Путешествие к реке

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное

учреждение №109

город Миасс

Конспект НООД

«Путешествие к реке»

Автор

воспитатель

Меншутина

Наталья Станиславовна

2016 год

Задачи.

Образовательные.

•Продолжить работу по формированию исследовательского интереса.

Развивать умения.

* Видеть проблему путём простого наблюдения (приём «высвечивания») и

элементарного анализа деятельности (звуковое сопровождение, приём «лупы»).

*Задавать вопросы, делать выводы и умозаключения.

* Доказывать и защищать свою идею.

Расширять и углублять знания детей об отдельных явлениях и объектах окружающей среды, формировать умение воспринимать окружающий мир как гармоничное целое.

Учить классифицировать и обобщать объекты окружающего мира по различным признакам. Формировать у детей диалектический и системный способ мышления, развивать воображение.

Закрепить представления детей об обобщающих словах.

Учить называть качества, признаки и действия объектов, обращая внимание не только на внешний вид.

Развивающие.

Мотивировать детей на выдвижение неожиданных идей, отличающихся от широко известных, банальных.

Развивать у детей:

*Элементарные навыки планирования деятельности.

* Речеслуховое восприятие и зрительное внимание.

* Кратковременную и долговременную память.

* Воображение.

*Абстрактно - логическое мышление.

Воспитательные.

Воспитывать у детей:

Осознанно - правильное отношение к объектам природы, эмоциональный отклик, радость от общения с природой.

Интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира.

Гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

Развитие чувства эмпатии к объектам природы.

Предварительная работа.

Рассматривание картинок, иллюстраций о рыбах нашего края;

Чтение познавательной и художественной литературы по теме: сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Носова «Карасик», Пермяк «Первая рыбка», И.Токмакова «Где спит рыбка», русская народная сказка «По щучьему велению».

Дидактические игры: «Водоём»; «Поймай рыбу»; «Чей плавник, чьи жабры?»; «Один - много»; «Разрезные картинки»; «Сосчитай рыбок»; «Вопросы – ответы».

Беседы: «Что мы знаем о рыбах?»; «Рыбы наших водоёмов».

Просмотр документальных фильмов.

Методы и приемы:

Игровой момент.

Вопросы поискового характера.

Рассматривание детьми моделей.

Игры.

Ход занятия.

Воспитатель(обращаясь к детям): Ребята, вы любите путешествовать. Тогда я вас приглашаю к речке, которая течёт по нашему городу. А как она называется?(ответы детей наша речка называется Миасс). А вы знаете, кто обитает в реке? (ответы детей). Акто изучает обитателей рек? (предполагаемые ответы детей: биологи, учёные). Их изучаютучёные ихтиологи.

Вот какое сложное слово. Давайте вместе повторим это слово, а помогут нам

ладошки. ИХ-ТИ-О-ЛО-ГИ. Дети медленно, протяжно произносят слова, ритмично

хлопая в ладоши. Молодцы!

Мы сегодня будем учёными ихтиологами. Не возражаете?

В мире есть разные учёные. Учёные - теоретики, это те учёные которые, не выходя

из своего кабинета, с помощью книг, журналов и компьютера делают научные

открытия. Учёными - теоретиками будут наши гости. А мы с вами будем учёными -

практиками. Мы отправимся к реке, и там будем наблюдать, и делать открытия.

Атеперь возьмём с собой всё необходимое.

Проблемная ситуация:Что нам понадобится в походе? (предполагаемые ответы детей: палатка, фонарь.)

Ребята знаете, у нас особое задание, меня попросили ученые из института ихтиологии

выпустить в нашу реку мальков разных рыб. Поможем. Ну, что, мои маленькие учёные, вы готовы!? Чудесненько!

Нам поможет дорогу найти наш волшебный фонарик. Вот и он (воспитательдостает из рюкзачка большой фонарь, включает его, направляя его лучи на объекты). Идём друг за другом, след в след, тропинка узкая.

Мы шагаем, мы шагаем!

Выше ножки поднимаем!

Через камушки и кочки,

Через ямки и пенечки!

Раз-два, три-четыре,

Мы в лесу, а не в квартире!

Распрямили спинку,

Вышли на тропинку:

Ставим ножки аккуратно

И идем туда - обратно!

Раз-два, три-четыре,

Стоп! Замри! Уважаемые ученые! Сделайте глубокий вдох носом, выдыхая через рот. Повторите еще раз. Как чудесно у реки, красота, какой чистый воздух! Ну, вот и наша любимая река. Где же мой волшебный фонарь? (Воспитатель включает фонарик, освещая реку и мусор вокруг).

Проблемная ситуация. Ой, ребята, что это случилось с рекой!? Что же нам делать теперь, как же нам наблюдать за рыбами в такой обстановке? Как вы думаете можно выпустить сюда мальков, рассматриваем разные варианты:

оставить все без изменений,

сжечь мусор,

убрать мусор в мешки.

Надеваем перчатки и приступаем к работе, собираем мусор в мешки. После нашей

прогулки мы заберем их и выкинем в контейнеры.

Какие мы молодцы! Какая красивая у нас река светлая, чистая.

Теперь можно и рыбу выпустить. Ой, ребята, что-то я запуталась, что это мне такое

дали, какие-то шарики разноцветные. Что это? (Ответы детей). Странно, сказали рыбок нужно выпустить, а дали икру. Почему, как вы думаете? (ответы детей). Рассмотрим икру в лупу. (Дети рассматриваютикру в лупу, обращая внимание на отличия).Почему икра такая разная? (Ответы детей - это икра разных видов рыб). Выпускаем нашу икру. А теперьотгадайте загадки, тогда узнаете, какая рыба вырастит из этой икры.

Хвостиком виляет,

Зубаста, но не лает.

Щука.

На дне, где тихо и тепло

Лежит усатое бревно.

Сом.

Драчун и забияка,

Живёт в воде,

Кости на спине.

Ёрш.

Я посвечу фонарём, и в глубине реки мы увидим её обитателей. (Воспитательвключает фонарь, направляя его лучи на объекты).А рыбы в реке не простые, иочень напоминают что? (Ответы детей: это круг, это треугольник, это квадрат).А всё вместе этогеометрические фигуры.

Ребята эти рыбы очень необычные, я думаю, мы с вами открыли новый вид, и нам

обязательно нужно сделать фотографии.Нужно собрать таких же рыбок из фигур.

Дети выполняют задание. Я фотографирую.Молодцы! Настоящие учёные.

Проблемная ситуация.Ой, ребята, дождь пошёл, что же нам делать, где спрятаться и переждать дождик? (Ответы детей). Разбираем палатку и в ней играем в пальчиковую игру «Камушек и рыбка».

Ну, вот и дождик кончился. Ах, как хорошо в лесу после дождя, как вкусно пахнет.

Понюхайте воздух. Мы очистили реку, выпустили икру, сделали портреты, и рыбы нам говорят спасибо.

Коррекционная игра на звукоподражание

Открывает рыбка рот, а не слышно, что поёт.

Ребята, я давно изучаю рыб и стала немного понимать их язык. Хотите угадать, какиезвуки они произносят? Смотрите внимательно на мои губы и отгадывайте. (Использую для показа артикуляции лупу). А – О – У - И. Чудесненько! А почему мы рыб не слышим? (Ответы детей: у рыб голоса нет) А у нас? (Ответы детей).Проверим. Произнесите звук ААААААААА, а сами приложите руку к горлу (тыльная сторона). Чувствуете дребезжание - это наш голосок. А теперь я вам предлагаю поиграть в игру - оркестр. Я буду дирижером, а вы музыкантами. Запомните мои жесты: рука идёт вверх - звук громкий, рука вниз звук тихий. Итак, играем звук «А», «О», «И» (показываю губами, дирижирую).

А теперь вспомните, что есть у всех рыб. (Приложение№1) Молодцы!

Дидактическая игра «Великаны и гномы».

А сейчас я вам предлагаю рассмотреть внимательно мою игрушечную рыбку с помощью лупы. У неё всё есть, что вы назвали?Когда мы смотрим через лупу, всё увеличивается.Если посмотреть через лупу, то у моей рыбки большая голова, а если без лупы, то маленькая головка. (По аналогии рассматриваем чешую, плавники и т.д.)

Чешуя - чешуйки, плавник - плавничок, рот - ротик, усы - усики, хвост - хвостик. Умницы. Ребята, а теперь привал. Давайте вспомним, что интересного было в походе. (Приложение № 2)

Икру, какой рыбы мы выпустили в реку. (Приложение №3).

Ребята, хочу открыть ещё один секрет. Каждый учёный немного волшебник. Ведьоткрывать что-то новое это всегда здорово и интересно. Значит и мы с вами немноговолшебники. Вот мы с вами сегодня помогли нашей любимой речке, а давайте сделаем её ещё красивее, вырастим не её берегу цветы: лилии, кувшинки. Согласны?! Я сейчас вам в руки раздам семена, держите их крепко в ладонях, не открывайте. (В руки детям даю свёрнутые шифоновые платки, когда руки открываем, в ладонях платки красиво разворачиваются). Звучит музыка, дети «выращивают» цветы и «сажают» на берег реки.Растет цветок, поднимается, лепестки его раскрываются.

А теперь возвращаемся домой. И не забудем прихватить мусор.

Мы шагаем, мы шагаем!

Выше ножки поднимаем!

Через камушки и кочки,

Через ямки и пенечки!

Попрощаемся с друзьями

И домой вернемся к маме.

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

Используемая литература.

А. С. Пушкина Сказка о рыбаке и рыбке//Азбука: 2010 год.

Н. Носова Карасик //Детская литература: 1970 год.

Е А Пермяк Перваярыбка //Советский писатель:Москва,1981 год.

И.Токмакова Где спит рыбка// Махаон: Москва, 1998 год.

Сказки. Золотой фонд. По щучьему веленью//Библиофоника, 2008 год.

Воронкевич Ольга Добро пожаловать в экологию! //Детство – пресс: Санкт-Петербург, 2008 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191859-puteshestvie-k-reke