную отзыв­чивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш).

Накапливать багаж музыкальных впе­чатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Ко­лыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май- капара, «Чей домик?», муз. Е. Ти- личеевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Художественно-эстетическое развитие: познакомить с тремя му­зыкальными жанрами: песней, тан­цем, маршем, формировать эмоцио­нальную отзывчивость на произве­дение, учить выразительному пе­нию, реагировать на начало звуча­ния музыки и ее окончание, разви­вать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром тем­пе под музыку.

Физическое развитие: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохра­нять правильную осанку в положе­нии стоя, в движении.

Познавательное развитие:

обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение заме­чать изменении и природе,

Социально-коммуникативное развитие: развивать стремле­ние импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, ис­пользуя обучающие игры.

Речевое развитие: развивать моторику речедвигательного аппарата, слухо­вое восприятие, речевой слух и ре­чевое дыхание, вырабатывать пра­вильный темп речи, интонационную выразительность

Пение.

• Усвоение песенных на­выков

Продолжить формировать навыки пе­ния без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил но­вый год», «Дед Мороз», муз. А. Фи­липпенко, сл. Т. Волгиной

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах.

Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки.

Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удержи­вать пару в течение танца.

Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца.

«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмич­ные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Эле­менты парного танца», р. н. м., об­работка М. Раухвергера. « Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., об­работка М. Раухвергера.

Игры

Приучать мальчиков приглашать на та­нец девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену час­тей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пла­стичность

«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик»,муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Ориентироваться в различных свой­ствах звука

«Игра с большой и маленькой кош­кой»

III. Праздники и развле­чения

Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике

«Мои любимые игрушки»

Д Е К А Б Р Ь

Планируемые результаты: различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами; пытается петь, подпевать, проявляет интерес к уча­стию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Закреплять умение слушать инструмен­тальную музыку, понимать ее содержание.Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш.

Узнавать знакомые произведения, вы­сказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах ин­тервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух

«Полька», «Марш деревянных сол­датиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.

«Угадай песенку», «Эхо»

Художественно-эстетическое развитие: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо), учить выразительному пению, улучшать качество исполнения тан­цевальных движений: стимулиро­вать самостоятельное их выполне­ние под плясовые мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музы­кального произведения, с предме­тами, игрушками и без них.

Физическое развитие: совершенст­вовать основные виды движений.

Познавательное развитие: развивать умение вос­принимать звучание различных му­зыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.

Социально-коммуникативное:поощрять игры с предметами, развивать стремле­ние импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками.

Речевое развитие:формировать по­требность делиться своими впечат­лениями

Пение.

• Усвоение песенных на­выков

Развивать навык точного интонирова­ния несложных песен. Учить начинать пение сразу после всту­пления, петь дружно, слаженно, без крика.Слышать пение своих товарищей

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами.

Ходьба танцевальным шагом, хоро­водный шаг. Хлопки, притопы, уп­ражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахуто- вой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.

«Игра со снежками», «Игра с коло­кольчиками» Т. Ломовой

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни

«Угадай песенку»

III. Праздники и развле­чения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

«Новогодний праздник»

Я Н В А Р Ь

Планируемые результаты:слушает му­зыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Закреплять умение слушать инстру­ментальные пьесы.

Учить рассказывать о музыке, переда­вать свои впечатления в движении, мими­ке, пантомиме.

Воспитывать стойкий интерес к клас­сической и народной музыке. Учить различать высоту звука в преде­лах интервала - чистая кварта.

«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки, «Ау!», «Подумай и от­гадай»

Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к народ­ной и классической музыке, при­учать слушать музыкальное произ­ведение до конца, понимать харак­тер музыки, учить петь без напря­жения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, пе­редавать характер песни, реагиро­вать на начало звучания музыки и ее окончание, ходить и бегатьлегко, в умеренном и быстром тем­пе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять пря­мой галоп.

Физическое развитие:развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу.

Социально-коммуникативное развитие:поощрять участие детей в совместных играх, посте­пенно вводить игры с более слож­ными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.

Речевое развитие:вырабатывать ин­тонационную выразительность ре­чи, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фра­зы, говорить спокойно, с естествен­ными интонациями

Пение.

Усвоение песенных на­выков

Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после выступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых.

«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца танца. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движения

«Ходьба танцевальным шагом в па­ре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ло­мовой; элементы «Танца с платоч­ками», р. н. м., обработка Т. Ло­мовой.

«Танец с платочками», р. н. м., об­работка Т. Ломовой; «Весенний хо­ровод».

«Трубы и барабан», муз. Е. Тили- чеевой, сл. Ю. Островского

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развле­чения

Вовлекать детей в активное участие в празднике

Развлечение «Зимние забавы»

Ф Е В Р А Л Ь

Планируемые результаты : узнает зна­комые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует дви­жения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух.

«Солдатский марш», муз. Л. Шульгина,, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова, «Гармошка и балалайка», муз. Е. Ти личеевой, сл. М. Долинова; «Чудес­ный мешочек»

Художественно-эстетическое: формировать эмоциональ­ную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, переда­вать характер песни, развивать уме­ние кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игруш­ками и без них.

Физическое: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координа­цию движений рук и ног.Познавательное: развивать умение вос­принимать звучание различных му­зыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Социально-коммуникативное: в процессе игр с иг­рушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость дви­жений, развивать умение имитиро­вать характерные действия персо­нажей.

Речевое: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать мото­рику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое ды­хание, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налажи­вать контакты друг с другом

Пение.

Усвоение песенных на­выков

Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально.

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдено­вой;«Песенка о весне», муз. Г. Фрида, сл. Н. Френ­кель; «Мамочка моя», муз. И. Арсе- ева, сл. И. Черницкой

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества.

«Ходьба танцевальным шагом в па­ре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой, «Птички» А. Се­рова, «Танец с платочками», р. н. м., об­работка Т. Ломовой; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Побуждать детей использовать знакомые песни в играх

«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова

III. Праздники и развле­чения

Вовлекать детей в активное участие в праздниках

Развлечение с участием пап «Мырастем сильными и смелыми»

М А Р Т

Планируемые результаты:узнает зна­комые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается вы­разительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного ха­рактера.

Учить высказываться о характере музыки.Узнавать знакомые произведения По вступлению.

Учить сравнивать произведения с близ­кими названиями.

Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии

«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой, «Медведь», муз. Е. Тиличеевой, сл. Народные. «Березка» Е. Тиличеевой, «Мы идем с флажками», муз. Е. Ти­личеевой, сл. М. Долинова; «Лесен­ка» Е. Тиличеевой

Художественно-эстетическое:приучать слушать музы­кальное произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулиро­вать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясо­вые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движе­ний, передающих характер изобра­жаемых животных.

Физическое:формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразитель­ность и красоту движений.Социально-коммуникативное:способствовать воз­никновению игр на темы из окру­жающей жизни, по мотивам литера­турных произведений (потешек, пе­сенок), беседовать с ребенком о членах его семьи.

Речевое: развивать инициа­тивную речь детей во взаимодействи­ях со взрослыми и другими детьмиформировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естест­венными интонациями

Пение.

Усвоение песенных на­выков

Учить ребят петь эмоционально, выра­зительно.

Приучать к групповому и подгру пповому пению.

Учить петь без сопровождения с помо­щью взрослых

«Песенка о весне», муз. Г. Фри­да, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Песенка о бабушке»

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных.

Свободно (с помощью взрослых) обра­зовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца», «Хоро­вод», «Парная пляска» В. Герчик, «Воробышки и автомобиль» М. Ра- ухвергера

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Побуждатьдетей использовать музы­кальные игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М. Раух- вергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто

III. Праздники и развле­чения

Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабуш­ке, детям

Праздник «Наши мамы»

А П Р Е Л Ь

Планируемые результаты : различает звуки по высоте, различает и называет детские музыкальные инструменты, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к раз­личным видам игр, к участию в совместных играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, раз­личает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Учить ребят слушать не только контра­стные произведения, но и пьесы изобрази­тельного характера.

Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные про­изведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркест­ровки.

Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов

«В поле» А. Гречанинова, « Со вьюном я хожу» р.н.п., «Нянина сказка» П. И. Чайковского, «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Тихие и гром­кие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Художественно -эстетическое:развивать способность раз­личать музыкальные звуки по высо­те, замечать изменения в силе зву­чания мелодии, совершенствовать умение различать звучание музы­кальных инструментов, учить выра­зительному пению в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, улучшать качество исполнения тан­цевальных движений, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных, умение подыгрывать на детских музыкаль­ных инструментах.Физическое: продолжать развивать разнообразные виды движений, формировать умение со­гласовывать движения, ориентиро­ваться в пространстве. Речевое: развивать образные пред­ставления

Социально-коммуникативное:развивать активность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми деть­ми, развивать умение имитировать характерные действия персонажей, развивать стремление импровизи­ровать на несложные сюжеты песен

Пение.

Усвоение песенных на­выков

Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопро­са, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чис­той кварты

«Пастушок», муз. н. Преображенского., «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто.

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару.

Не обгонять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветоч­ки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метло- ва, сл. Е. Каргановой, «Парная пля­ска» Т. Вилькорейской, «Ходит Ва­ня», р. н. п., обработка Т. Ломовой

II. Самостоятельная музы­кальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Кот и мыши» Т. Ломовой

III. Праздники и развле­чения

Воспитывать внимание, уважение к другим детям

Праздник « В весеннем лесу»

М А Й

Планируемые результаты : различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявляет интерес к участию в совместном досуге.

I.НОД

Слушание музыки.

Восприятие музыкальных произведений.

Упражнения для развития голоса и слуха

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного ха­рактера.

У ч ить высказываться о характере музы­кальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастныепроизведения.Определять характер героев по харак­теру музыки.

Знакомить с возможностями музы­кальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и бара­бан» Д. Б. Кабалевского, «Ау!», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка

Художественно-эстетическое:формировать эмоциональ­ную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и груст­ную музыку и понимать характер музыки, развивать способность раз­личать музыкальные звуки по высо­те в пределах октавы, умение дви­гаться под музыку ритмично и со­гласно темпу и характеру музы­кального произведения.Физическое:продолжать развивать разнообразные виды дви­жений, совершенствовать основные движения, способствовать форми­рованию у детей положительных эмоций, активности в самостоятель­ной двигательной деятельности. Речевое:помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить иг­ры с более сложными правилами и сменой видов движений.

Социально-коммуникативное:формировать по­требность делиться своими впечат­лениями с воспитателями и родите­лями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам

Пение

Усвоение песенных на­выков

Учить петь эмоционально, спокойным голосом.

Учить петь и сопровождать пение пока­зом ладоней.

Точноинтонировать в пределах чис­той кварты

«У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вы­шло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

Музыкально-ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

Закреплять навыки движений, разучен­ных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке

«Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломо­вой; «Машина» Т. Ломовой, «Дож­динки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Янка», бел. н. м.; «Найди игрушку» Р. Рустамова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера

III. Праздники и развле­чения

Создавать радостную атмосферу, вос­питывать внимание к другим детям

Праздник «Лето»