План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в младшей 3 группе. Тема: «Я и мои друзья»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

1. Игровая

Игра: «Знакомство с куклой Катей», «Причешем и оденем куклу»

Цель:воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание.

Игра: «Пернатый мир»

Цель: развитие познавательных действий, расширение кругозора.

Игра: «Автомобили»

Цель: развитие познавательный действий.

Игра: «Найди пару», «Друзья из сказки»

Цель: развитие развитие познавательных действий.

2. Коммуникативная

Беседа: «Бережно относитесь к игрушкам»

Цель: формирование бережного отношения к игрушкам.

Беседа: «Что мы знаем о птицах», «Чем питаются птицы»

Цель: формирование элементарных представлений о птицах, развитие любознательности и познавательной мотивации.

Беседа: «Какие сигналы светофора вы знаете»

Цель: развивать познавательный интерес, формирование элементарных правил поведения на улице.

Беседа: «Какая моя мама»

Цель:развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме, вызвать чувство благодарности за заботу.

Беседа: «Улыбка- символ добра»

Цель: способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками

Беседа: «Какими качествами должен обладать настоящий друг»

Цель: формирование элементарных представлений о дружбе и друзьях.

3.Познавательно-исследовательская

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц и животных.

Цель:развивать познавательный интерес к природе.

Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных героев

Цель: способствовать обогащению целостной картины мира.

4. Восприятие художественной литературы и фольклора.

Чтение: А.Барто «Наша Таня громко плачет», «Идёт бычок качается», «Зайку бросила хозяйка»

Цель: развитие предпосылок ценностного и смыслового восприятия, умения анализировать текст.

Чтение: стихотворение «Светофор», «Ода светофору»

Цель: развитие предпосылок ценностного и смыслового восприятия.

5. Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Цель: развивать умение подготовить и убрать своё рабочее место.

6. Изобразительная

Изо-деятельность: «Моя любимая игрушка»

Цель: развитие самостоятельной творческой деятельности.

Изо-деятельность: «Для мамы расчёску я нарисую..»

Цель: развивать умение наносить штрихи и проводить прямые линии (длинные и короткие)

Изо-деятельность: плакат «Символ нашей дружбы»

Цель: способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками, развитие самостоятельной творческой деятельности.

Лепка «Угощение для птиц»

Цель: формирование творческой активности, вызвать желание помочь птицам.

Аппликация «Мой друг — светофор»

Цель:закрепить знания о назначении цветов светофора.

7. Музыкальная

Прослушать музыкальное произведение «Друг в беде не бросит»

Цель:формировать музыкальное восприятие.

8. Двигательная

Физминутка и п/и «Заводные игрушки», «Вороны», «Автомобили», «Кошка и котята», «Чему нас научили мамы», «Да-да-да, нет-нет-нет»

Цель: развитие опорно-двигательной системы, развитие равновесия, координации движений, умения работать в команде.

9. Элементарный бытовой труд.

Развивать умение готовить и убирать своё рабочее место.

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Целевые ориентиры

«Знакомство с куклой Катей»

Педагог приносит в группу корзину, внутри кукла. У неё рваное платье, растрёпаны волосы и нет друзей детей, и она хочет подружиться с ребятами.

Дети подходят к корзине и находят в ней куклу. Затем знакомятся с куклой и называю своё имя.

- Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности.

- Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, к животным, другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других.

- Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации.

- У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

- Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и со сверстниками, может проявлять правила личной гигиены.

- Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

- Ребёнок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными знаниями из области живой природы.

«Причешем и оденем куклу»

Педагог предлагает детям привести в порядок куклу, причесать, одеть ей новое платье. Кукла говорит ребятам «спасибо» и прощается с ними.

Дети причёсывают куклу, одевают новое платье, прощаются с куклой.

«Светофор-наш друг»

Педагог: «Ребята, мы живем в красивом городе с множеством дорог, по которым движется много легковых и грузовых машин, едут трамваи и автобусы. Перейти с одной стороны дороги на другую не просто. И помогает нам в это наш друг — светофор. А какие сигналы светофора вы знаете?»

Дети отвечают. (зелёный, жёлтый и красный).

«Пернатый мир»

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Пернатый мир», поочерёдно показывает воспитанникам картинки с изображением разных птиц, просит детей определить что за птица изображена на картинке.

Дети отвечают.

«Найди пару»

Педагог рассказывает детям, что у каждого животного тоже есть мама, и предлагает детям поиграть в игру «Найди пару».

Воспитатель выкладывает перед детьми картинки: корова,коза,лошадь,медведица, зайчиха; на других — их детки: теленок, козленок, жеребенок, лисенок, медвежонок, зайчонок. Нужно расставить деток под картинкой их мамы — «найти пару».

Дети рассматривают картинки, называют животных и ищут пару.

«Друзья из сказки»

Педагог: «Сейчас мы сыграем с вами в игру «Друзья из сказки».

Затем показывает картинки со сказочным персонажем, а воспитанники должны отгадать его друзей. (Например, друг Винни-Пуха- Пятачок, ослик Иа, кролик; Друзья Белоснежки- семь гномов и зверьки из леса.)

Акцентировать внимание детей на том, что все сказочные герои помогают друг другу преодолевать различные препятствия, никогда не бросаю друга в беде.

Дети рассматривают картинки, узнают героев сказок и отгадывают их друзей.

П/игра «Кошка и котята»

Воспитатель предлагает детям взяться за руки, дети-котята, воспитатель — мама —кошка. Педагог проговаривает слова игры:

«Побежали котятки,

Потеряли перчатки.

И в слезах прибежали домой.

Мама,мама, прости,

Мы не сможем найти,

Мы не сможем найти перчатки».

Воспитатель задаёт детям вопросы:

- сколько перчаток? (пара)

- сколько пальчиков - карманчиков у перчаток? (5)

- сколько рук? (пара)

- сколько ног? (пара)

Дети, взявшись за руки, встают в круг и отвечают на вопросы.

П/игра «Чему нас научили мамы».

Воспитатель предлагает детям вспомнить и показать чему научили их мамы и начинает перечислять:

-ходить

-прыгать

-умываться

-причёсываться

-есть ложкой

-топать ножками

-хлопать ручками

Дети показывают движения, повторяют глаголы.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

1

Педагог приносит в группу корзину, внутри кукла. У неё рваное платье, растрёпаны волосы и нет друзей детей, и она хочет подружиться с ребятами. «Знакомство с куклой Катей».

Дети подходят к корзине и находят в ней куклу. Затем знакомятся с куклой и называю своё имя.

Вызвать интерес и положительные эмоции у детей.

2

Педагог предлагает детям привести в порядок куклу, причесать, одеть ей новое платье. Кукла говорит ребятам «спасибо» и прощается с ними. Воспитатель проводит беседу с детьми на тему: «Бережно относись к игрушкам».

Дети причёсывают куклу, одевают новое платье, прощаются с куклой.

Вызвать интерес и бережливое отношение к игрушкам.

3

Физминутка «Заводные игрушки»

Воспитатель читает стихотворение:

«Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)

Заводные зайчики
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Матрешки, медвежата -
Все на полочках сидят
(Присесть)

С нами поиграть хотят.
(Прыжки)».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Развитие двигательной активности. Вызвать положительные эмоции у детей.

4

Педагог читает детям стихи об игрушках А.Барто,затем просит воспитанников проанализировать прочитанные произведения. И предлагает выучить одно из них:

«Зайку бросила хозяйка,

под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок».

Воспитанники слушают стихи и делятся своим мнением. Затем повторяют за воспитателем строки стихотворения.

Способствовать развитию связной речи, памяти; умение слышать вопросы и задания воспитателя.

5

Педагог предлагает детям нарисовать свою любимую игрушку.

Дети рисуют игрушку, а затем рассказывают о ней.

Развитие самостоятельной творческой деятельности. Способствовать развитию речевого творчества.

1

Педагог проводит беседу с детьми на тему: «Что мы знаем о птицах?».

Дети отвечают.

Развивать познавательный интерес к природе; умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать своих сверстников.

2

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Пернатый мир», поочерёдно показывает воспитанникам картинки с изображением разных птиц, просит детей определить что за птица изображена на картинке.

Дети отвечают.

Уточнить и конкретизировать знания детей о птицах, вызвать интерес детей.

3

Физминутка «Вороны»

Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны:
«Кар-кар-кар!» (громко)
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали:
«Кар-кар-кар!» (громко)
(Дети бегают по комнате, размахивая руками как крыльями)
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают:
«Кар-кар-кар!» (тихо)
(Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)

Дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит нараспев воспитатель. Слова «кар-кар-кар» произносят все дети.

Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука [р], учить говорить то громко, то тихо.

4

Воспитатель спрашивает у детей: «А чем питаются птицы?».

Дети отвечают.

Расширить знания детей об особенностях питания птиц.

5

Воспитатель предлагает детям сделать угощение для птиц. Лепка «Угощение для птиц».

Воспитанники лепят из пластилина тарелку и катают маленькие комочки из белого и жёлтого пластилина (зёрна).

Вызвать положительные эмоции у детей и желание помочь птицам. Развитие самостоятельной творческой деятельности.

1

Педагог: «Ребята, мы живем в красивом городе с множеством дорог, по которым движется много легковых и грузовых машин, едут трамваи и автобусы. Перейти с одной стороны дороги на другую не просто. И помогает нам в это наш друг — светофор. А какие сигналы светофора вы знаете?»

Дети отвечают. (зелёный, жёлтый и красный).

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.Формировать у детей культуру поведения на улице.

2

Педагог читает детям стихотворение о светофоре:

«С виду грозный и серьезный,

Очень важный светофор

С перекрестка, с перекрестка

На меня глядит в упор

Все, что хочет он сказать

Я умею, я умею по глазам его читать!

Различать ты должен ясно-Цвет зеленый, желтый, красный!»

Дети слушают стихотворение.

Закрепить знания о светофоре, вызвать интерес у воспитанников.

3

Физминутка «Автомобили»

Воспитатель: «А сейчас мы поиграем в игру "Автомобили".Вы все водители, а я буду светофор». И зачитывает четверостишие:

«Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зеленый говорит :

Проезжайте, путь открыт!»

Дети двигаются по группе, когда воспитатель поднимает красный кружок — воспитанники останавливаются; когда зелёный кружок — продолжают движение.

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Развитие двигательной активности и координации движений.

4

Педагог читает детям «Оду светофору».

Светофор ты мой прекрасный!

Ты зелёный жёлтый красный.

Светишь ты на благо нам.

На дорогах где опасно,

Где движение ужасно,

Где машины тут и там.

Ты включаешь свет зелёный,

Если нужно перейти,

Жёлтым светом сообщаешь:

«Ты немного погоди».

Ну, а красный означает:

«Стой на месте – нет пути!»

Нету в мире человека,

Кто не знал бы твой язык,

Помогаешь ты и детям

Быть уверенней в пути.

Чтобы не было аварий,

Проследишь за этим ты.

Эту оду просвещаем,

Мы тебе за все труды.

Затем воспитатель задаёт воспитанникам вопросы по теме стихотворения.

Дети слушают стихотворение и отвечают на вопросы воспитателя.

Закрепить знания о правилах безопасности на улице, закрепить знания о назначении цветов светофора, развивать речевое общение и кругозор.

5

Педагог предлагает воспитанникам сделать аппликацию «Мой друг -светофор».

Дети выполняют аппликацию и делятся своими впечатлениями.

Развитие самостоятельной творческой деятельности.

1

Педагог беседует с воспитанниками на тему «Какая моя мама?».

Задаёт детям вопросы об их маме.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, рассказывают о своей маме

Развивать умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать своих сверстников. Развивать речевое общение.

2

Педагог рассказывает детям, что у каждого животного тоже есть мама, и предлагает детям поиграть в игру «Найди пару».

Воспитатель выкладывает перед детьми картинки: корова,коза,лошадь,медведица, зайчиха; на других — их детки: теленок, козленок, жеребенок, лисенок, медвежонок, зайчонок. Нужно расставить деток под картинкой их мамы — «найти пару».

Дети рассматривают картинки, называют животных и ищут пару.

Закрепить знания о животных и их детенышах. Развивать кругозор и умение слышать задания воспитателя. Развивать умение работать в группе.

3

П/игра «Кошка и котята»

Воспитатель предлагает детям взяться за руки, дети-котята, воспитатель — мама —кошка. Педагог проговаривает слова игры:

«Побежали котятки,

Потеряли перчатки.

И в слезах прибежали домой.

Мама,мама, прости,

Мы не сможем найти,

Мы не сможем найти перчатки».

Воспитатель задаёт детям вопросы:

- сколько перчаток? (пара)

- сколько пальчиков - карманчиков у перчаток? (5)

- сколько рук? (пара)

- сколько ног? (пара)

Дети, взявшись за руки, встают в круг и отвечают на вопросы.

Развитие интереса к участию к совместным играм. Развивать кругозор и умение слышать вопросы воспитателя.

4

П/игра «Чему нас научили мамы». Воспитатель предлагает детям вспомнить и показать чему научили их мамы и начинает перечислять:

-ходить

-прыгать

-умываться

-причёсываться

-есть ложкой

-топать ножками

-хлопать ручками

Дети показывают движения, повторяют глаголы.

5

Рисование«Для мамы расческу я нарисую- порадую милую, дорогую…».

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у расчесок ровные зубья, иначе мамам будет неудобно пользоваться ими; проводить линии у расчесок во время рисования нужно равномерно друг от друга.

Дети рассматривают несколько расчесок, рисуют карандашами с одинаковой силой нажима.

Развивать умение наносить штрихи и проводить прямые линии (длинные и короткие).

1

Педагог приветствует воспитанников. Предлагает обратить внимание на то, какой хороший сегодня день. Предлагает детям улыбнуться друг другу от всей души. А затем говорит: «Вы улыбаетесь, а улыбка - это символ добра. Вам хорошо вместе?».

Дети здороваются с педагогом, улыбаются друг другу и отвечают на вопрос.

Вызвать положительные эмоции у детей, способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками.

2

Педагог предлагает детям послушать песню «Друг в беде не бросит». По окончании песни воспитатель спрашивает: «Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать настоящий друг?»

Дети отвечают.

Развивать речевое общение, кругозор. Развивать связную устную речь.

3

Физминутка.Игра «Да-да-да, нет-нет-нет».

Педагог: «Ребята, вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы проверим ваши предположения. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте «да-да-да» и хлопайте или «нет-нет-нет» и топайте. Попробуем?».

«Будем крепко мы дружить?(Да-да-да)

Нашей дружбой дорожить?(Да-да-да)

Мы научимся играть?(Да-да-да)

Другу будем помогать?(Да-да-да)

Друга нужно разозлить?(Нет-нет-нет)

А улыбку подарить?(Да-да-да.)

Друга стоит обижать?(Нет-нет-нет)

Ну а споры разрешить?(Да-да-да )Будем крепко мы дружить?(Да-да-да)».

Дети отвечают на вопросы педагога, хлопают и топают.

Активизация внимания, создание положительного эмоционального настроя группы. Развитие двигательной активности и координации движений.

4

Педагог: «Сейчас мы сыграем с вами в игру «Друзья из сказки».

Затем показывает картинки со сказочным персонажем, а воспитанники должны отгадать его друзей. (Например, друг Винни-Пуха- Пятачок, ослик Иа, кролик; Друзья Белоснежки- семь гномов и зверьки из леса.)

Акцентировать внимание детей на том, что все сказочные герои помогают друг другу преодолевать различные препятствия, никогда не бросаю друга в беде.

Дети рассматривают картинки, узнают героев сказок и отгадывают их друзей.

Развивать речевое общение, кругозор. Активизация внимания, создание положительного эмоционального настроя группы.

Учить понимать значение слов «дружба», «друзья»; учить ценить дружбу, беречь ее; воспитывать чувство взаимовыручки.

5

Педагог: «И в заключении, ребята, хочу предложить вам, создать плакат с отпечатками наших ладошек, как символ нашей дружбы»

Дети используют пальчиковые краски и оставляют отпечатки своих ладоней на ватмане.

Вызвать положительные эмоции у детей, способствовать развитию взаимоотношений со сверстниками. Развитие самостоятельной творческой деятельности.