Развитие творческих способностей на занятиях по вязанию крючком

Муниципальное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

Детско-Юношеский центр
Усть-Кутского муниципального образования

«Развитие творческих способностей на занятиях по вязанию крючком»

педагог дополнительного образования

Розанова Елена Владимировна

Усть-Кут

2016

Если бы в творчестве

все следовали строгим стандартам,

оно давно бы прекратило свое

существование….

Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, имеющих общественное значение. Творчество – это способность, вбирающая в себя целую систему взаимосвязанных способностей-элементов: воображение, , фантазия, мечтательность .

Сущность творчества – предугадывании результата, правильно поставившего опыт, в создании усилием мысли рабочей гипотезы, близкой к действительности,

Люди совершают каждый день массу дел: маленьких и больших, простых и сложных. И каждое дело – задача, то более, то менее трудная.

При решении задач происходит акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать находить связи и зависимости-все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

В свете гуманизации образовательного процесса данная проблема становится актуальной и для учреждений дополнительного образования детей, которые, благодаря вариативности и пластичности, способны наилучшим образом осуществлять творческое развитие ребенка..

Задача дополнительного образования – выявить и развить их в доступной и интересной детям деятельности. Во многих случаях результаты были настолько впечатляющими, что те, кто видел работы учащихся, невольно восклицали: «Ну, это удел одаренных, талантливых, способных!». Однако вызывающие восхищение работы в наших условиях выполняют обычные дети, и притом все. Просто я считаю, что развить способности – это, значит, вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

В ходе работы я ставила перед собой следующие задачи:

выявление основных компонентов творческих способностей

Изучение и анализ проблемы в педагогической литературе

Выявление уровня творческих способностей детей в объединении «Кружевница»

Декоративно-прикладное искусство наиболее прочно связано с бытом и повседневной жизнью каждого человека. Именно поэтому оно играет большую роль в воспитании детей, так как способствует развитию творческих способностей и имеет огромное значение для формирования культуры быта и труда нашего народа, культуры человеческих отношений в целом. Занятия в кружке декоративно-прикладного творчества позволяют посредством изготовления изделий развивать творческие способности учащихся. Здесь происходит более глубокое изучение теоретических основ конкретного ремесла, развивается интерес к творчеству мастеров художественных промыслов, и одновременно реализуется важный педагогический принцип тесной связи теории с практикой.

Вязание - один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, который существует более трех тысяч лет. Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились использовать самые простые материалы для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Вязаные изделия всегда ценились очень высоко.

Таким образом, выполнение изделия в технике «Вязание крючком» - это еще одна возможность развить у ребенка творческие способности.

Вязание крючком помогает ребенку разобраться в различных видах народного и декоративно-прикладного искусства, его назначении и корнях, донести красоту до сердца, стремиться развить творческие.

На занятиях первого года обучения девочки начинают вязать геометрические фигуры-круги квадраты, но ведь каждый ребенок хочет сразу получить результат, связав просто квадрат ребенок начинает думать что же из него получится…или начинаем думать все вместе…(показать примеры использования вязаных квадратов)

А сейчас я вам предлагаю очутиться на месте моих воспитанников и превратить круги в нужную в нашем быту вещь.

Применение наглядных пособий занимает большое место в процессе занятий. Наглядные средства позволяют дать учащимся наиболее полное представление о каком-либо изделии, образце и способствуют более полному освоению материала. Наглядные пособия использую также при объяснении нового материала. А для лучшего запоминания последовательности вязания крючком целесообразно использовать алгоритмы действий, которые преподносятся в виде технологических карт.

С отдельными учащимися , которые самостоятельно разрабатывают объекты труда, изучают литературу, готовят доклады и сообщения, применяется индивидуальная форма организации занятия. При этом наиболее полно учитываются интересы, уровень подготовки и склонности ребенка. Яркий пример этого-выступления наших учащихся на научно-практических конференциях.

В своей работе я использую и нетрадиционные формы занятий: конкурсы, инсценировки, презентация изделий ,творческие мастерские.

С целью развития творческих способностей учащихся важно использовать поисковые методы обучения. Необходимо создать условия для разработки учащимися собственных изделий и схем их выполнения, самостоятельного определения последовательности вязания предложенного изделия.

=Создание на занятии занимательной творческой обстановки.

=Широкое использование сравнений и аналогий.

=Систематические ознакомление с новинками журналов мод и специальной литературы.

=Организация учебных дискуссий, создание проблемных ситуаций.

=Создание ситуации успеха на занятии путем оказания дифференцированной помощи разным кружковцам, выполняющим работы одинаковой сложности, и их поощрение.

=возможность кого-то из ребят похвалить за точность, аккуратность, экономию материалов и т.д-все это помогает развивать творческие способности детей

выводы

Проведенное сравнение работ детей 1,2и3 года обучения показало ,что уровень творческих способностей учащихся на занятиях по вязанию крючком стал увеличиваться. Большинство учащихся искали оригинальные способы решения, проявляли творческую инициативу, что отмечают учителя технологии образовательных учреждений города.

/наши работы/

Таким образом, можно сделать вывод, что занятия в объединении «Вязание крючком» дают прекрасные возможности для развития творческих способностей учащихся.

Литература:

Березина В.Г.Детсство творческой личности-СПб 2014

Богат В.И. Развивать творческое мышление Москва 2013

Венгер Н.Ю.Путь к развитию творчества Москва 2010

Веркаса Н.Е.Диалектическое мышление и творчество-вопросы психологии-Калуга 2009

Дьяченко О.М.Чего на свете не бывает.-Москва 2006

Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование.Пенза -2011

Крылов Е.А.Школа творческой личности,2010

Кудрявцев В.К.Новый подход к диагностике творческих способностей ребенка,2012 г

Лук А.Н.Психология творчества.- Москва 2008

Полуянов Д.В.Воображение и творчество, СПб 2011

Шиманова Л.Н.Развиваем творческую активность. Братск 2010

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192748-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-na-zanjatij