Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

«Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста».

Хрупова Юлия Андреевна

МДОУ Майнский детский сад № 1 « Ромашка» Ульяновская область Майнский район р.п. Майна

Воспитатель.

Полноценная речь ребенка является непременным условием успешного обучения его в школе. Поэтому работа по воспитанию правильной речи в детских садах следует уделять большое внимание. Воспитание звуковой культуры речи – одно из основных задач развития речи детей дошкольного возраста. Что же такое звуковая культура речи и какие компоненты она в себя включает?

Звуковая культура речи детей дошкольного возраста – это владение культурой речепроизношения, которая включает в себя фонематическую и орфоэпическую правильность речи, ее выразительности, четкую дикцию, а также умение пользоваться двигательными средствами выразительности (мимика, жесты), элементами культурного общения (общая тональность детской речи, поза двигательные навыки в процессе разговора).

Согласно ФГОС ДО, одна из приоритетных задач речевого развития - это овладение речью как средством общения и культуры, это значит, необходимо сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы их речь была понятна окружающим, это в свою очередь является очень важным фактом в процессе становления личности в целом.

Важно отметить, что дошкольный возраст является сензитивным периодом формирования звуковой культуры речи. При этом важным условием является создание полноценной речевой среды.

        Звуковая культура речи сочетает в себе:

1.Развитие речевого дыхания, голоса.

2. Подвижности органов артикуляционного аппарата.

3. Постановку и уточнение произношения звуков.

4.Выработку нормального темпа, ритма речи,

5.Развитие выразительности речи.

6.Развитие фонематического слуха,

7.Воспитание навыков звукового анализа и синтеза.

8. Звуковая культура речи является частью речевой культуры.

С момента поступления ребенка в детский сад перед педагогом встает задача воспитания у детей чистого, ясного произношения слов согласно нормам орфоэпии русского языка (пункт 2.6 ФГОС ДО формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха, (ребенок усваивает систему ударений, произношение слов и умение выразительно говорить, читать стихи).

Воспитание звуковой культуры речи не следует сводить только к формированию правильного произношения звуков. Формирование правильного звукопроизношения является лишь частью работы по звуковой культуре речи.

Воспитатель помогает детям овладеть правильным речевым дыханием, правильным произношением всех звуков родного языка, четким произнесением слов, умением пользоваться голосом, приучает детей говорить не торопясь, интонационно выразительно.

Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием других сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи.

Важно знать, что процесс овладения звуковой стороной слова, звуковой культурой не осуществляется стихийно. Работа осуществляется постепенно и последовательно с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей и принципов организации работы. В работе по звуковой культуре речи для каждой возрастной группы ставятся свои задачи:

С детьми первой младшей группы ведется работа по упражнению в отчетливом произношении гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), с учетом онтогенеза звуков в речи, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).

Уделяется внимание развитию голосового и артикуляционного аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Данная работа продолжается и во второй младшей группе, при этом уделяется внимание уточнению артикуляции звуков, выработке правильного темпа речи и интонационной выразительности.

Рабата с детьми средней и старшей группы направлена на закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков. Так же продолжается работа над дикцией, совершенствуется отчетливое произношение слов и словосочетаний. При этом большое внимание уделяется развитию фонематического слуха, формируется умение различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Дети подготовительной к школе группы отрабатывают умение отчетливо произносить звуки, различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию звуки, определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.

На всех возрастных этапах работа    должна планироваться и  проводиться    систематически, чтобы вырабатываемые у  детей  навыки закреплялись и становились более прочными.  Вестись  поэтапно в  течение   дня    во всех видах деятельности. Это, дает  возможность   определить, что именно затрудняет ребенка;

При  организации развивающей работы, должны  учитываться индивидуальные   особенности    ребенка  (темперамент, способности).

Воспитанию звуковой культуры речи осуществляется систематически на специальных речевых занятиях, но она может входить и в содержание других занятий.

Например, при согласовании с музыкальным работником в процессе прослушивания музыки, во время пения, выполнения музыкально-ритмических движений решается одновременно и ряд задач, направленных на развитие речевого дыхания, слухового внимания, голоса, темпа речи.

Утренняя речевая гимнастика, прогулки, приход и уход детей домой также используются педагогом для воспитания звуковой культуры речи.

- Так, вовремя утренней речевой гимнастики можно потренировать артикуляционный аппарат детей, уточнить и закрепить в игровой форме произношение того или иного звука;

 - На прогулке –  отдельных детей потренировать  в отчетливом произношении слов, в правильном употреблении интонационных средств выразительности.

-  В вечерние часы организуются индивидуальные и групповые подвижные, хороводные, речевые дидактические игры, например, с целью закрепления правильного произношения звуков, тренировки детей в длительном выдохе воздуха через рот.

Задача воспитателя заключается в том, чтобы помочь детям своевременно овладеть всеми сторонами звучащей речи.
   Высокая культура речи взрослых, постоянное общение с ребенком,
и речевые игры - все это залог успешного формирования правильной устной речи у детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192404-vospitanie-zvukovoj-kultury-rechi-u-detej-dos