Анализ игровой деятельности детей

Анализ игровой деятельности (от 1г.3м до 2лет)

 В группе имеется уголок для сюжетно-ролевых игр в соответствии с данной возрастной группой. Достаточно оборудования для сюжетно-ролевых игр. Оборудование меняется посезонно, и по тематики месяца.

 Так же в наличие имеются конструктивные игры в соответствии с возрастом детей: конструкторы – сюжетные, напольные, настольные, из различных материалов;

 Достаточное количество атрибутов для обыгрывания построек (игрушки, транспортные средства, фигурки и.т.д.)

  Наличие книжного уголка с несколькими экземплярами книг (одного содержания) – по программе, иллюстрации и сюжетные картинки. Которые обновляется раз в две недели.

  Оборудован уголок театрализованных игр с различными видами театров, костюмов для ряженья, атрибутов, музыкальными игрушками и инструментами.

 Наличие центра интеллектуального развития: дидактические и настольно-печатные игры для сенсорного развития, развития речи и т. д.

 Насыщенность и разнообразие материалов для развития художественно – продуктивной деятельности дошкольников, в соответствии с возрастной группой.

  Помещение оформлено с учетом двигательной потребности детей (пространство для свободного перемещения, оборудован уголок физкультурных игр).

Планирование игровой деятельности проходит согласно циклограмме деятельности данного возраста. Игры планируются как в утренний отрезок времени, так и во вторую половину дня. В утренний отрезок времени в основном планируются Д/И, настольно печатные – где идет обучение детей игровым навыкам, умениям.

Во вторую половину дня так же планируются дидактические игры, сюжетно - отобразительные ,где дети обучаются игровым умениям действиям с предметами, умением переносит игровое действие на другие предметы, пользоваться предметами заместителями.

В работе с родителями даем советы по закреплению, игровых навыков дома.

Так же для родителей организуем выставки игрового материала для детей данного возраста. Какие использовать настольно печатные игры с детьми, и как в них играть.

Проанализировав игровые действия детей 2го года жизни можно сказать следующие: Что дети данного возраста овладели различными действиями с предметами – они могут воспроизводить несколько знакомых действий с игрушкой по подражанию, по собственной инициативе, так же переносить знакомые действия на другой предмет (кормить и куклу и мишку; возить машины и коляску). Некоторые любит играть с предметами обихода, очень хорошо подражают близким взрослым. Прослеживается последовательность действий. Дети пытается пользоваться в игре предметами заместителями.

Дети данной возрастной категории могут воспроизвести несложные постройки из кубиков (башня, дорожка, стол, стул, кровать и.т.д.) после показа и по словесному указанию.

По данным диагностики средний балл по игровой деятельности составил 2,6 балла.

Проанализировав игровую деятельность детей 3го года жизни можно сказать следующее:

Что дети данного возраста производят несколько последовательных игровых действий, и могут решить сами игровую ситуацию после предъявления игрового материала. Умело выполняют игровые действия по просьбе взрослого, по подражанию. Без показа могут выполнить действия, но некоторые дети очень сдержаны, но игровые действия умелые. Хорошо сооружают постройки для мелких игрушек, самостоятельно глядя только на образец. Хорошо пользуется предметами заместителями. Начинают объединяться в игре по 2 ребенка. Средний балл составил -2,6.

Кроме того у некоторых детей недостаточно воспроизводимых игровых действий с предметами, данные дети не могут последовательно выполнять несколько игровых действий, с трудом сооружают постройки из кубиков после показа, рядом со сверстниками не могут играть одинаковыми игрушками средний балл составил 1,8.

Вывод: Продолжать работу по обучению детей игровым навыкам в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/193200-analiz-igrovoj-dejatelnosti-detej