Дидактический материал (ребусы, таблица «Буквы и звуки» ), используемый в коррекционной работе на индивидуальных логопедических занятиях с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), находящимися на индивидуальном обучении на дому

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи городского округа Подольск Московской области»

Статья

Дидактический материал (ребусы, таблица «Буквы и звуки»), используемый в коррекционной работе на индивидуальных логопедических занятиях с младшими школьниками с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), находящимися на индивидуальном обучении на дому.

Учитель начальных классов (логопед)

МКОУ «Школа – интернат для обучающихся с ТНР»

городского округа Подольск Московской области

Нефёдова Александра Алексеевна

г. Подольск

2015год

Известно, что игры в учебном процессе обеспечивают мобилизующую обстановку, облегчающую усвоение материала. В коррекционной работе на индивидуальных логопедических занятиях я использую прием: составление обучающимися ребусов.

Ребус - это изображение, в котором зашифровано какое-то слово. (Дети знакомы со стилизованным, контурным, силуэтным изображением предметов). Для ребуса логопедом с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося подбирается слово, обозначающее простой по форме предмет, (без включения предлогов), не содержащее приставку, не изученную орфограмму и др. Например: необходимо спрятать в ребус слово «стул».

Учитель задает обучающемуся вопрос:

- Как из слова «стол» образовать слово «стул»?

Обучающийся выполняет звуко-буквенный анализ и синтез данных слов, рисует «стол», делает запись справа от рисунка: о – у, что означает необходимость замены «о» на «у» с целью найти спрятанное слово «стул».

Образец записи используемого дидактического материала логопедом:

стул – (стол) о у.

Представленный дидактический материал используется для формирования у обучающихся самоконтроля правильного произношения в речи поставленного звука, (в вышеуказанном случае – звука [л]), умения обнаруживать орфограммы и проверять их (см. Приложение1 «Орфограммы», Приложение 2 «Дидактический материал»).

Игра развивает сенсорные ориентировки детей (на форму, величину, цвет, расположение предмета в пространстве и т.д.), речь, мышление, память, воображение.

Приложение 1. «Орфограммы»

Приложение 2. «Дидактический материал»

Кроме того, в пособии представлена таблица «Буквы и звуки», напоминающая компьютерную клавиатуру. На ней обозначены прописные и строчные печатные буквы (например, Аа, Мм), звуки русского языка, расположенные в квадратных скобках ([а], [м]), а также знаки препинания (точка, запятая и др.), пробел, обозначающий правило раздельного написания слов. С помощью этой таблицы можно печатать буквы, слоги, слова, предложения, делать фонетический разбор слова. Буквы и звуки расположены группами: «Гласные буквы и звуки», «Согласные буквы и звуки», «Буквы, которые звуков не обозначают». Мягкие согласные звуки обозначаются надстрочным знаком в виде запятой (апостроф). Для звонких согласных используется опорный сигнал (горн) – звонкие согласные звуки «играют на горне», глухие согласные – не играют.

Слова «горн», «горло» очень похожи по звучанию. Горн и по устройству напоминает горло. При произнесении звонких согласных звуков с приложенной тыльной стороной ладони к горлу чувствуется его напряжение, вызванное вибрацией голосовых складок, т.е. то, что называется «игрой звонкого согласного на горне». Работать с таблицей «Буквы и звуки» можно одному, вдвоем (по очереди), разделив роли между играющими.

Эта же таблица используется в другом варианте, с клавишами, которые являются окошками дома. В этом доме поселились буквы и звуки на определенных этажах. Можно предложить детям придумать интересную сказку, подумать, в чем помогают нам буквы и звуки, расположившись таким образом на этажах дома.

Дидактический материал используется с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося.

Приложение 3. Таблица «Буквы и звуки»

Список использованной литературы

Крылова Н.А. и др. Логопедический букварь. - Москва: «АСТ-ПРЕСС», 2008.

Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988.

В.А. Мижериков/ Под общ. ред. П.И. Пидкасистого. Словарь-справочник по педагогике - М.:ТЦ Сфера, 2004.

А.Ф. Родкин. Обратный словарь русского языка. - СПб: «Авалон», «Азбука - классика», 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193035-didakticheskij-material-rebusy-tablica-bukvy-